高职商务英语专业教学内容存在的问题及对策分析

[论文关键词]高职商务英语教学内容存在的问题及对策

[摘要]高职院校的商务英语专业在经历了起步和快速发展后，逐渐趋于稳定，各种问题也随之而来，但教学内容中存在的问题严重制约了该专业的未来发展。本文分析了高职院校商务英语教学内容中存在的问题，并给出了相应的对策。

高职院校商务英语专业经过起步和快速发展后，逐渐趋于稳定，各种问题也随之而来，但教学内容方面的问题严重制约了该专业的未来发展。教学内容是学与教互动过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程。随着新课程改革的推进，人们基于生成性教学思维理念对教学内容有了新的认识。我们将从课程标准、教材、课程等方面分析商务英语专业存在的问题及原因。

商务英语专业课程标准:教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》(教高[2006]16号)中明确提出建立突出职业能力培养的课程标准。课程标准体系的建立需要从课程设置入手。商务英语专业学生应该遵守的？与就业需求对接？,?符合行业(专业)标准？,?是否符合国际高等教育人才培养标准？什么事？三联系？原则，在课程设置上充分体现高等职业教育的特点。这就要求我们打破以往与本科院校课程衔接的弊端，去掉多余的、重复的建设性课程，把？语言+技能？将培训理念贯彻始终。我们可以把它分为必修课、限定课和专业群选修课，涵盖了学生接受高等职业教育后应具备的所有语言基础课和专业技能课。我们的商务英语专业一直沿用本科院校的课程体系，不适合高职学生的理论文化基础，缺乏就业的导向作用。因此，高职商务英语课程体系应该有一个翻天覆地的改革。课程中的具体问题:

第一，英语课程和商务知识课程的衔接不合理。低年级注重语言课程和听说读写基本功的培养。高年级增加几门商业知识课，但只有中文课。其实所谓的商务英语专业，基本就是英语专业。不符合预期？英语+商务？两者合二为一。

第二，在教学过程中，重理论轻实践。各高校都看到了实践课程的重要性，都在不断增加实践课程在教学中的比重。但是我们可以看到，有些实践课程根本没有高质量的完成，有时候可以说是应付了事。比如学生的业务文秘培训，因为培训设备的限制，只能帮办公室老师整理文件，打扫卫生，和公司里的文秘工作完全不一样；外贸函电的做法不过是在教室里重做书本上的单据。但是英语实训只能是听英文歌，看英文原声电影，用英语表演一个小节目等等。

第三，实训缺乏条件和场地。实践训练课程出现在课程表中。但是我们可以看到，在真正的教学中，还是有一支粉笔，一本黑皮书，一本教科书。但是各个学校在文科教学上的投入对于商务英语专业来说是不够的。还有几个教室，几本书，几个理论课的老师，面对的是专业学生的实训。

综上所述，课程还存在很多问题，原因是多方面的，既有历史的，也有现实的，既有主观的，也有客观的。

我们来看看教材的问题:

第一，高职院校商务英语专业基本没有教材。市面上有很多带商务英语字样的教材，但是针对高职学生的教材很少。我们用的教材大多是本科教材，起点高，难度大。本科的教学目标和高职的教学目标不太一样，所以这些教材只能由老师选择和使用。只是近两年教育部牵头出版社和专家出版了一系列高职教材，但由于时间短、任务重，仍有很多不尽如人意的地方。

二是商务英语教材内容不更新，写作者水平有限。近两年商务英语教材如雨后春笋般涌现，但细看之下发现很多内容基本相同。作家抄来抄去，缺乏创新。比如你会在很多书信电报的教材里看到？电报？这样的话，在现在的贸易中，传真？是不是用的少了，用的广了？邮件？。写手大多是一线老师，缺乏业务实践，很难有教材。新的？事情。

第三，商务英语教材缺乏英语与商务的结合。我们相信，如果很多商务知识教材能够用通俗易懂的英语编写，这样的教材能够让学生提高英语知识，学习商务知识。但现实中，英文版的商务书籍太难懂，晦涩难懂，高职生更不用说学习和掌握了。因此，出版和使用适合高职学生的教材是十分必要的。

基于以上问题，我们给出以下对策。

第一，整合相关课程。

商务英语专业的教学内容有很多值得探讨的地方。首先，要求学生在三年内既掌握英语语言知识，又掌握商务知识，实际上相当于学习两个专业，理论课时有限。所以需要最大限度的整合相关课程，避免重复学习。以英语课和商务知识课为例。

比如，以前一年级就得开英语精读、英语泛读、英语语法、英语口语、英语听力等多门基础课，五门课平均每周占20个小时，再加上体育、哲学、大学语文等基础课，让学生不堪重负。所以五门课可以整合成两门课，英语精读和英语视听说。当然，英语精读的课时要稍微增加，泛读内容留在课外，语法课融入精读课，听说融入英语视听说，这些都需要老师很好地控制课堂，将所有内容合理分配给学生，才能达到预期的效果。

在商务知识课程中，将国际商务谈判、国际货运与保险、国际结算、国际贸易实务合并为一门核心课程《国际贸易实务》，按照贸易进度顺序讲解内容；以国际货物买卖为对象，以贸易术语和合同术语为重点，以国际贸易惯例和法律规则为依据，结合我国对外贸易的实际案例，阐述了国际货物买卖合同的具体内容、合同订立和履行的基本环节和一般做法。按贸易发展顺序说明:商品名称、质量、数量、包装；国际贸易术语；国际贸易咨询；出口商品报价和还价的核算；贸易合同的内容；国际结算方式和信用证审计；进出口商品检验；国际货物运输方式；国际货物运输保险；报关实务；进口贸易；国际贸易方式等。，完全匹配操作订单和实际业务订单。

第二，选择或编写合适的教材。

在选择或编写商务英语专业教材时，一定要充分调查现有的相关教材、学生现有水平、师资情况、受众需求等因素，根据教学双方的具体情况和实际要求确定商务英语专业教材。以学生为本？，明确培养目标。同时，教材既要注重传授实用的英语语言知识和扎实的语言交际能力，又要注重与相关商务专业知识的紧密结合，使学生在被教授后能够在专业岗位上学以致用，真正将英语作为工具，为其商务专业相关工作服务。具体来说，高职院校注重实用型人才的培养，强调理论基本充足，注重技能训练。所以他们的商务英语教材要以实用性为导向，起点低，大量实训，注重语言在实际商务场景中的运用。学一点，懂一点；一点点。用一点？教学的指导思想；另外，同一层次不同年级的商务英语教材所涉及的商务知识的侧重点和侧重点应该是不同的。

三、商务英语教材应该有哪些？立体？的特点。

所谓？立体？与传统的印刷形式相比，教材不再局限于印刷文本，而是集书籍、磁带、视频、光盘、多媒体课件、网络课件于一体，有效结合声音、图像、视频等信息输入方式，多角度、多方向、多层次配合教学过程。它在时间和空间上极大地延伸了教与学，能够充分调动学习者的学习自主性，真正实现了教学中心从教师向学习者的转移。

第四，努力编写和使用将英语知识与商务知识有效结合的教材。

经过一年的英语知识积累，学生应该尝试双语教学，用英语教授商务知识。目前如果用进口原版教材，内容对高职这个层次的学生来说太难了。因此，应该为高职高专学生编写有针对性的商务英语教材。这是解决这个问题的唯一方法。

高职院校商务英语专业的生存和发展，必须不断更新教学内容，紧跟时代步伐，坚持从实际出发，以学生就业和能力为导向，才能适应社会发展的需要，突出专业的办学特色。当然，教学内容的改革和更新需要广大教研工作者的共同努力，在实践和工作中不断修正和完善，以适应社会发展的需要。

参考资料:

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