小学英语教学法概论
1，直观教学法
在教学中，有些教材贴近生活，能充分反映小学生的日常生活。因此，教师应有效利用资源，如利用实物或图片、教具等。，使学生在头脑中对事物形成更生动的表象，丰富感性认识。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们将所学知识运用到生活中。比如学习书本、铅笔和苹果、橘子等水果时，可以用水果或图片进行教学，让抽象的单词形象化，让英语学习过程更有趣。
2.情景教学
情境是教师创设或模拟的生活情景，要真实、生动、实用，以利于学生全面地、创造性地表达和交流所学的语言材料。这种练习方法具有贴近生活的交际功能，可以把单调机械的句型练习变成生动活泼的交际练习。
情境可以使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情境中学习英语可以使英语课堂教学生动有趣。比如学习“我可以进来吗？”读这句话时，可以先请学生注意:老师走出教室，敲几下教室门，看着全班同学，说:“我可以进来吗？”这时，学生们睁大了眼睛，聚精会神地听“老师在说什么？”老师可以借机重复两遍，让学生自然理解句子的意思，可以把句子“我可以进来吗？”说话流利。这种情况下学到的句子，牢牢记住了，就可以应用了。进入老师办公室，自然会用“我可以进来吗？”
3.模仿练习法
英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调、书写一定要准确。为此，教师要让学生在读字母、单词或句子之前，先听老师的发音，观察老师的口型，并做认真的模仿练习。带领学生重复训练，鼓励他们大胆开口。
4、儿歌说唱法
对于中低年级的学生，可以根据他们的特点编一些好记的歌曲，比如:丁丁和丁丁真能干，学会用脑袋思考，用小眼睛看黑板，竖起耳朵认真听讲，口齿伶俐，英语说得好，鼻子鼻子嗅觉好，脚和脚踢足球，胳膊和胳膊举重，长腿快速跳绳。学生在背诵歌曲时，脑、口、耳可以并用，也可以配以肢体表演。这种英语学习是愉快的，调动了学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习，让他们觉得学习不再是负担，而是一种乐趣。
教有法，教无法。重要的是得到法律。我认为小学生学英语就像学游泳一样。学生必须沉浸和潜入水中，这样他们才能最终成为一个熟练的游泳者，并自由地享受游泳。因此，英语教师要激发学生的学习兴趣，尽可能多地给学生创造听、说、练的机会，让学生在做中学，在学中享受，从而获得语言知识和技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5.性能方法
比如单元《在早晨》之后，我们的表演要求是用英语表演从早上醒来到上学的生活。每组有四名学生，分别扮演父亲、母亲、吉米和贝蒂的角色。为了逼真，学生们带来了牙刷、杯子、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具，甚至还为妈妈准备了一条围裙。表演开始时，学生们随着闹钟音乐开始了精彩的表演。除了新单词:起床、刷牙、洗脸、梳头、吃早饭、上学，他们还主动从课文中选歌陪伴。这使得整个教室的气氛非常活跃。在剧中，虽然每个学生之间的对话不多，但大家都意识到自己是在用刚学的东西，在扮演某个角色，所以都很认真地对待表演。而且，演出结束后他们也很有成就感。没走上台的同学也被带动了，举手示意下次表演。
6.竞争法
青少年活泼好胜，循规蹈矩。教师应充分利用学生的这一特点，努力在英语课堂上给学生创造说和做的机会，让他们成为学习的主人。将竞争机制和游戏引入课堂，不仅缩短了师生之间的距离，也使学生处于主动学习的状态。词汇教学中常见的游戏方法有“找朋友”、“猜谜游戏”、“单词接龙”等。还有很多形式的比赛，比如“看谁举的例子多”“看谁完成的最快”等等。游戏和竞赛可以运用于词汇教学的各个环节，也可以渗透到前面提到的几种教学方法中，但教师要注意合理控制时间，避免只追求乐趣而忽视效果。
7.教学方法
英语不是作为我们的母语——汉语来说、理解和使用的。而且英语对我们小学生来说特别难学。所以老师讲解、讲述、朗读是非常有效的。但是，教学方法不是照本宣科地教学生，而是要有启发性，并与其他教学方法相结合。
8.演示方法
示范能使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是在教授一些字母、单词时，利用实物、图片、表情、动作等创造大量的视觉场景，反复向儿童输入大量可理解的语言，进行反复的听说活动。丰富学生感性认识，增强示范效果，使学生认识尽快上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，把握事物本质。比如学习字母时充分利用卡片；教生词时，可以用实物示范，如“笔”、“包”、“书”等。在新颁发的是它的一...“，我们可以直接利用学生手中的实物进行对话，鼓励每一个孩子积极参与学习。我们要以饱满的热情对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬和奖励，让所有学生在对自己的学习满意的同时，提高学习的积极性。
9.交际教学法
根据思想和交际功能培养学生的交际能力是一种系统的教学方法。其目的是使学生能够用语言交流，重要的是使学生能够考虑到相互交流的人的作用和地位以及所涉及的话题和情景，以便恰当地使用语言。
10，自然法教学
这种方法允许学生根据他们所学知识的熟练程度来参与活动。
11，建议方法
目的是快速培养学生的高级翻译和会话技能。
12，游戏教学法
以游戏的形式复习单词和句型，练习新的语言点，让学生在生动、轻松、愉快的氛围中享受学习，自然获得英语知识和技能。游戏要短小、轻松、有趣，与本课程的教学内容紧密相关。
13，三位一体教学法
它是将字母、音位、音标按其内在联系和交叉关系进行整合的教学方法。
14，活动教学法
就是根据学生身心发展的不同阶段设计和安排情境，为学生主动参与自由操作、观察和思考提供素材。通过活动让学生认识事物，发现问题，得到答案，发掘学生潜能。
15，总身体反应
调动学生的感觉器官，让学生通过身体各部分的不同动作达到记忆的目的。在初中英语教学中，用具体的手势和动作来辅助英语学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
16，多媒体辅助教学方法
教师还可以利用插图创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象表征，语言是插图的理性表达。比如，练习句型是什么样子的？有时，老师可以展示一幅画，画中两个孩子在说话。其中一个拿着一支蓝色的长铅笔。请根据图片编一个对话。学生们将会用他们所学的知识来编对话。相反，学生也可以根据一段对话或一篇短文来画画。利用视听媒体创设生活场景，也符合小学生具象形象思维的特点，可以吸引学生无意识的注意，避免大脑皮层的疲劳，从而轻松愉快地投入学习。在“早餐”的课上，我给同学们选了一段迪士尼英语的片段。因为是动画，孩子们看得津津有味，不自觉地跟着看。电影拍完，当我把包里的牛奶和三明治一个个拿出来的时候，他们能脱口而出:牛奶。，三明治。有些人甚至可以说一个完整的句子，如“我早餐有牛奶。”可见学生已经在不知不觉中掌握了这些内容。