在小学英语课堂教学中如何利用信息技术培养学生的自主学习

《小学英语教学指导纲要》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。“这里特别强调激发学生的学习兴趣，强调学生要轻松愉快地学习外语，倡导快乐教学。在教学活动中，要努力改进课堂教学模式，推进以活动课为主体的英语课堂教学，从根本上改变以教师自身优势强迫学生学习的模式，充分激发学生的学习兴趣和潜力，帮助学生在自主、合作的语言学习活动中获得更多的英语活动经验，从而提高学生的语言运用能力。如何在小学英语课堂教学中促进学生自主快乐学习，培养学生自主快乐学习能力，在这一轮基础教育课程改革中显得尤为重要。那么，如何在小学英语课堂教学中促进学生自主快乐学习呢？下面结合自己的教学实践谈一些经验和做法。1.激发学生兴趣，让他们想学英语(1)创设问题情境，激发学生的学习兴趣。一位著名的教育家曾经说过，“如果教师不能尽力使学生进入情绪高涨、智力亢奋的状态，渴望传授知识，那么这种知识只能使人产生一种冷漠的态度。”因此，在课堂教学中，要尽量创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣。(2)联系实际生活，提高学生的学习兴趣人总是对自己熟悉的人和事感兴趣，英语教学要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解英语。让学生有更多的机会从身边熟悉的事物中发现英语问题，通过自己的观察思考、探索尝试，让学生意识到英语就在身边，从而提高学生学好英语的积极性。二、营造和谐的学习氛围，让学生乐于学习英语课堂教学活动是培养学生自主意识的主要途径。营造良好和谐的学习氛围，会带动学生强烈的求知欲，在已经营造的优良学习氛围中高潮迭起，从而乘上“乐学”之舟，驶向知识的海洋。(一)建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣俗话说:“亲其师而信其道”，注重课堂上师生之间的情感交流。在课堂上，教师要与学生建立和谐的师生关系和课堂友谊，做到师友相长，平等对待学生，热爱学生，珍惜学生的真实意见；理解学生，容忍学生的错误观点；信任学生，提倡学生的个人意见；尊重学生，鼓励他们的创造性想法。让学生产生“爱其师，信其道”的效果。良好的师生情感关系是人与人之间真正的心灵交流，是师生相互关爱的结晶，是促进师生气质和灵魂和谐共处的基础。因此，教师要多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友，甚至建立起母女、父子、姐妹兄弟般的和谐师生关系，让学生觉得老师是最值得信赖的人，什么事都和老师说，从而达到师生关系的最佳状态。著名作家冰心说:“我只觉得‘老师’和‘学生’应该是互相尊重，互相爱护的朋友。”如果学生对你教的科目感兴趣，你应该建立平等的师生关系，和他们交朋友。(二)给学生提供独立思考的机会，每个学生对问题都有自己的看法。所以在教学中，要善于激发学生思维的火花，给学生自由思考的空间，给学生学习的主动权。让学生在课堂上自主学习，让学生敢想敢说。三、创设自主探究空间，让学生善于学习英语教师在教学中应创设积极的探究空间，让学生有时间和空间去思考，去操作，去尝试写作，去表达自己，让他们的外在活动逐渐内化为自己内在的智力活动，从而获得知识，发展智力。(1)创设有探索价值的情境，感受探索的乐趣。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性和创造性，在教材内容和学生的求知心理之间创设一种“情境”，把学生引入一种亟待探究的状态。(2)提供探索材料，体验科学探索的全过程往往包括一个“提出问题→建立猜想→制定计划→检验猜想→形成结论”的过程。完整感受科学探究的全过程，无疑对学生探究意识和能力的提高有很大帮助。我们应该在教学中努力寻找好的素材，尽可能多的给学生提供这样的机会。第四，注重对学生学习方法的指导，让学生学会学习英语。古语有云:“授人以鱼不如授人以渔。”“教是为了避免教。”"一个坏老师会泄露真相，而一个好老师会教人们发现真相。"这些至理名言都说明了学生掌握学习方法的重要性。能否掌握学习方法是学生自主课堂学习取得最大效果的关键。(1)训练有素的课堂学习习惯学生良好的课堂学习常规是实现自主学习的前提和基础。教师要及时引导并严格训练课堂学习套路:如何集中精力听老师讲课和同学发言；如何阅读课本，如何按时完成和检查作业等。(2)培养学生正确的思维方法教师要善于根据新知识的特点，引导学生用“旧知识”进行自主探索，从而发展知识迁移的能力。当学生的思维方向出现偏差时，教师要“拨一拨”；当学生的思维遇到很大障碍时，教师要“帮一把”、“帮一帮”，不断训练，这样学生自然会形成正确的思维方法，掌握学习英语单词的规律。同时要注意培养学生思维的灵活性，让学生举一反三，举一反三；培养学生的批判性思维，使他们敢于提出问题，善于质疑，从而养成良好的思维品质。总之，自主学习是新课程标准。