蒙特梭利教育三原则【米勒博士谈蒙特梭利教育原则及其应用】
2设置蒙台梭利教育活动的原则。
在设置蒙台梭利教育活动时，首先要从儿童发展的需要出发。老师要通过多年的观察发现孩子的需求，尤其是在不同的文化和背景下。针对这种需求，设置了蒙特梭利教育活动，并随着孩子需求的发展，逐渐增加和调整活动。其次要考虑活动的大方向，给出具体领域的大致轮廓，然后进行非常详细的演示(描述)。再次，活动的开展取决于孩子的兴趣，老师只是事先给出一个基本的活动框架，然后根据孩子的兴趣进行修改。最后，实施蒙台梭利教育活动的教师应该是一个充满活力和创造性的人。他需要随时准备好响应孩子的兴趣，并充分利用这些兴趣来帮助每个孩子积极参与。此外，老师还需要了解整体的活动，只有这样才能对孩子的成功有所帮助。
3蒙台梭利教育活动的示范原则。
(1)老师要请单个孩子演示。(2)教师要告诉孩子教具和活动的名称。(3)在开始演示前，教师应检查自己是否具备帮助孩子的必要知识。(4)教具的使用顺序。老师要做好准备。不同颜色的教具可以用于不同的操作。(5)老师在演示中使用的语言要根据孩子的发展阶段和接受能力有所区分，最好少用语言，这样孩子会尽可能地集中精力在活动上。(6)一套教具的数量要根据孩子的接受能力而有所不同。对于接受能力差的孩子，可以只使用一套教具的一部分，对于接受能力强的孩子，可以组合几套教具。(7)教师必须经常检查设备，确保其处于良好状态，将那些不好的教具带走，待修好后再放回教具柜。
二、蒙台梭利教育原则在科学教育中的应用
以生物为例，老师首先要布置相应的生物环境。使孩子在生活中对色彩、味道、材质质感等等有基本的L体验；其次，让孩子有组织有秩序地吸收这些杂乱无章的经验(知识)，然后表达出来。为了达到这个目的，老师应该给孩子相应的词汇。也就是给孩子语言描述的工具。为此，教师可以使用三段式教学法中的分类卡，帮助孩子扩大词汇量:a、给孩子看图片，比如第一张是袋鼠，第二张是刺猬；你能给我看看这是什么吗？c，能给我XXX吗？比如找刺猬。在做这三个阶段的时候，老师要尽力给孩子一种成功感，所以要先告诉孩子卡片上是什么，老师要先说出其中一个的名字，然后再问没有名字的；当孩子们可以阅读时，老师应该放一段文字描述，然后用下面有名字的一组作为对照组。
1工厂活动的设置和演示。(1)“擦植物”。老师应该清理叶子大的植物。(2)“给植物浇水”。老师应该向孩子们展示如何检查植物是否需要浇水。首先，摸摸土壤，看看它是否是湿的。干燥需要浇水。如果一朵花不需要浇水或者已经浇过水，就要贴上标签，表示不需要浇水。(3)“插花”。老师需要准备一些小花瓶，给孩子演示如何挑选花瓶，如何往花瓶里装水，如何把花茎的末端剪掉，快速放入水中。(4)“种植”。孩子们可以在教室里种豆芽，以后可以吃。他们也可以种植其他食物，或者种植一些草药，晒干后放在小盆里。(5)“植物的光和水实验”。老师应该在桌子上放四盆看起来几乎一样的植物。第一盆植物给光、水、热，贴上光、水、热的标签。第二盆植物发出光和热，但不发出水，贴上光和热的标签；第三盆植物给予光和水，但不给予热，并在上面贴上光和水的标签；第四盆植物放在冰箱里，这样就不烫了。然后，老师和孩子们会每天观察四盆植物怎么样。原来有光有热有水的第一盆长得最好，其他的看起来都有病。通常孩子们对最后几盆都很伤心。所以这个时候老师要再给这几盆光、水、热，让它们慢慢好起来。
动物活动的设置和演示。演示几种动物。老师给我看了一张猴子的照片。这是一只猴子。我住在森林里，在那里我可以找到吃的东西并保护我。我有长腿，一只手和一条尾巴。我可以像用另一只手一样用尾巴。我可以轻易地从一棵树跳到另一棵树上...②老师给我看了一张鸡的照片。这是一只鸡。我们在农场长大。我们可以被吃掉或者下蛋。我们最初是在亚洲长大的。我们有三只非常强壮的爪子。我们的男性头上有类似梳子的东西。如果你住在农场，我们会在早上用声音叫醒你。(3)老师展示一只青蛙的图片。这是一只青蛙。我有四条腿。我的两条后腿非常强壮。我有一个赤裸的身体。我在水里产卵。它们会长成蝌蚪，在水里游泳。我的叫声是世界上最早的动物叫声。(2)玩动物游戏“我是谁？”在介绍大约六种动物时，老师可以和小朋友一起玩“我是谁”的游戏。比如青蛙说:我有四条腿，我的两条后腿很强壮……-我把卵产在水里，它们会长成蝌蚪……我是谁？另一个例子是鸡说:我在农场长大，我可以被吃掉或下蛋...我是谁？(3)玩动物图片搭配单词的游戏。老师准备三张卡片:一张猴子的照片，一段关于猴子的文字描述，卡片背面是猴子的名字(文字)。有差错控制，三张图上都有“猴”字。老师拿出一张只有猴子图片的卡片，说:这是一只猴子。②拿出关于猴子的字幕卡，读出来:我住在森林里，在那里我可以找到食物和可以保护我的东西。我有长长的腿、手和尾巴...在猴子的第一张图片下面放上字幕卡。(3)最后拿出一张只有两个字的卡片“猴子”，放在题注下面。(4)翻开三张牌的背面，如果有猴字，说明你做对了。
第三，蒙台梭利教育原则在艺术教育中的应用
老师要在孩子处于最佳音乐敏感期的时候，把他放入音乐环境中。蒙台梭利为孩子创造了一个特殊的环境，即工作循环。孩子在这种环境下可以表现出一些特点，他们会长期致力于某项工作。为了实现这一结果，教师必须连续三个小时创造一个不受干扰的环境。
1工作周期表。下表的曲线是连续工作三小时时的曲线。它显示了孩子们在活动中有多专注于他们的工作。
(1)1这边，很多孩子进入教室后会选择简单的工作。这个工作不会花很长时间，但是可以重建他们的信心。
(2)另一方面，孩子从事的工作会更加困难，他们会在这项工作上花费更多更长的时间。
(3)3是孩子的假疲劳时间，孩子会放下刚才所有的工作，不再选择其他工作。
(4)如果老师允许孩子有3个小时。那么在4的这个时候，孩子会选择最难的工作，并且做的时间最长。这时候他们最专心，对技能和知识掌握的最好。蒙台梭利称之为“伟大的作品pedod time”。
(5)第5面，孩子们下班后会互相交谈。如果老师提供的时间少于3个小时，那么最佳工作时间就不会出现，整个工作周期就不完整。
双音钟。音敏钟是蒙台梭利的音乐教具，分为两组。第一组时钟称为运算组，13音由距中央C一个八度音程内的所有全音和半音组成；另一组被称为对照组。基座有两种颜色:白色代表从中心C开始的一个八度音阶中的所有音，黑色代表八度音阶中的所有半音。它主要由木锤和音栓，一个声音感应时钟板，声音名称的白键和升调和降调的黑键组成。
(1)演示播放音敏时钟的方法。老师展示了声音时钟。白色铃铛放置在白色背景色的后面，白色对照组放置成一排，木制操作组放置在白色背景色板上。声控钟一般情况下应放在绿色地板或架子上，特殊需要使用时除外。
(2)演示敲钟的方法。(1)拿木锤要注意方法，拿杖头，握住杖头，圆锤朝下；(2)老师让一个孩子上来随意拿一个木钟；(3)一只手拖着它的底部，小心翼翼地把它拿到一张桌子上；(4)用木锤敲打，然后倾听，直到听不到声音为止；⑤老师用这个木锤教孩子做；⑥可以重复教学。重点敲打孩子的错误；7.老师敲一次，孩子敲一次。直到孩子掌握它；老师逐渐退后，观察孩子们；⑨孩子说完后。老师应该看着孩子们小心翼翼地把闹钟放回原处；⑩只能一次拿一样东西，先把音钟放回去，再把木锤放回去。(注:小朋友可以拿任何一个木铃，老师要用肢体语言表达对铃的尊重。)
(3)用声音时钟设置音乐匹配游戏。(略)
3其活动的接线和设置。老师要找一个平坦的地方，在特定的区域画特定的线。这条特别的线不要太粗，不要超过2.54 cm，再细一点就更好了:颜色要浅，让它在教室里不那么显眼；另外，这条线要足够长，最好是长方形，在转角处，要弯，不能直。
老师可以让孩子简单的在网上走；可以让孩子踮脚走路，手臂随意放在身体两侧；也可以让孩子拿着东西走路，比如拿着铃铛，手臂向前举。在行走的过程中，不能让手中的铃铛发出声音。孩子走好之后，老师也可以提供音乐。最好节奏感不要太强，否则孩子会跟着节奏走。跟着节奏走，后面就好了。所以一开始提供的音乐应该是舒缓的，安静的。给孩子一种平和的感觉。
4打击乐活动的设置。(1)走:用木棍敲，末了。可以打最低音或最高音:(2)进行曲:用两根棍，左棍总是打最低音。右手可以不停的变化，也是以敲击最低或最高的音符结束:(3)运行:使用黑钟，就像钢琴的黑键一样，它们的位置其实应该是排列在绿地板上的，但是这样你就敲不快了，要分开放出来，这样敲起来会更方便。当黑色的钟被敲响时，两根棍子同时敲响。左手的木棒总是打出最低的音，右手的木棒可以不断变化。