小学英语教学方法的改革
第一，注重英语教育的多元观，创造英语学习环境
在小学英语教育中，学习一门外语不仅仅是掌握一种语言工具，更重要的是深入了解和体验其他文化，使学生增强对外语的理解，增强英语语言综合应用能力，树立正确的英语学习价值观。
因此，要真正提高英语教与学的效率，英语教学不应局限于课堂教学，而应在多层次上营造多元化的合作学习环境。比如在英语课堂上，我们开展小组合作等多样化的活动，老师提出学习任务，让学生分组讨论、评价、倾听、相互启发。
这将有助于培养小学生的英语表达能力，增强他们学习英语的兴趣，使小学生积极参与，提高主动性，从而提高教学效率。同时，为了营造软语言环境，培养学生“脱口而出”英语的良好习惯，可以在学校的日常广播中增加“一起学英语”栏目；还要求播放英文儿歌、英文诗歌、英文笑话、英文短篇故事等。每天，这有利于提高小学生运用英语的能力。
二，注重师生间的情感交流，营造和谐的课堂氛围
在日常教育的英语教学过程中，教师很容易因为繁重的工作而忽视与小学生的情感交流。然而，英语教学是师生之间的双边互动活动，也是一种情感交流的方式。老师的关心、鼓励、表扬和微笑会让学生感到自信、快乐和满足，因此对学习者的行为和学习效果有着重要的影响。相关实践教学证明，如果师生关系紧张甚至恶化，学生就会对教师产生恐惧和不满，进而产生厌学情绪，失去学习兴趣，最终达不到预期的教学效果。那么在英语教学过程中如何与老师和学生沟通呢？我认为，我们应该营造和谐的课堂教学氛围，建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围，优化英语课堂教学模式。
比如小学生好玩，就要形成良好的师生关系，让学生学好英语。我们可以在游戏活动中培养学生学习英语的兴趣，在课堂教学中促进和谐师生关系的形成。比如:洗碗、爬山、画画、打扫房间，通过在游戏中反复聆听和感受，加深你脑海中的印象，既让学生全身心地投入到游戏中，也减轻了他们的心理压力和负担。轻松和谐的语言环境也让课堂充满活力。我们应该经常组织各种形式的游戏活动来调动学生的积极性，鼓励他们大胆地说英语。
第三，激活教学内容，丰富课堂内容
在小学英语教学中，如果能激活教学内容，使书本上的教学内容立体地呈现在学生面前，那么在一定程度上就能满足学生对新知识的渴望，也能继续保持学生在英语学习中的主动性和积极性。在教学中，教师利用非言语行为、表情和情景的外部直觉、语言的内部直觉等积极因素，其中非言语行为的外部直觉比语言的内部直觉更有效。人们在制作口语时，往往会用手势和表情来加强自己的情感表达，这是人们语言交谈的需要。
据相关研究人员统计，35%的信息是通过言语交际传递的，而65%的信息是通过非言语交际传递的。可见，非言语行为在加强语言会话中的情感因素方面比言语行为起着更重要的作用。最后，激活教学内容，可以帮助学生巩固语音知识和技能，增强记忆。英语学习的效果很重要的一点是巩固和记忆所学的知识，直到你最终能够学会并运用它。
第四，坚持有效的教学反思，提高教师的专业素质。
英语教师要不断进行有效的反思，这有利于根据教学目标、学生需求和当地客观条件，积极地、创造性地探索有效的教学方法。努力成为创新型研究型教师；同时，要加强交流，借鉴经验，准确把握英语课程标准，运用教育学、心理学理论研究语言教学规律，根据学生心理特点和实际情况选择和调整英语教学策略，发展课堂教学调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。
例如，我们应该总结成功的经验。每堂课总有成功的时候。教师在教学中要兢兢业业，坚持记录这种成功，定期积累，这样教学经验自然会越来越丰富，有助于教师形成自己的教学风格。
同时，我们也找出了失败的原因。再完美的课堂设计，再成功的教学实践，都不可能是完美的，难免有疏漏。课后要静下心来，认真反思，认真分析，找出根源，寻求对策，避免重蹈覆辙，教学日臻完善。以写促思，以思促教，定期积累，才能达到预期的教学效果。
总之，在小学开设英语课是当代社会发展的需要，小学英语教学改革势在必行。同时，它是一个艰巨的、宏观意识强的课题，需要与整体教学计划一起研究，需要每一位英语教师的共同努力。因此，要搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，就要在教学过程中进行以人为本的创造性教学，在不断探索和教学的过程中发现问题，解决问题，从而提高小学英语教学课堂的有效性。
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一、沟通原则
1.开展丰富多彩的语言交流活动。
长期以来，在英语教学课堂上，有效地开展语言交际活动是我们期望的结果。另一方面，学生的语言应用能力可以达到学以致用，立竿见影的目的。英语课是“技能”课，是“活动”。英国科学家埃克斯雷曾经说过:“英语教学不同于学校课程中其他科目的教学。.....只学(或只教)英语的人误把‘英语’当成一门学科(像地理或物理)，其实不然。它是一种“技能”或“活动”，就像游泳或网球一样。你通过在水里游泳来学习游泳，通过踢足球来学习足球，通过说英语而不是被教来学习英语。”他的话阐明了一个道理:学习英语必须通过大量的实践活动来实现。换句话说，用英语交流的能力是“练出来的”而不是“教出来的”。教材《新目标Go for it》中的五对练习册和两组练习册也印证了这一点。对于八年级二班的学生来说，他们有很强的竞争意识和表达欲，喜欢在课堂上搭档对话、讲(编)故事和表演。学生很喜欢这种课，思维活跃。有时候，让他们想到一些活动来练习和评论交流，会更有色彩。
2.教学要有语境。
语境是英语教学的前提。没有语境，话语就没有交际功能。比如“对不起”在不同的语境下表达不同的意思。语言不仅有形式，还有意义和功能。同样的功能可以用多种语言表达。比如“不客气，不客气”可以表达为“没关系。/不客气。/不客气。”。同一个形式可能有多种功能，如“悬崖在另一个之上”它可以有许多功能，如“警告:你必须关注。建议:你可以去那里看看。声明:那边有些悬崖。”因此，有必要在交际活动中为学生提供尽可能多的真实语境，创造符合他们需求的语言学习环境。比如八年级下册第1单元提到的机器人。你可以提供这样一个语境:让你的伴侣在你家扮演一种机器人；让小组进行机器人活动，其他人边看边做演讲，确实可以培养学生的英语运用能力。当然，情境的形式和方法是多样化的，让学生的听觉、视觉和运动器官都加入到活动中，可以最大限度地调动学生的积极性。
二、先听后说原则
1，帮助学生突破听力辨别第一关。
口语是有声语言。在口语交流中，发音很重要。语音、语调、语速是否符合英语标准和规范，直接关系到口语交际的质量。
在初中英语课堂上，学生总是有“听”的困难。让学生突破听力也是老师的一大挑战。在平常的教学过程中，几个小细节是不能忽视的。如:常用链接；在课文中，对话的语气；转折与并列、对话中的人物等关键词；在普通词的教学和阅读中，要区分长音和短音、单音节、双元音、浊辅音等。当我们发现发音错误时，我们应该及时纠正它们。引导学生使用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为学习英语打好基础。
2.以英语口语为基础。
学习英语应该从说开始。人类使用的任何一种语言，在书面语之前都有口语，书面语是口语的记录符号。结合初二英语课和学生的特点。遵循语言产生和发展的自然规律是可取的。每个单元的开头都有一个大图，让学生口头讲述图中的人和事，或者说几句话，或者编一个小故事，都可以大到实践。这个过程也需要循序渐进，持之以恒。
口语练习在英语教学中起主导作用，其优势可以概括为:口语可以分散困难，学生可以轻松愉快地学习；学生可以在实践中学习地道的英语语音语调，便于学生根据拼写规则正确拼写单词，理解词义，提高阅读速度。口语练习非常有利于英语思维的建立。
三，情境教学的原则
1，在情景中学，用在情景中
语言具有一定的创造性和灵活性。说话人的时间、地点、场合、身份都制约着他说话的内容和语气。在教学过程中培养学生创造和灵活运用语言的能力，创设情境是非常重要的。我认为，在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识还是巩固复习旧知识，老师都需要尽可能让学生在有意义的情境中去做。那么教师在日常教学过程中可以借用什么来创设情境呢？简单的可以用教学挂图、模型、实物、简笔画等。我们也可以用自己的手势、动作、表情等手势。还可以利用幻灯、录音机等现代化教学设备，使英语教学尽可能生动、形象，为英语教学提供各种教学情境和真实的交流场合。创造英语交际情景和氛围可以帮助学生在没有翻译的情况下理解所学内容。理解句子的意思甚至使用的场合。听到句子就想到情境，看到句子就脱口而出，让学生在情境中学习和运用。
2.关注学生在课堂上的作用，了解他们的喜好和愿望。
为了更好地在英语课堂上实施教学，关注学生在接受知识中的作用是非常重要的，包括他们的想法和他们最想了解的内容。显然，教给他们知识的方法并不是唯一的，他们接受你的教学内容的体现也不会是唯一的，所以要尊重学生的自我意识，尊重他们在课堂上的角色扮演。我们有必要了解学生对老师的期望以及如何告诉他们。从同伴那里了解学生的偏好、信念和愿望，有利于我们了解学生的想法和反应，营造和谐的师生合作氛围，提高学生的学习动机和对教师的信任。
第四，趣味教学原则
1，没兴趣，没学习。
兴趣是促进学习的强大内在动力。初中生学英语是有目的有任务的。大量学生将“学习”与无聊、考试、作业和浪费时间等概念联系在一起。另一方面，一些学生认为英语是一件非常快乐的事情。前者是在“巨大的张力”和“压力”的氛围中被动学习，而长舌妇是通过玩耍学习，通过亲身经历主动学习，所以会有区别。作为一名教师，我感到了兴趣，需要开始教学生。让他们学会自然放松，但要集中注意力。
2.老师对学生的态度也会影响他们的学习兴趣。
在语言教学中，教师的示范作用和师生间的和谐交流尤为重要。例如，当给学生下达指令时,“我们将要做…”的句型可以缩短老师和学生之间的距离；学生回答时，最好先给出评语:“你很聪明，你的发音很好”等等。学生可以先欣赏学生正确的方面，再去纠正学生给出的答案。这些态度是学生可以接受的。现在的学生都是家里的活宝，都很有个性。作为教语言的老师，年轻活泼的心情、幽默感和个人热情都很重要。要时刻注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，以鼓励和表扬为主，激发他们积极学习英语的情感和兴趣。