关于小学英语教师教育的思考

善于总结，可以让你在遇到相同或相似的问题时，选择最合理的能力来处理事务，也可以锻炼你的逻辑思维能力和判断能力。以下是我对小学英语教师教育的反思随笔。欢迎阅读。

小学英语教师教育反思随笔1时光飞逝。转眼间，一个学期过去了。回顾教学工作，有可喜的收获，也有自身教学的不足。这个学期，我在初三做英语老师。我一直坚持课前认真备课，做到备教材、备学生、因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生的语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要组成部分。以下组合

教学实践，我将本学期的教学工作总结如下:

第一，认真备课，全员授课。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教学参考书，结合自己的教学经验和学生的学习情况，认真编写教案和制定好教案，并不断完善和修改。在向学生传授知识的同时，要关心和爱护学生，尤其是差生，在课堂上密切关注，教育他们不要半途而废，在思想教育的同时耐心引导学生复习缺失的知识。让自己的学习成绩和工作中的其他同学不相上下。帮助他们树立学好各种知识的信心。

二，在课堂教学中

首先，在课堂上，我们应该认真教学，使用多媒体教学和使用物理教具，简笔画，情景教学和手势语言的方法来启发和教育学生。教学生玩游戏，唱英文歌，激发学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，关注学生。

以学科为导向、以教师为导向的教学方法充分调动了学生的学习积极性。我总是不厌其烦地讲解、分析、阅读学生有什么问题、不明白的地方，努力让他们理解并运用所学。

第二，在批改作业方面。学生的作业总是及时批改并详细批注，常见错误在全班反复讲解分析。针对个别学生的作业，还采取了面签的方式，逐一分析讲解，帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三，在听力上。为了提高学生的听力，经常要求学生听英语歌曲和课文对话的磁带，还要表演对话并背诵。

第三，缺点

由于时间和精力有限，在课堂上，我可能对每个学生都不够重视，对小学生心理的掌握经验也不多。在课后的工作中，我会加强对每个学生的监督，保证每个学生都跟上进度，不落后于任何一个有进取心的学生。

总之，从第一学期开始，我就勤勤恳恳地做着各种教学工作，孜孜不倦地教授学生各种英语知识，努力发展快乐课堂，取得了一定的成绩，大大提高了学生的成绩。

不知不觉中，在教育教学的道路上，我成熟了很多，进步了很多，无论是个人的教育教学经历，还是驾驭课堂的能力，还是教育教学的效果。

波斯纳曾提出一个简单的教师成长公式:经验+反思=成长，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的知识。如果一个老师仅仅满足于获得经验而没有深入思考，他的发展会受到很大的限制。可见，体验和反思对教师的成长意义重大。

我记得有一句话，“要想跑得更快，就要先学会停下来。”这句话的意思是，在跑步过程中要学会停下来，这样可以对自己进行全面彻底的调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作也是这样？尽量在教学中多反思，让自己的经验上升到一定的理论高度，那么我们的专业技能就会得到进一步的发展。在实际的教学工作中，只有真正用心灵去反思，才有师生的发展。

通过我的教学实践和教学反思，我真切地体会到反思对于一个教师的成长真的很重要。记得在一次交流会上，一位老师谈了自己对日常教育教学的反思。让我印象深刻的是，他特意准备了一个反思笔记本。他只要想到了什么，就及时写下来，往往只是一个大概的内容，或者一个小想法。然后他会利用业余时间在这些内容中写一些自己特别感兴趣的话题，这就成了我们所说的反思。我觉得这是一种坚持。

我想，只有坚持不懈地坐下来反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个心态积极的人，总能在各种逆境中找到坚持的理由。由此认为，我们平时教学中的反思也是如此。只有首先拥有积极的反思态度，才能真正反思，才能做好反思。

所以，要想真正反思成功，首先要有积极的心态。

自古以来，就有很多关于“坚持”的名言。比如Bias说，“做一件事要慢慢来，但是一旦开始，就要坚持下去。”再比如《论语》中的“欲速则不达”这句话。为什么有人一直坚持？可见它有多珍贵。

我从事教育工作三年，一直坚持这个信念。不管遇到多大的困难，我都会坚持下去。现在的学生和我们的观念差异很大，个性也很强。我们不能压制他们。起初，虽然我们取得了一些成果，但结果会适得其反。我们不是阶级敌人。我们真的应该站在大多数人的角度考虑他们的利益。面对这门学科的特点，要认真思考如何让他们更好的接受。

老师不仅传授知识解惑，还培养学生，让学生学会而不是学到知识；传授知识的目的是让学生从掌握知识的过程中学会如何分析和解决问题。因此，培养学生的学习方法和解决问题的能力是教学的关键。

首先，老师要深入了解学习情况，知道学生需要什么，什么情况下学生才能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、性格、心理素质、目标、非智力因素都值得关注。

有效教学的关键在课堂；有效课堂的关键是学生的参与！课堂教学是常规教学各个方面的关键。

提高课堂教学的效果，要有丰富的专业知识基础，要涉猎一些课外书，开阔视野，关注身边的事和国家大事。只有这样，才能让教材枯燥的知识活起来，激发学生的学习兴趣。以后要更加努力，带领自己超越自己。这样才能配得上老师这个称号，才是真正的名副其实。

作为小学英语教师，尤其是低年级英语教师，如果只满足于单词和句型的概念讲解和程序分析，而不诉诸于情景的感染和形象描述，课堂语言就会沉闷，气氛就会沉闷，学生就无法全身心投入英语学习。那么，学生原有的兴趣和学好英语的美好愿望很快就会丧失殆尽。因此，我们应该吸收直接教学的优点，重视情境教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，具体直观的形象最能吸引学生的注意力。在教学中，我通常使用实物、图片、头饰、玩具和简笔画等视觉场景。比如教钢笔、铅笔、书、尺子等单词的时候。，直观的物理呈现尤为重要。只有通过直观的演示和比较，学生才会很快理解和掌握；比如教苹果、梨、香蕉、甜瓜等水果词汇的时候。，用实物来教学；比如教唱、跳、画、写等动词的时候。，学生往往有新鲜感，他们的注意力立刻被吸引，几分钟就能说出相关的英语单词。这就排除了母语的中介作用，从而促进学生在心理翻译过程中逐渐使用母语。

同时，教师正确的肢体语言也是重要的一环。老师的每一个手势都是真实的视觉场景。随着老师讲话产生的语气、姿势、表情都有很强的解释力和暗示性。它不仅有助于教师更准确、更生动地表达自己的思想和观点，而且是不用母语作为中介，直接用英语联系事物的有效手段。比如在猜谜游戏中，让孩子自己设计肢体语言来表演，然后让其他孩子通过肢体语言猜是什么。由此，孩子不仅培养了自己的表演能力，也提高了学习的积极性。

要让学生有创新意识，教师必须有创新精神，敢于对教材进行新的探索和研究，而不是做教材的奴隶。如果把儿歌引入课堂，在教数字的时候，请孩子自己编一首数字儿歌，这样就会有一、二、三，我会读；；四、五、六，我会写字；七，八，九，我会跳；十，利文，十二，我会画画。于是，班里的“英语博士”越来越多，学习兴趣大大增强。再比如这节课的童谣，在巩固新知识的基础上进行拓展，让学生明白“你得到了什么？”和“我得到了什么？”这两句话的意思，在不忘根本的基础上，有了创新。

要让学生“吃好、吃饱”，就要把“巧设情境、动激兴趣、力求创新”的教学理念贯彻始终。在短短几个月的教学中，我学到了很多宝贵的教学经验，受益匪浅。

对小学英语教师教育的思考作文4‘我们班有个孩子叫王克正，特别调皮。当他活泼的结尾出现时，没有孩子能赶上他。尤其是在课堂上，被要求“把小手放在膝盖上，挺起小腰，小嘴不出声”时，他总是坐不住，一会儿动这个动那个，一会儿不老实。你叫他坐一会儿，他不坐，除非你提醒他。在老师眼里，他是个淘气的男孩。

我们出去排队的时候，他也站得不好，不是跟前面的孩子说话，就是跟后面的孩子大吵大闹，一时间不老实。我在外面玩呼啦圈的时候，我跟孩子说呼啦圈怎么玩，他都不听，其他孩子都懂。当我让孩子自己玩的时候，他就开始打铁环，要么是移动孩子，要么是用铁环套住别人。他知道吗？我说可以，但是一查就不会了。我只是教他一次，看他练的好。

午饭后，我会让我的孩子帮我擦桌子。他会积极帮助老师，经常擦桌子。每次有人找他帮忙，他总是愿意帮老师，每次做得好，我都会奖励他小贴纸，他也很开心。

有时候王珂更听话。例如，我们让孩子们每周二看动画片。如果你发现一部好的卡通片，王珂会坐直，认真地看，不说话。在这个时候，王珂是最听话的。

虽然王珂是个淘气的男孩，但所有的老师都很喜欢他。他生活中的一些缺点掩盖了他的优点，成为老师们对他的习惯性评价。我发现只要善于引导，淘气的孩子也能变得可爱。优秀的孩子。

对小学英语教师教育的思考5幼儿教师的语言技能语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。幼儿教师主要通过语言与幼儿交流，实施体、智、德、美等方面的教育。如何在教学中运用语言尤为重要。当我们进入幼儿园的时候，我们不难看到，有的孩子和一些幼儿园老师很亲近，敢说一些话，也愿意说，但是他们也在听老师的话，而有的孩子则比较疏远，不够亲近，不喜欢听老师的话。这是怎么回事？其实这很大程度上是因为幼师的语言运用是否得当。下面给大家介绍一下幼儿教师的语言技巧。

1，平等对话

在过去的教学中，我们经常会说“请坐”、“请跟我来”之类的话。在这里，老师以指挥的身份出现。教师作为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者，应该把儿童视为平等的伙伴。要经常引导孩子的活动，以讨论和讨论的口吻支持他们的探索。比如，当孩子不愿意帮老师收玩具时，我们可以说:“你能帮我吗？”这样才能得到孩子的帮助，锻炼孩子，而不是说“快点帮老师收玩具！”" ;当孩子在艺术角时，为了防止他们乱扔垃圾，我们可以温柔地提醒他们:“你需要垃圾筐吗？”这样，孩子就会清楚地意识到，应该把纸屑扔进垃圾筐，而不是扔在地上，但如果只是说:“不要把纸屑扔在地上。“很难达到预期的效果。因此，我们应该经常说，“你好”，“请”，“没关系”，“我们可以一起吗？”“你说呢？”“你先试试，需要帮忙就打电话给我。”“你能帮我吗？“等一下。

2、因为人们使用语言

教师语言的选择和运用必须考虑孩子现有的语言接受能力，力求“因人而言”。比如，对于不同性格的孩子，语言的运用要有所区别:对于性格内向、敏感、心理承受能力差的孩子，老师要采用比较亲切的语气，用关心的语气跟他们说话，消除他们紧张的心理；老师要对反应慢的孩子有耐心，适当放慢语速；对于脾气急躁的孩子，老师的语气要平和，语速要适中，这样可以缓解孩子的急躁情绪。再比如，刚入园的小班小朋友，要多使用幼稚、拟人的语言，把一些没有生命的东西变得有生命，来吸引小朋友的注意力；对于中大班稍微大一点的孩子，要注意语言的坚定和亲切，让孩子觉得老师的话是有思想的，不是随便的，是值得听的。总之，老师要针对不同的孩子，采取不同的语言表达方式，因材施教，让每个孩子在原有水平的基础上发展。

3.“好玩”

就是要求教师的语言生动、形象、有趣。有一次吃午饭，孩子们很吵，我就说:“哎，我们教室什么时候飞了这么多小蜜蜂？多吵啊！我们快约他们出去吧，别打扰我们吃饭。”孩子们都笑了，然后他们安静下来吃东西。这就是有趣语言的魅力。此外，生动的语言能激发孩子的兴趣，充分调动孩子潜在的学习热情，使他们在愉快的氛围中自觉、主动地学习。比如讲故事时，教师讲故事的语言要夸张、生动、有趣，比如用粗涩的声音扮演鸭爸爸；用大胆的语气扮演狼；用阴郁沉闷的怪音来表现老巫婆之类的，这样的活体人物把孩子带入童话世界，然后交流教学就会顺畅，充满活力。

4、“刺激”

也就是教师的语言要有启发性。鼓励和支持孩子是孩子学习和发展的重要前提。当孩子遇到不能正确解决的问题，感到气馁和无望时，教师要帮助孩子，用积极的语言引导孩子去探索。比如开展科技活动时，经常有孩子不敢自己操作，总想依赖老师。这时候老师可以说:“你努力了，失败了也没关系！”“试试看”和“再想想，你就知道了。”“这件事应该不会难为你。”等等这样的语言来激励孩子，这些语言对于即将失去信心的孩子来说无疑是一种支持的力量，可以成为孩子解决问题的动力，增强完成任务的信心。当孩子有了自己的发现和看法，老师也要及时鼓励，不要吝啬于“嗯，太棒了”、“你真好”、“你的想法很特别！”等等都是好的。因为这些语言能给孩子很大的鼓励，激发孩子进一步表达的欲望。

5.“诗”

富有诗意、节奏感、生动活泼的语言能使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。比如小班的孩子自理能力差，经常把鞋子穿反。在教孩子穿鞋区分左右脚的时候，我是这样告诉他们的:“左边的鞋是给爸爸的鞋，右边的鞋是给妈妈的鞋，爸爸和妈妈是好朋友，永远不会吵架。”教孩子叠衣服时，我告诉他们:“找扣眼做扣子，找袖子做袖子，衣服弯腰，帽子点头。”这些活泼朗朗上口的童谣，让孩子们在诗意的氛围中轻松自然地学习穿鞋叠衣的技巧，既提高了自理能力和审美能力，又陶冶了情操。在绘画教学中，教师可以根据步骤和要求，将绘画内容编成生动、短小、易懂的儿歌，边画边说。比如教孩子画鱼的时候，我们可以同时说“一条小鱼在水里游，摇着尾巴，点着头，上下游一会儿，真自由。”就这样，鱼身、鱼尾、鱼头、上鳍、下鳍、鱼泡被逐渐绘制出来。这种富有诗意的语言不仅能激起孩子对绘画的兴趣，还能帮助他们顺利完成绘画活动，发展孩子的语言能力，可以说是事半功倍。

6.“简化”

孩子年龄小，理解能力弱，这就决定了教师在使用语言时要避繁就简。教师在与孩子交谈时，应使用句法结构短、词汇量小的句子。比如，当孩子不想吃胡萝卜时，如果我们说:“胡萝卜含有大量的胡萝卜素，可以转化为维生素A，为身体提供所需的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以孩子应该吃胡萝卜。”这种情况下，孩子很难理解，效果自然会差强人意。但如果单纯说“胡萝卜很有营养，吃了对孩子身体好。”我觉得孩子应该对胡萝卜有新的认识。所以，教师的语言要简单直白。

7.身体语言

人的喜怒哀乐等情绪和情感都可以通过面部表情和姿势表达出来。幼儿教师的肢体语言对孩子有很强的感染作用。比如，老师的微笑可以缩短与孩子的距离，让孩子自然形成内心对老师的亲近感；教师的手势或眼神暗示能使孩子在犯错时心领神会，自觉改正；教师在教学中运用肢体动作，不仅可以增加教学的趣味性，还可以使抽象的内容更加直观，从而更容易让孩子理解。总之，恰当地运用肢体语言可以使教育教学锦上添花。

对小学英语教师教育的思考6回顾我这一学年的工作，积极投身教育，服从领导的分工。作为我们学校三年级的英语老师，这个学年，我确实在黑暗中度过了过去的几个月，但是经过一个学年的努力学习，我的英语教学水平有了很大的提高，学生的英语水平也相对提高，同时也取得了一定的成绩。我有以下英语教学经验:

首先，培养学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是老师。学生自然会花更多的时间去学习自己感兴趣的东西。因此，教学中应尽量使用英语，适当使用母语；利用视觉教具、动作、表情和游戏来吸引学生，让他们乐于学习。而且在教学中，学生必须反复理解、运用、练习句型和单词，提高水平，进行生动、开放的课堂教学，让学生在愉快的情境中学习知识，从而提高学生学习英语的兴趣，提高教学效果。因此，在课堂教学中要特别注意学生兴趣的培养。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能放松。所以在教学过程中，要注意对中下生进行训练和辅导，让他们跟得上，打好基础，才能顺利通过学业。课后经常辅导接受能力差的同学进步。此外，班里还成立了英语辅导小组，对英语成绩不好的同学进行辅导和帮助。教育是爱的事业。为了培养高素质的下一代，我总是从学生的身心健康出发，根据他们的性格特点进行引导。对于个别差生，鼓励他们树立正确的学习态度，积极面对生活；对于有天赋的学生，要教育他们戒骄戒躁，再接再厉，再创佳绩。

课堂上要认真备课，制作课件，课前多方面收集相关信息。为了提高每节课的教学质量，我不仅注重教材的学习，抓住基础、重点和难点，还采取多媒体教学等多种形式。通过培养学生学习英语的兴趣，可以调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，按时完成教学任务。

当然，由于教学经验不足，在教学过程中走了很多弯路。我知道还有很多不足。我会在以后的教学过程中逐步纠正和改进教学方法，继续加强教材的学习，学习先进的教学方法，让学生学起来更轻松，真正做到it是乐趣，It是轻松。从而取得更大的进步。

小学英语教师教育反思随笔7又一个学期过去了，时间过得很快。好像这一整个学期都是在忙碌中度过的。回顾这学期以来我在教学方面所做的工作，我从教学和科研两个方面来总结。

教这学期的课堂教学，我更注重学生知识点的落实，尽量解决每节课的重难点问题。并及时登记学生学得不好的地方，以便在复习中重点突破。这学期，我几乎每节课都给学生听写。首先，我关掉了好学生的话。如果学生写不出来，他们就多听几次，多重复，多集中注意力，多督促单词。这种情况和上学期相比确实有进步。在小学阶段，单词仍然是学生学习的重点，所以要把背单词放在第一位。然后，我也注意课文的背诵。我以为读书会对学生有好处，但是我不用背课文，会增加学生的负担。但如果不要求学生背课文，就会养成一种惰性，不会严格要求自己。他们会认为他们会熬过去。相反，背诵课文是对学生记忆的一种强化。学生从不死记硬背课文，但一直在不断强化记忆，加深印象和理解。因此，背诵课文是提高学生英语学习的一种方法。另外，这学期我采用了奖励的方式，对学生的抄写作业、听写、单词和课文的背诵、课堂表现等进行分类评价。，并根据学生基础分为三个等级，每周评定奖励英语之星，鼓励学生学习英语，热爱英语。从效果来看，学生的学习热情确实比上学期有了很大的进步，学习态度也越来越好。这学期我也加强了培养优秀学生弥补错误的工作。除了立足课本，我还帮助尖子生参加校内外各种比赛，提高他们的英语综合能力。对于中低年级学生，我尽量一对一辅导。因为我发现如果中下层学生一起教，总有一些学生不愿意听。一对一，学生感受到了老师对他们的关注和重视，所以他们自己也关注了。而我在辅导他们的时候也总是让自己有耐心，因为如果没有耐心，学生怎么可能听得好呢？

除了教学，我还参与教研，坚持参加区、科的英语教研活动，参加_ _部落的线上教研活动。另外，我也声明一个小题目。虽然最后没有通过，但是在这个过程中，我已经尝试过了。哪里有失败，哪里就有成功。我明年会再来。我认为我在教学科研中，在以下几个方面做得不够。

第一，课本没吃够。我觉得可以从文本重构的思路来整合文本和资源。尽量让知识点简单。

二是缺乏对学法的有效指导。比如平时几次考试，学生听力和写作失分严重。虽然给了学生一些做题的方法，但是中低年级学生在这方面还是有所欠缺。

总之，由于本人缺乏小学英语教学经验，不了解学生实际学习情况，学生本学期成绩不理想。在以后的教学工作中，我会努力补齐自己的教学短板，不耻下问，向其他老师学习，争取更上一层楼。