如何提高小学生的英语听力能力

第一，培养学生浓厚的听和学的兴趣非常重要。兴趣可以强化学习动机和记忆力，因此是提高学习效率的重要因素。平时上课，我注意从复习到新教，一点一滴，由浅入深，循序渐进，以防学生一下子接受不了，信心受挫。同时，我也经常在课堂上组织小游戏，小比赛，儿歌，英文歌，儿歌。比单纯的来回读的教学方法好多了。学生有动力，老师轻松。比如学习人体部位，我们来玩“我说你点”，老师说口令，学生点部位。学英语加减法的时候，我和学生们比赛算术。学生分成四组，加上我分成五组。问题是学生出的，答案是学生答的。有几次，我故意反应慢一点，让他们。虽然后来我“输”了，但学生举手“打”我的场景依然历历在目。学生喜欢你的课，喜欢你，自然也会喜欢英语。只要学生喜欢英语，谁也学不好英语。听力训练往往是一种强化教学。在教学过程中，学生的精神和注意力都处于高度紧张的状态。如果这种状态持续太久，会造成疲劳，影响效率。所以老师一定要控制好时间，在训练的间歇插入一些轻松优美的音乐或者简短的笑话、幽默，达到放松的目的。第二，创设情景，激发学生的倾听欲望。小学英语听力的培养要结合音频和视频，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画、教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境、模拟情境。这样才有助于提高理解，加强刺激，加深记忆。教“蛋”的话，可以先“自言自语”:这是什么？这是一个鸡蛋。这是你的鸡蛋吗？是的，它是我的蛋。我的鸡蛋很大.....然后问这个用英语怎么说？请学生回答。学生能脱口而出，又因为是“听”，感觉特别新鲜，记得特别牢。通过创设一定的场景，真实生动地呈现对话的内容，对学生理解和掌握对话很有帮助。三、教授一定的方法提高学生的听力能力作为一种直接的听信息的能力是汉语教学中自然形成的，而英语作为我们的第二语言教学需要专门的训练。授人以鱼不如授人以渔。还是要教给学生一定的听力技巧和技能。对于小学生来说，可以“抓主干”，即通过听关键词、语调等手段来抓住内容的主旨。因为其实我们只需要知道主题的主旨，不需要逐字逐句的接受，也不可能。教师可以通过摘抄、画图的方式教学生做听力，尤其是一些带有地点和方向或比较内容的短文。这个方法特别有效。比如:Tomiseven。他来自英国。他在六班。汤姆的哥哥吉姆·伊斯特温。他在四班。他也是英国人。这篇短文可以摘抄如下:Tom 11 class6英语Jim 12 class4英语“孩子的知识大多是听来的”。“不听，就学不会。”虽然这些话有些夸张，但听力作为人类认知活动和交际活动的基本形式，确实对说、读、写能力的发展起着至关重要的作用。第四，表扬鼓励学生在失败或成功面前建立信心。孩子最需要别人的安慰和鼓励，学生最期待老师的公正评价和积极肯定。前进的路上，无论失败还是成功，都可能成为沉重的负担，也可能成为新的动力。评估在这里起着至关重要的作用。教师要拿起表扬的武器，减少学生失败后的挫败感，增加成功后的信心。学生听力的培养也是如此，尤其是刚接触英语的小学生。对于他们来说，听英语而不是母语是一项艰巨的任务，在听的过程中很可能会出现偏差和错误。这时，如果我们不假思索地批评他们的错误，对他们过于苛刻，不仅不能使他们在听力上取得进步，而且极有可能挫伤他们学习的积极性，使他们产生厌学情绪。所以老师一定要有一颗宽容的心，赞美学生的优点，告诉他们优点，鼓励他们。这样学生就会对自己有信心，就会大胆地听，大胆说，听力自然会在原有基础上提高。第五，培养学生良好的听力习惯。大多数小学生的注意力不容易集中，在平时的教学中要时不时地进行训练。大多数学生都有一个坏习惯。他们往往先把自己理解的翻译成中文，再用中文思考。他们缺乏用英语直接思考的习惯，边听边记不住。我们要训练他们把自己所理解和理解的信息联系起来形成连贯的记忆，通过一定的联系把全文的要点有机地统一起来。小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程。要根据小学生的心理活动特点，运用科学的方法和手段，通过多听、多练，不断增强语感来提高他们的听力水平。(作者单位:台州市刁铺中心小学)