七年级英语教案第一册仁版
七年级英语教案第一册仁版范文
第五单元我们的学校生活
话题1你平时怎么来学校？
第一节
a段需要1期。A段需要1课时。
主要活动是1a和2a。本课的主要活动是1A和2A。
一、教学目标
1.知识目标
根据所学的发音、音标和发音规则，可以正确读出以下单词，并应用于实际对话练习中:
大门，乘，地铁，地下，总是，来吧，步行等。
How可以正确使用询问日常交通方式，介词by可以正确使用表达交通方式；能够就询问和表达交通方式的话题进行交流和练习对话，例如:
(1)?你通常怎么来学校？
？我通常/经常？被谁？
你经常骑自行车来学校吗？
我通常乘地铁/公共汽车/步行来学校。
2.技能目标
能够理解关于表达交通方式的简单对话或叙述；
能够根据图片和文字就交通方式进行交流；
能够理解和执行关于学习活动的简单书面指令；
能正确写出加粗的单词和短语；
能写出表达交通方式的简单句子。
3.情感目标
通过群体间的良性竞争与合作，培养友爱互助精神；
通过了解他人的校园生活，培养关心他人的意识；
利用游戏、角色扮演等灵活的学习方法，激发学习英语的兴趣。
二、重点和不同点2。在情景对话中，你能学会如何询问交通方式并学会使用它吗？By+交通？在情景对话中表达交通方式并练习。
第三，学习策略
1.能够清晰地朗读，培养语感和自信心；
2.培养利用图片等非语言信息帮助理解的习惯；
3.根据图片预测对话。
第四，教具
多媒体、录音机
动词 （verb的缩写）教学计划
阶段1复习第一步是复习。
复习日常用语，呈现第1a部分。
1.(师生互致问候，复习所学的问候语。)
t:大家早上好！
学生:早上好，芮老师！
t:很高兴再次见到您。新年快乐
老师帮助学生回答。)
Ss:新年快乐！
t:我们也可以说，？你也一样！？
(自然介绍？你也一样！？并且练习强化。)
(板书)
新年快乐新年快乐！
你也一样！你也是。(新年快乐！)
第二阶段预听
1.老师介绍我很自然的骑自行车来学校？
2.(用事先准备好的PPT图片给同学们展示bike，然后介绍这节课的重点:交通方式。)
用同样的方法教其他交通工具，并在黑板上写下相关短语。)
骑自行车，坐汽车，步行，坐地铁，坐公共汽车，坐船，坐船，坐飞机，坐火车
(1)(学习黑板上的短语。)
(2)教师引出
我通常骑自行车来学校。
你通常怎么来学校？
(3)(用PPT图片和短语让学生看图模仿例句:)
示例:
你通常怎么来学校？
S1:我坐公交车来学校。
S2:四个。完成2a。
(1).(让学生用2a中图片对应的短语代码填空。)
t:刚才我们谈到了运输方式。现在让？让我们看2a中的图片。
然后将图片与相应的短语配对。你明白吗？
Ss:是的，我们有。
t:很好。让？我们开始吧！
检查答案。)
5.老师介绍如何用PPT图片？上学？
他/她乘公共汽车/地铁去上学？
6.(用PPT图片和短语让学生看图模仿例句:)
示例:
玛丽亚怎样去上学？
她乘公共汽车去上学。
听录音，完成2b。掌握新单词女士和奶奶。)
接下来，我们将进行听力练习。让？让我们来看看人们是如何上学或上班的。你明白吗？
Ss:是的，我们有。
播放录音，检查答案。)
第三阶段听的时候
学习1a，完成1b和1c。
1.(播放1a的录音，跟着模仿语音语调。)
让学生听录音，并跟读。注意你的语音语调。
2.(呈现1a并学会询问关于运输方式的问题。)
(1)让学生听1a的录音，回答下列问题。)
。你准备好了吗？Ss:是的。
t:好的，我们走吧。让我们开始吧。
(播放录音。)
(2)(核对答案，提取关键句子，完成1b。)
谁能回答第一个问题？
S1:我可以。他们在校门口见面。
t:做得好。问题2的答案呢？
S2T:很好。下一个问题？
S3:简总是乘公共汽车来学校。
t:干得好。
(问题2后在黑板上画线，做相应的解释练习。)
第四阶段听后
3.(完成1c，让学生三人一组练习1a的对话。让他们模仿1a，和他们的搭档做一个类似的对话。)师:现在，同学们，请三人一组练习1a，并与同伴进行类似的对话。然后我会请一些小组表演它们。
4.(选几组表演成绩。)
哪个小组可以表演你的对话？
G1:我们可以。(表演对话。)
t:太好了！还有人吗？
G2:我们可以。(表演对话。)
？
对学生的表演进行点评，适当鼓励，必要时纠正学生对话中的错误。)
第五阶段布置家庭作业
(1)将学生分组，调查学生上学的交通方式，写书面报告。
(2)预习B节，注意频率副词。
不及物动词黑板设计
关于英语课程改革的思考
一、经验总结
(一)确立学生的学习主体地位
中学课程改革提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿，明确了学生的学习主体地位。众所周知，学生之间差异很大。只有以学生为中心，才能设定合理有效的课程目标，设计多样丰富的教学环节，不断调整课程评价，不断开发教学资源。课程改革强调教师不再是顾全大局的主角，而是在课堂教学中更多地扮演合作者、指导者和帮助者的角色。学生知识的构建，技能的提升，都是自己完成的。与以往的老师不同，学生的个性可以通过突出自己的主体地位得到充分展示，更有利于学生活跃思维，发展心智，成为最好的自己。课程改革冲击了传统的教学模式，使教师离开了曾经束缚他们的三尺讲台，走向学生。师生之间英语交际语言活动的增加，可以不断培养学生学习英语的兴趣，增强学生对英语的热爱，端正学生学习英语的态度，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，以学生为教学主体也要求教师采用更加生动活泼、灵活多样的教学方法，大大提高了课堂的趣味性和效率。
(二)理解英语教学的真正含义
英语教学应以词汇积累和语法讲解为主，这似乎是一个颠扑不破的真理，但却是英语教学中的几大误区之一。有学者认为，中学阶段是英语学习打基础的阶段，听、说、读、写技能都是学生需要学习和掌握的。课程改革清楚地认识到英语教学的真正目的和意义。除了通过基础英语学习和实践活动掌握英语知识和技能外，学生的全面发展(包括开阔视野、陶冶情操、提高人文素质、磨砺意志、发散思维、发展个性)是英语教学必须完成的使命。你学的东西永远代表过去，学习的能力代表未来。通过课程改革，英语教学走出了过于重视语法和词汇知识讲解的误区，注重学生观察能力、思维能力、想象能力和创新能力的培养。这也使得教学模式更加多样，学生的学习方式更加多样。教师注重学生学习兴趣、生活经验和认知水平的实际情况，让学生在体验、实践、参与、合作、交流中获得更多的知识。自主学习和合作学习的结合对学生自信心的建立、良好学习习惯的形成和有效学习策略的获得大有裨益。
二，对问题的反思
在课程实施中，教师能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，不断探索。这就是有效的英语教学。让一堂课真正高效不是一件容易的事。课前做好充分准备，教学方法灵活多样，对课堂充满激情，有生成性，是教师自身的渊博知识，能够驾驭课堂，激发学生的兴趣，引导他们探索，尊重他们的好奇心。这就要求教师具备多种能力和素质。然而，在目前的中学教学环境中，教师的整体水平不能满足实际需要。
(一)教师的英语语言技能有待提高。
近年来，我国高校扩招力度不断加大，英语专业毕业生越来越多，但并没有给英语教学带来曙光。调查显示，我国英语教师(尤其是新英语教师)的整体素质不容乐观。此外，在职教师的英语语言技能正在下降。中学英语教师教学任务繁重。在他们忙于教学的时候，很少有老师不断的充电，提高自己的技能。与此同时，教师的待遇虽然有所提高，但并不尽如人意。相当一部分老师把心思花在了如何谋生上，没有时间考虑如何提升自己来更好的帮助学生。
(二)教师的外语教学需要丰富。
教学是一门艺术。外语教学就像戴着镣铐跳舞。一个好的老师不仅会通过丰富的教学内容吸引学生的注意力，他的一举一动、一颦一笑都充满着无限的吸引力。有些老师把学生上课注意力不集中归结于课堂学习效率低的问题，都归结于学生的态度。殊不知，自身教学过程中缺乏生动的讲解和自然的教学态度也是不能吸引学生注意力的重要原因，从而大大降低了课堂效率。
三、努力方向
(一)进一步更新教学理念
创新教育理念是提高课堂效率的前提。没有观念的创新，就没有实践的创新。教学过程的创新要打破教师专职灌溉的传统模式。教学理念的创新体现在:
1.教学环境应该是新的。想改变过去英语课太多？说教？形势，引导学生度过难关？看一看，说一说，唱一唱，画一画？等活动来感受学习的快乐，享受学习的快乐。
2.用新的方式学习。在学习过程中，自主、合作、探究的形式要新颖，让学生获得快乐、创造美、表达情感、享受成功。
3.评价观念要新。英语课程评价的目的是促进学生的全面发展，提高教师的教和学生的学。过程评价和结果评价并重；它不仅关注学生的基础和技能，而且重视对学生学习态度、情感和价值观的评价。只有这样，英语教学才能更上一层楼。
(二)摆脱应试教育的束缚，让课堂成为学生收礼的地方。
教学考试的设计应该是教学的正确导向。现在的情况是相当多的学生把通过考试作为他们的学习目的。应试教育主导英语教育的一个严重后果就是扭曲了正常的英语教学。目前，要求改革英语考试制度的呼声越来越高，许多专家和学者都撰文谈及此事。标准化考试？各种弊端。但是，应试教学的整体状况，尤其是中学的应试教学，根本没有改变。很多老师花了太多的精力去思考考试类型、考试方法、考试技巧，忽略了老师应该把精力花在如何创新自己的教学方法，如何提高学生的学习兴趣，让课堂成为学生收礼物的地方。师生的快乐在于体验教学过程，而不在于教学结果。
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