小学英语课堂的有效教学方法
1小学英语有效教学的方法首先，规范课堂教学，培养学生良好的习惯。
只有规范了平时的课堂教学，课堂教学才能有序进行，整个课堂下来学生才会有所收获。在小学英语课堂上，教师要注意培养学生良好的学习习惯，鼓励学生静下心来学习英语，让学生听得懂，学得会。因此，教师要教育学生在英语课堂上注意力集中，专心听老师讲课，眼睛和嘴巴都要用。
首先认真听老师讲课，注意老师的口型，然后模仿。同学之间互相对话，互相练习，互相观察，互相指正，共同提高。鼓励学生大胆跟老师说，老师会纠正。训练学生大胆说英语，平时多参加一些语言实践活动。学英语最重要的是说，听而不表达会变成“哑巴英语”，毫无用处。
因此，教师应该培养学生良好的阅读习惯，鼓励他们大声朗读英语，这不仅可以培养学生学习英语的信心，而且有助于培养学生的英语感知能力，提高记忆力。因为小学英语课少，课内练习多，课内学习时间非常有限，学生的英语学习必须从课内延伸到课外。人的遗忘遵循“先快后慢”的规律，所以平时的复习一定要及时，学生放学后要及时复习课堂上学过的内容，这样才能事半功倍。
第二，建立和谐平等的师生关系，营造良好的学习氛围。
要让学生喜欢一个班级，首先要做一个学生喜欢的老师。教育家罗杰斯曾经说过:“成功的教育依赖于师生之间真诚的理解和信任，依赖于和谐安全的课堂氛围。”由此可见，在小学英语课堂教学中，营造轻松和谐的课堂氛围是多么重要。和谐的师生关系有利于学生身心的健康发展，有利于学生健全人格的培养，有利于课堂教学效果的提高。良好课堂气氛的营造有赖于和谐师生关系的建立。教师应该尊重学生的想法，鼓励他们而不是挫伤他们的积极性，与学生亲密接触，关心所有的学生，鼓励他们学好英语，用好英语，让英语课堂成为一个温暖的家庭而不是训练场。
第三，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。教师只要能培养学生上课的兴趣，激发学生强烈的求知欲，就能获得良好的教学效果。小学英语教学的任务是激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。英语新课程标准提出:“英语课程要充分发挥学生的潜在能力，让学习成为学生自觉、自愿、快乐的事情，让学生成为学习的主人。“这就要求小学英语教学无论是形式还是内容都要非常有趣，这样教学才能迎合学生的口味，克服学生注意力不集中的缺点，让学生想停英语课，愿意学。
在课堂教学中，笔者结合学生的兴趣爱好，采用“口型猜词”、“找朋友”、“单词接龙”、“递包裹”等游戏，使学生在玩耍中轻松愉快地学习知识，收到了良好的教学效果。
第四，丰富教材内容和教学资源，让学生以更多样化的方式学习英语。
当今社会，英语在日常生活中越来越重要，是人们知识结构中不可或缺的一部分。如果在英语课堂上仍然使用传统的教学资源，只教学生课本上的内容会很枯燥。随着信息技术的日益普及，全国各地基本上都有电视、广播、网络等各种媒体，学生可以在平时方便地通过这些媒体收看少儿英语节目。教师在平时要注意收集有关英语节目的信息，使自己的课堂教学内容更加丰富多彩，解决课堂教材单一的问题，给学生更多的视觉和听觉上的震撼，拓宽学生学习知识的渠道，开阔学生的视野。
第五，建立科学的评价机制，评价课堂教学的时效性。
建立评价机制有两个目的:一是通过课堂评价，让学生在学习英语的过程中体验到成功的喜悦，增加成就感，从而正确认识自己，增强自信心，促进学生语言综合表达能力的全面发展；其次，帮助教师及时获得英语教学效果的反馈信息，从而反思自己的教学并逐步调整和纠正，不断提高教师的英语教学水平。英语课程的评价应从评价主体和评价形式上多元化，注重学生语言综合运用能力的发展过程和学习效果的提高，终结性评价与形成性评价相结合，既注重过程的评价，也注重结果的评价。
小学英语课堂教学的方法和策略贯穿于整个教学过程。教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，不断探索更有效的教学方法，挖掘自身能力，合理有效地安排教学过程，精心设计教学环节，使小学英语课堂教学合理有序、丰富多彩、生动活泼，我国小学英语课堂教学的效果一定会有质的提高。
2小学英语有效教学的方法1。用日常活动激发兴趣。
常规活动是指在教学活动中使用频率最高的活动，旨在形成教学常规，激发学生兴趣。小学生活泼好动，注意力不容易集中，兴趣不容易保持，容易产生厌学情绪。根据这一特点，在课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣，充分利用教学资源，设计一系列有规律的热身活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生从思、说、做中积极思考，参与教学活动，将语言知识转化为语言技能。
1.唱英文歌或说唱英文儿歌，活跃课堂气氛。课前，老师可以播放录音，引导学生唱自己喜欢的英文歌曲或节奏感强的说唱圣歌。比如复习句子“开门。打开灯。把它涂成黄色。”，让学生边听边指着窗户，边听边开灯，边听边画画，让学生边做边学，享受学习，全身心投入英语活动。民谣童趣、押韵、朗朗上口、动感十足，正好迎合了孩子的心理和口味。比如，学完数字1-10，我让学生说一个押韵的:
一，二，扣上我的鞋。
三，四，关上门。
五，六，捡起棍子。
七，八，把它们摆正。
2.组织学生观看与教材相关的剪辑或教学视频，为新讲授的内容做铺垫，同时调动学生学习英语的情绪。
3.教师可以有意识地安排一些与教学内容相关的游戏，如全身活动、触摸五官、听话做动作、表演等。，为导入新课做好心理和智力准备。
九，十，一只大肥母鸡。
强烈的节奏和韵律引起学生的兴趣，不仅有助于学生学习新单词，而且有助于学生回忆所学单词，从而提高学生的语言流利度。
第二，以主题活动引领认知
这是指根据教材内容设计的课内专项活动。旨在引导学生通过活动积极参与学习、探索、掌握知识、体验过程、形成技能。在整个教学过程中，教师教学内容的选择和安排、教学方法的运用、教学活动的组织都要尽可能地贴近真实的交往过程，使教学活动符合自然的交往活动。比如一年级英语教材《兔子的生日》就只有几个句子:
祝你生日快乐。
乙:谢谢你。
甲:请坐。
乙:谢谢你。
在此之前，学生们已经学会了几十种动物和植物(风景)的名称以及“我可以进来吗？请进！”日常用语等。根据本节课内容的特点，我将本节课设计为“森林动物生日会”的童话表演主题活动。
全班两人一组抽签做头饰，扮演去给小白兔过生日的动物。开篇是森林派对，老师扮演小鹿，先进入童话世界；其次，邀请所有动物报名，复习所有学过的动物名称，然后大家开心的唱歌跳舞(复习之前学过的英文歌)。
这个时候，我突然发现，没有小白兔。老师扮演的小鹿告诉孩子们:哦，今天是兔子的生日。让我们去和她一起玩，说“生日快乐！”给她，好吗？然后小鹿带领所有的动物朋友来到兔子的家(展示课件):一个美丽的现代化农场。至此，老师进一步复习了词汇和句子。在门口，小鹿教大家要有礼貌，给白兔带来欢乐，于是新的教学、练习、巩固开始了...
最后，在烛光跳动的动态课件画面中，大家围着兔子唱着《生日快乐》走来走去，将课堂气氛推向高潮。同学们坚定而愉快地学完了这一课，这样一个身心愉悦、友好共处的场景深深地印在了他们的脑海里。
第三，用多样化的教学方法引领课堂教学过程
1，成就经验法
成就体验法是指一个人成功时的自信和狂喜。学生在获得一次成功体验的同时，获得了最好的理解、判断和感性记忆，强化了学习动机。语言学家克拉申认为，“学习的情感因素会促进或阻碍语言习得，只有在最佳情感条件下才会发生真正的习得。”正在经历成功的人比以往任何时候都更加负责、积极和有创造力。小学英语教师可以在活跃的课堂教学中运用成就体验法。成就体验法在小学英语活动教学中非常有用。
2、游戏竞赛法
游戏是学生喜欢的一种练习，可以快速激发学生学习的兴趣和主动性。竞赛游戏具有刺激性，能促进学生积极思维。他们利用学生的竞争心理，在群体或个人中传播。为了赢得比赛，学生们往往会特别注意。
特别是抢答活动，不仅使学生把语言知识的学习和应用结合起来，发展了学生的思维能力和语言表达能力，也有利于学生观察、分析、比较能力的培养。
3、快速反应训练法
小学生有很强的表达欲，在活动中，往往希望自己比别人强。因此，让小学生在英语课堂教学中进行“快速反应训练”，能很好地激发学生的兴趣。快速反应训练的内容有很多，比如“听话做动作”、“听指令做动作”、“缺什么”等等。
教师在设计教学活动方法时，要把活动方法的针对性和有效性放在首位，而不是一味追求活动形式的多样性。教师要充分考虑学生的年龄特点和他们的生活实际，精心设计教学活动，做到适时、适度、实用、富有成效。只有这样，小学英语教学活动才能从双重性转变为双重性的统一，才能真正持久地提高小学英语课堂教学的效果，不断提高教学质量。