初中英语写作教学论文

写作能力是学生英语学习中非常重要的能力，也是中考必考项目，是学生英语综合能力的体现。因此，写作在英语学习中起着重要的作用。下面是一篇《初中英语写作教学论文》，希望能帮到你！

尽管学生写作能力的提高受到了教师的重视，但初中英语教学仍存在许多不足。那么，教师在写作教学中应该怎么做才能提高学生的写作能力呢？

一、及时批改学生作文，找出存在的问题，详细讲解。

千里之行始于足下。只有注意每次练习的时机，才能提高。每一次写作练习，老师都要及时批改，搞清楚学生写作中的问题是词汇问题还是句型问题，认真复习，详细讲解给学生听，让学生及时改正。久而久之，学生的写作能力一定会提高。

如果是词汇量的问题，老师应该让学生积累词汇量。毕竟词汇量是写作的基础，词汇量不足会让写作无法进行，无法表达，这是提高写作能力的最大障碍。教师可以从多方面指导学生记忆和使用词汇。首先，听、说、读、写结合起来记单词，既培养了学生多方面的能力，也让单词记的更牢。这是记忆单词最简单的方法。其次，用分类记忆法背单词有利于写作。比如描述外貌的词有:矮、高、瘦、壮、好看、好看；；描述穿着的词有:穿t恤，戴眼镜。当然，这只是一种分类，老师可以找到更适合学生记忆，更有利于写作的分类方法。最后，增加学生的阅读量，“一本书读一百遍，其意义自会不言而喻”，并注意书中所学的单词，单词的用法和使用的场合，让学生在写作时自觉使用文章中读到的单词。例如，我最喜欢的运动是足球。读这句话的时候，学生会想到自己学过的“最喜欢”这个词。这个词就是这样用的，也会用在自己的写作中。

如果是句型的问题，老师要通过各种方法让学生掌握句型。句型是写作的框架，在写作中占有重要地位。句型没有词汇多，应该更容易掌握。英语的六种基本句型:主谓结构；主族表结构；主谓宾结构；主语+谓语+间接宾语+直接宾语；主谓宾补结构；有+主语+其他。老师只要教给学生最基本的句型，写作就不会变得那么复杂。所有的句型都是这些句型的组合。在学习每个句型时，教师可以通过举例让学生知道如何使用每个句型。

第二，培养学生的英语思维习惯，摒弃学习汉语的思维定势。

因为英语学习和汉语学习有不同的思维习惯，所以学生在写作时一定要摒弃汉语学习习惯，从英语思维习惯出发写作，从而提高写作能力。用英语思考英语，而不是用汉语。比如中文习惯把人的姓放在前面，英文习惯把人的姓放在后面。中文的“杨医生”在英文中是“杨医生”，所以在写作时，我们应该用英语思考，而不是用我们习惯的方式。

培养学生的英语思维习惯并不容易，因为我们是在汉语环境中长大的，思维一定要有汉语思维。培养英语思维是一个漫长的过程。这也可以通过建立英语角、听英文歌、听英语广播、读英语报纸等来实现。只有多听多读，写作时才能自然而然地想到听到或读到的东西，培养英语思维，文章写得游刃有余。比如“cell”这个词有很多意思，可以解释为“电池、电池、手机”。只有多听多读才能理解。如果用在写作中，自然可以培养英语思维，提高写作能力。

第三，让学生讨论写作，互相学习。

讨论写作比学生独立思考更好，因为学生可以在讨论中表达自己的观点。当其他同学发言时，学生可能会想到某个问题、某个知识点，引发自己的写作灵感。讨论是一种很好的交流方式。

比如一篇作文的主题是:作为一名初三学生，每天都要进行体育锻炼，比如做操、打篮球，请以体育锻炼的好处为主要话题写一篇作文。让学生讨论这个话题。学生将讨论体育锻炼的好处以及应该用什么单词和句型来表达它。每个人都必须想到不同的单词和句型。在讨论中，学生将从其他学生那里学到很多东西，从而提高他们的写作能力。

四、实施奖励机制，奖励写得好的学生，以激励其他学生。

老师适当实施奖励机制，对写得好的学生是一种鼓励，对写得不好的学生是一种激励。大家一起努力，精益求精，既营造了英语学习环境，又提高了英语写作能力。老师的奖励可以是对英语学习有帮助的东西，比如英语书，英语电影，英语磁带，学生可以喜欢。英语学习将是一个充满竞争和团结友谊的环境。在这样的环境中学习，一定会提高学生的写作能力。

第五，举办英语写作比赛，激发学生的积极性，提高他们的写作能力。

在活动中学习写作技巧，提高写作能力。对学生来说，活动远比课堂更有吸引力。初中生喜欢参加各种课外活动，写作比赛也是课外活动的一种。比赛的目的也是为了激发学生的写作热情。如果有的学生在班级比赛中表现特别好，老师可以推荐学生参加全校、全市、全省的比赛。这样循序渐进的提高，对提高学生的英语写作能力会有很大的帮助。

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