初中英语试写课件
初中英语试教写作课的英语写作让很多同学谈之色变？文字？色变是学生们很头疼的问题，他们常常觉得无话可说，无奈放弃英语写作。同时，由于英语教材的课表紧，教学任务重，很多老师为了赶课表，无暇顾及教材中安排的写作任务，更不用说给学生上英语写作课了。英语写作课也是教师的一个难点课，但是张老师对初中英语写作教学进行了深入的探索，向我们展示了如何通过多媒体进行英语写作教学，给我们上了一堂精彩的写作课，给我们以后的作文教学带来了很好的指导作用。总的来说，这是一堂非常成功的课。从这门课的教学过程中可以看出，老师的基本功非常扎实，无论是对学生学习情况的分析还是教学内容的安排都非常细致具体，难点突出。同时，张老师还善于及时表扬和鼓励学生，充分调动了他们的学习积极性，大大减少了他们的写作疑虑。他们不再谈论它了吗？文字？颜色变化。张老师的教学让我们懂得了如何用恰当的方式指导学生写作，激活学生的写作，让学生喜欢写作，从而有效地提高了学生的英语写作水平。其中，以下几点尤其值得借鉴:
一、由易到难引导，降低难度，激发学生写作兴趣。
张老师通过一个题目后面设计的几个问题让学生说出几个短语，然后引导学生通过短语展开成句子。这样一步步引导学生，让每个学生都有话可说。这种先说后写的教学方法，学生看法不一，极大地激发了学生的写作兴趣，有效地降低了难度，然后循序渐进地练习，取得了良好的教学效果。
二、了解写作的要素，带着兴趣练习写作，掌握写作技巧。
在课堂上，张老师就如何紧紧围绕学生感兴趣的话题进行写作给出了正确的指导。在这个环节，张老师教了学生写作的几个步骤:写主题句(点)、展开句(展开)、总结句(小结)、统计字数等。，写作中写句子，要点明确，层次深入让学生觉得每个环节都不难，让学生有话可写，敢写。把难题分解成几个简单的句子，每个学生都能写，都有东西可写，这是一种值得学习的教学方法。在课堂上花几分钟时间为学生思考和写作，充分锻炼他们的听、说、读、写能力。
第三，适当鼓励和点评，加深学生记忆。
学生写完之后，先让学生分组讨论作文，然后老师进行点评，让学生在发现别人错误的同时，摆脱自己的错误。这是另一个亮点，这种方法往往使学生记忆深刻，难以忘记。
牛津初中英语教学案例分析I .背景描述
《牛津初中英语》8A第四单元第二课是阅读第一课。在整个单位起着承上启下的作用。这节课，首先让学生阅读关于大熊猫的文章，根据上下文猜测词义，学习新单词；引导学生阅读全文，找出文中的关键词和重点，从整体上把握全文；通过泛读、跳读、精读，培养学生的阅读能力，概括文章大意和作者写作意图。二是通过文章了解大熊猫的成长过程和困难，探索保护大熊猫的措施，培养学生关爱保护动物的意识。
二，教学过程
1.课前介绍(在秋日窃窃私语的优美音乐中，学生们放松心情，呈现画面。通过猜词，
头脑风暴，学生复习了大量与动物相关的词汇，激发了学生的学习兴趣，迅速进入学习状态。)
2.预读
用图片介绍生词，图文并茂，直观。学生记住新的单词和情景，为下一次阅读做准备。)
3.阅读时
(任务一:快速阅读，回答问题。引导学生快速搜索相关信息，培养学生快速阅读能力。)
问题设计:王是什么意思？如果我们什么都不做，大熊猫会怎么样？
任务二:学生听录音，精读文章。分组设计问题，互相提问。初中生形成模仿磁带朗读的习惯，有助于形成正确的语音语调，形成语感。提问测试学生对文章细节的理解，培养学生的合作学习能力。)
词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和理解能力。通过上下文理解单词的意思，通过上下文的设置推断某些文本的意思，是阅读中的重要能力。高二英语教学要让阅读插上想象的翅膀，让学生初步了解不同体裁的文章应该具备的信息量。)
学生:完成b部分。
任务三:听并总结文章大意，猜测写作意图。引导学生概括文章的主旨是阅读的一项重要任务，有利于把握整篇文章。通过视频了解大熊猫幼仔的早期生活。图文并茂。学生可以在听的时候了解文章的更多信息。多媒体进一步发挥了教师的主导作用，创设了英语学习情景，使学生处于最佳的学习情境中。
状态。)
的成长王:行1？14
Xi王将来可能遇到的问题:15行？22
保护大熊猫的行动:23行？30
任务4:学生快速阅读文章，并填写所缺的单词。设计意图:培养学生快速阅读和整体把握文章的能力。读书的目的不仅仅是欣赏，更重要的是获取信息，用信息解决问题。把任务和阅读结合起来，赋予了阅读新的意义。语言必须有完整的形式和完整的结构。这个练习其实是课文的缩写，及时反馈和巩固所学内容。上课完成，进一步了解学生掌握情况，注重实效。我们必须帮助他们。猎人不应该帮助大熊猫，因为他们的农民不应该帮助大熊猫。如果人们发现大熊猫，就不应该帮助他们。
任务5:处理困难学生阅读文章并标记重要的短语。设计意图:学生不是被动接受知识的容器，而是需要点燃的火炬。引导学生提出问题，再次体验知识获取的全过程。阅读教学不能只停留在表面，要点面结合，形式与内容结合。既从表面上引导学生运用阅读策略培养自主学习能力，又从点上引导学生总结、梳理、归纳有用信息，培养自主学习能力、终身学习能力和可持续发展能力。)
4.读后
(任务六:学生阅读讨论？希望？学生们就生存过程中可能面临的困难和保护大熊猫的措施展开了热烈的讨论。设计意图:英语教学要以课本为基础，高于课本。教师要灵活运用教材，在教学中渗透德育知识，这也是新课程倡导的教学方法。课堂应该是点燃学生智慧的火种。采用各种活动，倡导体验式参与是英语课程标准的基本理念之一。学生通过小组讨论学会合作和头脑风暴，思维能力、合作和创新精神得到提高。教师应该帮助学生表达他们的想法，培养和鼓励他们的创新精神。)以下是学生讨论的结果:
Xi王将来可能遇到的问题:空气/水污染；天气变化；食物短缺；环境的变化。
保护大熊猫的方法:多种树；停止砍伐森林；拒绝熊猫做的产品？皮草；呼吁更多的人为大熊猫做点什么。今天我们学习了王的故事。大熊猫有麻烦了。他们正在失去家园。他们需要我们的爱和关怀。我们应该尽力保护
他们。人和野生动物应该和谐相处。
课堂结束是教学的重要环节，体现了教学的整体性，有利于师生之间的情感交流。)
第三，课后反思
？告诉我，我忘了；给我看，我记得；让我参与，我明白。？正如叶圣陶先生所说；？老师的教学不是总奖，而是相机诱导。？任务型教学法的意义在于以任务为中心，从？学习？从新的角度设计任务，为学生创造学习语言的最佳环境。教师将教学目标细化为任务，在教学过程中要不断强调任务。在完成任务的过程中，学生获得了运用语言的能力，实现了从知识到能力的转化。阅读是学生的难点，大量阅读是提高学生语感和英语水平的途径之一。阅读是为了提高语言水平，也是为了获取信息，获得乐趣。在教学过程中，通过猜谜、小组讨论等活动调动学生的积极性。教师应该在平时的教学中指导阅读方法，培养学生的阅读能力。同时注重对学习过程的评价，帮助学生树立英语学习的自信心和成就感，快乐学习。
比如八年级学完新目标Unit3，我让学生模仿我的鹦鹉/兔子/狗？。？写关于宠物的文章。我把范文的结构和需要模仿的文章的信息结合起来，找出学生喜欢或可能在写作中用到的内容，有选择地设计成表格，设计出类似下表的提纲，让学生根据图表信息进行模仿。
模仿不仅可以帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，还可以帮助学生巩固课文中的单词、短语和句型，提高学生在具体章节中综合运用基础知识的能力。
初中英语写作课教学案例2(交友)
背景知识介绍。书面表达是一种写作方式，是英语交流的重要组成部分。初中英语写作有什么要求？定向写作？(引导写作).它通过提供场景(文字、图片、表格)，让学生用所学的英语语言描述事物或事件，表达一定的思想，从而达到和检验他们对所学英语语言知识的实际应用能力。客观来说，书面表达一直是我们英语教学的难点，也是学生考试的难点。
根据去年湛江中考英语试卷的抽样调查，英语写作是最薄弱的一项。原因是:第一，学生几乎没有时间进行写作练习；第二，教师通常缺乏对学生写作知识的系统指导。(比如如何使用单词、句子、段落、文章等。).这些原因造成了学生从一开始就盲目写作，不愿意写作。害怕写作直到最后拒绝写作的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了如何提高学生写作能力的课堂实践。写作材料取自九年级新目标第一单元？阅读和写作？。老师旨在和学生谈论他们熟悉的话题？交朋友？在学生头脑中搜索有关朋友的新闻，通过阅读两篇网友广告获得一些网友的信息，并指导如何写电子邮件，从而达到给网友写信的目的。第二，教学过程。
步骤1。热身活动:听一首英文歌:越聚越开心？我会的。？引出本课的主题。
第二步。修改①头脑风暴法是让学生想出一些与朋友有关的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中与写作题目交友有关的东西，如构思、概念、形象等酝酿写作的思路，在起草阶段选择有写作价值和意义的东西时可以作为参考。根据下面给出的提示介绍你的朋友(四人一组)。
⑴姓名和年龄。
一个十三岁的男孩/女孩，在十三岁
⑵他/她的爱好是什么？
最喜欢游泳，鱼是她/他最大的爱好
⑶他是什么？
⑷他/她的朋友是谁？
⑸外观(外貌)
高，矮，中等身高，长/短/卷发，戴眼镜
[6]个性(人格)
安静，害羞，郊游，有创造力，自信，精力充沛，友好
⑺His /她的梦想
成为一名工程师是他唯一想做的事情
实现/实现一个？的梦想
⑻
3.通过提问的方式进行预读，你如何认识你的朋友，如果有的话？I don’好久不见了？联系朋友的方式有很多，但最好的方式之一是给他们发电子邮件。你知道为什么吗？过渡今天题目的材料，快速阅读两篇e-pal广告，找出答案。
4.阅读时，阅读两个广告，找出玛丽和杰克完成的表格，姓名，年龄，爱好，相貌，性格，电子邮件，附加愿望，她在哪里？
5.阅读后指导学生讨论:你喜欢和玛丽还是杰克交网友？为什么？当大多数学生持肯定观点时，再进一步思考。你会在给他们的邮件中写些什么？为下面的事实写作做铺垫。
6.一边-写。教学生正确使用电子邮件格式，提供一些关于朋友、友情的精彩句子，可以为学生写作提供素材。
7.后期写作。提供书写标准
要求学生根据该标准修改他们的电子邮件。
1.是否正确使用时态(时态)、拼写(拼写)、标点(标点)、大写(大写字母)？
2.你的电子邮件写完了吗？
3.你的邮件写得连贯(连贯)吗？
4.你能简洁地描述一下你自己吗？5.你的电子邮件中有复杂的句子吗？目的是帮助他们提高书面表达中的语言准确性，提高学生通过独立思考解决问题的能力。
8.分享写作。
点评两个同学的练习，分别选自一个基础好的同学和一个基础一般的同学的作文。根据上述写作标准，老师对两个练习题的课文结构和句法功能进行了详细的点评。目的是让学生尽力理解老师对文章的评语，培养学生选词用词的能力，引导学生模仿好文章的优点。