九年级定语从句课件

题目来源:初三英语。

所需课件:一个课时

学习内容:关系代词who，who，which，that的用法，如在定语从句中。

定语从句是非常重要的语法项，为以后的英语学习打下坚实的基础，也是高考中出现频率较高的一个考点。

二，教学目标的分析

知识和目标分析

知识技能目标:帮助学生掌握关系代词who、who、which、that、as的用法，丰富学生的语法知识，形成自主学习能力，并运用这些知识解决定语从句的练习。

过程与方法目标:让学生积极参与感知-积累-理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探索和解决问题。

情感态度和价值观目标:让学生体验学习定语从句的乐趣。

三。学习者特征分析

初中生刚接触从句，对句子结构的认识还不够清楚，但这部分非常重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。

4.教学策略的选择与设计

本课题主要采用启发式教学策略、合作学习和探究学习策略。在教学中，我们创设问题情境，分组讨论，合作学习，得出结论。

动词 （verb的缩写）教学资源和工具的设计

多媒体教室？计算机PPT课件

第六，教学过程

第一步:复习(检查作业)

第二步:导入

玛丽是个漂亮的女孩。

玛丽是一个长头发的女孩。

.....(讨论句子的特点)

老师总结:什么是定语从句，先行词，定语从句由关系代词和关系副词引导。

第三步:介绍引导定语从句的关系代词。

第四步:详细介绍这些关系代词的用法。

第五步:锻炼(加深印象)

第六步:课后总结

第七步:布置作业。

七、教学评价设计

创建量表，向学生展示他们将如何被评估(来自教师和小组的其他成员)。此外，您可以创建一个自我评估表，以便学生可以使用它来评估自己的学习。

八、帮助和总结

教师以启发和诱导的方式对学生进行帮助和指导，对不同学习中断的学生采取不同的帮助和指导，根据不同层次的要求给予不同的帮助。对于学习能力强的，可以用暗示的方式进行指导，对于学习能力差的，可以用循序渐进的方式进行讨论。

在学习结束时，对学生的学习做一个简单的总结，并安排一些练习来加强学习效果。