如何获取英语词汇的意义并举例说明？

你怎么了？拍古古？抱歉。⒂ ⒂ ⑪ ぞ ぞ𞭘?哎？迪中中穆中园环奥1号。怎么能治好黑霉？你为什么不寻求帮助？爬郑？有什么问题？求杏友？大坝的朋友？哎？ü?钢铁驱动的乌梅辣椒？你怎么了？关键词:词汇习得能力；直接学习；间接学习；提高学生词汇习得能力的方法。1.英语词汇习得过程中的误区学生在英语词汇习得过程中花费了大量的时间，但在听力和阅读时却不能很好地理解说话者或作者的意图；在英语交流和英语写作中，经常会出现语言不流畅、用词不当等情况，导致表达思想不清晰，影响交流或考试成绩。原因是词汇习得中的一些错误做法，主要有:(1)无法完全理解词义。背单词的时候只记住一个单词一个意思，需要很大的精力去提高。大学英语要了解常用词的象征意义和深层知识，如多义词和多用词的概念、联想、词法、搭配知识等。(2)不能具体区分词义。英语试题往往采用多项选择，学生容易养成只知大概，不知具体问题，记单词不够准确的习惯。词汇习得需要理解词义，记忆搭配，辨别同义词。(3)不能正确灵活使用。在用词方面，学生习惯于根据词典定义拼凑单词，而缺乏灵活的说和写的练习。语言的运用不能完全依靠字典解释，要根据上下文掌握词语的用法。2.英语词汇的习得途径英语词汇的习得过程主要包括两种不同的途径:直接学习和间接学习。直接学习是指学习者以词汇为中心的实践活动，如刻意记忆单词和做词汇练习。间接学习是指学习者在执行其他学习任务(如阅读文章)时对词汇的附带学习。词义、意义表征和短语间的影射需要直接学习，而词法、搭配和词性主要是间接学习的结果。听、说、读、写的语言技能训练是间接学习和直接学习的结合。间接学习和直接学习的互补有利于学习者词汇能力的提高。学生不仅可以掌握单词的核心部分，还可以映射词汇收集的外围层面，使单词的认知层面得到细化，词汇习得更加扎实。3.提高词汇习得能力的途径