新课标人教版四年级下册语文教案
新课标人教版四年级上册语文教案(1)
长城
一、提问激发兴趣:
1.理解英语中长城的意思。提问:Great和Wall分别是什么意思？(great，wall)这个短语到底是什么意思？(长城)这样才能引入话题。(板书题目)
2.为什么外国人把长城叫做长城？(播放一个关于长城风景的短片)
3.欣赏完风光片《万里长城》，长城给你留下了什么印象？(长而壮观)
第二，注重欣赏，深入阅读，品味长城
1.你如何在文中赞美长城？引出正文最后一个自然段:如此宏伟的工程，是世界历史上的一大奇迹。你想问什么样的问题？
2.根据学生的提问，向学生展示如何讨论和学习:(低声自由朗读)
讨论学习:
1.用你最喜欢的方式读课文1-2的自然段，想一想:为什么说长城是一项雄伟的工程，是世界历史上的伟大奇迹？
(2)、画出描写长城壮丽的句子，并写出自己的经历。
试着读懂长城的雄伟气势。
找到后可以同桌或者前后交流。)
通信(1)
(1)同学们，谁发现了描写长城雄浑雄伟的句子？(健康说？从远处看长城，它像一条长龙，蜿蜒在群山之间？)板书:如龙
作者在哪里看到了长城？在黑板上写字:从远处看
(2)课文中长城的长度怎么写？(形象地)意识到这样写的好处，并阅读相关的句子。
老师:为什么作者把长城比作龙，而不是别的什么？(龙又长又弯，样子很可怕。)
老师:同学们，请看课文中的插图。长城蜿蜒在崇山峻岭之间，像一条长龙！龙是我们中华民族的象征。课文把长城比作一条长龙，写出了它雄伟的气势。谁来读？(按名字读)
3.在这段文字中，作者还用了哪些方法来写长城的长度？(列号)？一万三千里？(结合地图了解其长度。)是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度。从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交界处，嘉峪关在甘肃省，经过11个城市。从这里可以感觉到长城很长(健康)。
新课标人教版四年级上册语文教案(2)
尊严
设计理念:
《语文课程标准》强调:阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。？《尊严》是一篇深刻的叙事文章，主要讲述了石油大王哈默年轻时的故事。他在小镇逃亡的时候，没有马上接受善良淳朴的人们的款待，而是先付出劳动，再品尝劳动的果实，正是因为他有？你不能不劳而获吗？,?只有付出，才会有回报？坚定的信念，终于成为了石油大王。在讲授本课时，首先让学生大声朗读，以理解描述锤子外形、动作和语言的词语和表达方式。尊严？的真正含义；第二，让学生评价文中的主人公哈默和杰克逊叔叔，并谈谈自己对他们的看法，提高学生的初步鉴赏和评价能力。
教学目标:
1.认识6个新单词，可以写出14个新单词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.能够复述这个故事，通过这个故事让学生明白尊严是一个人最大的财富。
教学重点:
从描述年轻人神态、动作、语言的句子中，我们可以了解年轻人自尊的性格，知道按劳取酬的原则，感受到“自尊自主”的道理。
教学难点:
理解杰克逊对女儿说的话:虽然他现在一无所有，但他百分百富有，因为他有尊严。？
教学过程:
一，话题引入，激发兴趣
学生们听说过吗？食物是什么？故事？有一年，齐国发生了大饥荒。一个叫木夫的人在路边摆好食物给饥饿的灾民。一个饥饿的人拒绝吃别人给的食物，最后饿死了。你认为这个人为什么不愿意接受别人给他的食物？因为他有尊严。今天，我们要学习一篇关于和声的文章。尊严？相关文章。揭示性话题:尊严
从一个简短的历史故事引入，激发学生的求知欲，使他们对？尊严？有个大概的了解。)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.学生可以自由阅读课文。
(1)遇到生词，用钢笔圈画出来，课后根据词汇表正确发音。
(2)正确、流利地朗读课文。
2.学生通过火车阅读新单词卡上的新单词，并为新单词找到搭档组成单词。
3.点名让学生分组朗读课文。
4.讨论:这篇课文的题目为什么叫？尊严？它讲述了一个怎样的故事？
(在上述教学环节中，学生的自读和互读加强了对课文内容的感知，为学生理解课文内容奠定了基础。)
第三，研究课文，专心读课文。
1.学生自己思考。
(1)文中主要写了哪两个人物？他们的身份是什么？
(2)画出他们之间的对话。你从这些对话中学到了什么？
2.分组讨论。
3.抓住关键词，理解文章的思想感情。
他们狼吞虎咽地吃着，连一句感谢的话也没说。
他抬头问道？先生，吃了这么多，你还有什么工作要我做吗？
在美食面前，锤子的表现与众不同。你从他独特的表演中学到了什么？)
(2)除了一个人，这是一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
(你是哪里人？苍白？、?瘦子？你在里面感受到了什么？你心目中的年轻人是什么样的？)
(3)年轻人的眼神突然黯淡下来，喉结上下跳动，说:先生，那我就不能吃你的饭了。我不工作是拿不到这些食物的！？
从锤子的表情变化和语言中你感受到了什么？你觉得他怎么样？)
(4)杰克逊叔叔想了想说:我想起来了，我家里确实有些工作需要你帮忙。不过，你吃完了我再给你送份工作。？
杰克逊叔叔的工作真的需要哈默的帮助吗？他为什么会这么说？你对杰克逊叔叔有什么看法？)
他蹲在这个年轻人面前说。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊叔叔揉背。
(从这两个人的行动中你知道了什么？蹲下？你在里面感受到了什么？这个？蹲下？这个词表示什么？)
(6)?刚才腰还僵硬，现在舒服极了。？
新课标人教版四年级上册语文教案(三)
圆明园被毁
教学重点和难点:
通过对语言和文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解其毁灭的过程，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学准备:
1，利用计算机教室，在线查询相关信息。
2.制作多媒体教学课件。
一、话题的引入。
看来学生对圆明园还是有一定了解的。的确，圆明园曾经以其宏大的地理规模、杰出的造园艺术、精美的建筑和丰富的文化收藏而闻名于世。它的名声传到了欧洲，被称为？万园之园？、?世界园林的典范？。
辉煌的圆明园还存在吗？今天，我们来学习圆明园的毁灭。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.呈现要求:通读课文，边读边思考，哪些自然段落写的是圆明园的毁灭？
2.检查反馈。
第三，梳理文章内容，梳理脉络。
前四段写了什么？
老师总结:文章分为三个部分。一是写圆明园被毁是祖国和世界文化史上不可估量的损失；然后介绍过去的辉煌，最后写圆明园的毁灭。
第四，学习精彩的部分。(第2-4段)
第一次读第一段:圆明园被毁，是祖国和世界文化史上不可估量的损失。？
你能感觉到什么。(展示句子)(写在黑板上:不可估量)
那你看了会有什么疑问呢？为什么圆明园被毁是祖国和世界文化史上不可估量的损失？)
学生用问题自学2？第四段，你在哪里感受到的？可以在旁边写一些感想和评论。
(板书:珍贵的历史文物和宏伟的建筑)
报告和讨论
一、学习第三段？宏伟的建筑？。
1，圆明园有宏伟的殿堂，精致的(L？Ng)打勾(tρ)穿过亭台楼阁；有没有市场繁忙的象征？购物街？还有象征田园风光的山和乡。(展示课件)
(1)请读这句话。你能读什么？你发现了什么？黑板上的文字:(有和没有)
看到了吗？什么事？然后呢。也有？后半部分的描述？完全不同的建筑。
(2)引导朗读。
可以通过大声朗读表现出来吗？
谁能评价一下？(按名字读，按型号读，按男女读)
2.园内景点众多，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷锋落日等。也有很多场景是根据古代诗人的诗意而构建的，比如蓬莱瑶台、武陵春景等。公园里不仅有民族建筑，还有西方景观。
(1)除了这些完全不同的建筑，这一段还有哪些景观？(展示句子并按名称朗读)
所以你也可以用它？课文中的这些风景呢？回答。
(2)学生所说的这些景观有什么特点？让我们一起欣赏它们吧。(展示图片进行对比)
看完之后，你知道哪些特点？你感觉如何？(秀:句子)美在哪里？你能用语言描述它吗？
？圆明园有，圆明园有。？
(3)课后你还了解了圆明园的哪些建筑和景观？和你的朋友聊聊。
圆明园里有，也有。
3.这么多风格完全不同的建筑，美丽的景观，大家一起感受一下，把第三段读的很美。(师生合作阅读)
b、学习第二段？众星云集的布局？。
转场:走进圆明园仙境般的园林，深深觉得圆明园是值得的。万园之园？，不愧是？世界园林的典范？。圆明园从远处看是什么样子？
1，学生阅读。
2.没错，这也是圆明园举世闻名的一大特色，就是星星拱月的布局。(板书:星星和月亮的布局)
快速阅读第二段，理解上下文中的单词？星星拱月亮？，你是哪里人？星星拱月亮？这个词是什么感觉？
说出这个句子的名字。
c:读第四段？珍贵的历史文物？。
刚才，我们从远处看到了圆明园的群星布局，近距离看了圆明园的宏伟建筑。让我们走进圆明园，我们看到了什么？
阅读第四段，想知道你知道什么。(原始读数)