英语教学中如何培养学生的探究意识

在教学中创造一些引人入胜的场景是非常重要的。英语教师应利用一切可以利用的条件，为学生创造学习英语的语言环境，把枯燥、抽象的内容置于非常有趣、富有探索性的情境中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，从而提高学生学习外语的兴趣。

情境教学比去情境教学更有吸引力。特别是在初中英语课堂教学中，教师能够有效地运用问题情境，点燃学生的探究意识。问题情境是教师结合教学内容，运用一定的手段，辅助创设情境，引出问题的一种教学方法。问题情境的运用可以激活学生的思维。情境引出问题，问题具有一定的探究价值和难度，学生的探究意识很容易被激发。

第二，设置课堂任务，激发主动探究。

在英语教学中，课堂任务的设置也很重要。学生的探究意识被激发后，教师还必须运用任务指导来培养学生的探究能力。在英语教学中实施探究式教学，对突出学生的主体地位，培养学生的能力具有重要价值。实施探究式教学还可以活跃英语课堂气氛，实现由灌输式教学向主动探究式学习的转变，从而促进教学效果的提高。

比如:八年级牛津英语教学第二册Unit？8?答？绿色？在这个单元世界中，教师在课堂上设置阅读任务，激发学生主动探索，取得良好的教学效果。老师在课堂上布置的任务是:①回答？那个？问题:？什么？是吗？那个？新的？方法？去哪？得到？什么能量？是吗？那个？优点？的？这些？新的？类型？的？energyHow？做什么？你呢。明白吗？“绿色？“什么是瑞士？那个？意思？的？“绿”②？讨论:？怎么会？可以吗？我们？直播？答？绿色？生活什么？可以吗？我们？学习？从哪里？瑞士？

一直质疑，一直思考，一直探索。有疑问才能促进学生思考和进步。在英语教学中，教师可以引导学生多提问，多思考，从而激发学生的探究欲望。在以往的教学中，学生过于依赖老师灌输知识，很少主动去探索和思考。今天，在新课程改革下，教师应该鼓励学生质疑，从而促进学生发展。

第三，设置课后任务，提高探究能力

为了点燃学生智慧的火花，提高学生的探究能力，开放的课后任务设置必不可少。学生的思维是开放灵活的，不应该总是被条条框框束缚。作为英语教师，要设计有价值、有意义的拓展活动任务，用活动任务激发兴趣，用活动任务促进探究，从而提高学生。

比如:教牛津英语九年级第二册Unit？3?在机器人中，教师设置课后任务，促进学生探究，有效提高学生的探究能力。这个单元主要是关于学习机器人。英语课上，同学们对机器人有了一定的了解，讨论了机器人未来能做什么。所以老师设计的课后任务是情景表达任务，就是引导学生模拟和机器人对话，比如和机器人讲有趣的故事。机器人？我？我吗？你的？好吗？朋友。？可以吗？你呢。救命？我吗？干净？这个？客房要求打扫房间。在这个任务拓展活动中，学生可以自由设计对话，定位自己的角色。如果你想让机器人帮你做作业，但是机器人总是出错，被主人骂，这个故事对话很有趣，很贴合学生的生活。再比如，也可以是主人和机器人和睦相处的一面。

在开放式任务拓展活动中，学生将积极探索和探究机器人的功能，设计有趣的对话。作为老师，我们需要保护学生的想象力，评论学生的角色对话。

总之，在英语教学中培养学生的探究意识需要教师持之以恒的努力，因为引导意识的培养需要一定的时间和适当的方法。在实践中，教师应该探索不同的方法来有效激发学生的主动探究意识。