英语课怎么上？

就心理学而言，兴趣是一个人探索事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先考虑某种事物的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力和开发智力潜能的机会。兴趣是最好的老师。只有对学习外语有浓厚兴趣，把学习外语当作自己的愿望和需要的人，才能激活自己的整个认知活动。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学的东西越感兴趣，他们学习的主动性和积极性就会越高。因此，教师应该在教学过程中努力培养学生的学习兴趣，以获得更好的教学效果。初中生的英语学习兴趣在整个学习过程中有以下特点:(1)学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，由于对英语学习充满向往，所以兴趣较高。(2)在学习字母、音标、单词的阶段，学生的心理超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣下降。(3)学生在学习了一些基本句型后，对英语学习有一种自豪感和自豪感，会增加学习兴趣。(4)进入学习基础语法的阶段后，由于语法规则多，要求细致，学生的兴趣会下降。(5)在学习课文结构时，学生的兴趣是上升的，因为他们对新知识的渴望，如想了解其他国家的文化。针对以上特点，在教育教学中，可以从以下几个方面培养和保持学生对英语学习的兴趣，以争取更好的教育教学效果:一、引导“兴趣”，了解英语在社会改革和发展中的广泛应用，是学生形成学习英语兴趣的重要条件。鉴于学生在初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往，教师应在高一绪论课前精心准备，收集大量实例(如商业、科技、文化等。)能够说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生感受到英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，并在今后积极配合老师。随着教学的深入，教师可以不断地引导学生收集生活、商业、科技、文化、旅游等领域可以使用的材料，让学生明白，随着社会的发展，外语学习不仅是学校的“重要学科”，也是社会生活和个人发展的迫切需要。这样，在日常教育教学中，就要时刻以学生的内在动机和外部环境感受为导向，坚定学生学好一门外语的信心和决心，使学生端正学习动机，明确学习目标，有利于培养持久的学习兴趣。二、激发“乐趣”在教学中，教师必须认真备课，以教材提供的语言材料为主线，用im的爸爸是老师的机械替换练习来联系学生。之后，老师问:你爸爸是做什么的？让学生根据父母的真实职业回答。这样就形成了从机械练习到交际练习的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。教学方法是形成最佳课堂氛围的重要保证。教学方法的恰当选择和运用是教师创造力和教育艺术的主要形式。教师在各种具体情境中选择最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧和技能就越娴熟和创新，课堂气氛就越活跃，教学效果就越显著。有教的规矩，没教的规矩。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际情况、个人教学风格和专业确定不同的教学方法。以一种方法为主，多种方法配合，灵活运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系时，要围绕重点、难点、关键知识，引导学生拓宽思维、打开思路，使课堂气氛热烈、严肃，让学生在愉快、轻松的氛围中高效掌握知识，发展语言运用能力，培养成就感，从而对语言学习更感兴趣。另外，从心理学的角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表征、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉和表象是记忆的基础。在记忆过程中，根据起主导作用的分析器官不同，可分为视觉型(视觉记忆效果较好)；听觉型(听觉记忆效果更好)；运动感知型(运动感知的效果更好)；混合型(使用多重表征时记忆效果最好)。实验研究证明:听力只能记住60%；只需看并记住70%；通过阅读、听力和口语可以记住86%。因此，教师应充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等。)或视听手段(如录音机、投影、多媒体等。)辅助教学，调动学生多种感官同时使用，加强对所学语言材料的感知，从而提高学生的学习兴趣。三、保护“兴趣”首先，本着营造和谐轻松的语言环境，减少学生学习心理障碍的原则，教师在教学中要注意充分利用课内外一切有利机会，为学生的语言习得创造条件，引导学生广泛接触英语材料(如教英文歌、背诵英文诗歌、名言警句等)。).开展记英语单词、出版英语手抄报、阅读英语辅导报、进行英语短剧比赛等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，从而保持学习兴趣。其次，加强学习方法的指导，提高学生的自学能力，使学生有效地习得语言和文化，是保持学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生总结语言规律，把握其内在联系，让学生对所学知识有一个系统的知识网络。帮助学生提高认知能力、观察能力和辨别能力，提高复习质量，掌握科学记忆的规律，逐步养成科学的方法和思维，最大限度地获取英语知识，从而促进学生学习兴趣的发展。第三，英语教学是两个层面的情感活动。语言材料包含丰富的情感密码，师生的内在情感生成相互影响、相互制约。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系、共同承担任务和解决问题、促进学生语言学习、保证学生保持学习兴趣的基础。在日常教学和生活中，教师通过自己的言行，充分利用语言和非语言手段，加强师生之间的情感交流，对学生表示关心和鼓励，从而激发学生对英语学习的感情，培养学生克服困难、消除心理障碍、鼓励积极进步的顽强意志和顽强品格，也达到了更好地维护学生学习兴趣的目的。总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进了学生的学习兴趣，形成了学生的学习动力，而学生对学习的投入和学习的有效性促进了学生的学习兴趣。在外语学习中，如果学生对所学的语言感兴趣，希望把自己培养成熟悉该语言的文化教育和技术水平较高的人才，同时意识到掌握一门或多门外语将对社会做出更大的贡献，这种愿望和理解将使他们在学习中发挥最大的积极性。因此，教师要时刻研究学生的学习心理，观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和保持学生的学习兴趣，采取科学有效的教学方法，保证学生学有所获，玩得开心，变“我要学”为“我要学”，以最大的热情投入到英语学习中，最大限度地提高教育教学质量。