家长应该如何引导和提高孩子的英语水平？
“兴趣是最好的老师”这句话人们耳熟能详，但在现实生活中却常常被家长忽略。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”:给孩子讲国家建设、个人前途，甚至未来收入；还有，说说你过去是怎么死记硬背的——“头悬梁，锥咬”；或者说我是怎么想学却学不会的，以及“生不逢时”的遗憾。不知道，因为孩子还小，想不到那么远，也不想“悬梁咬骨”；此外，一些家长还经常采取“说教”和唠叨的方式。如果他们每天说得太多，他们的孩子会感到厌烦。久而久之，他们甚至产生了“逆反心理”。他们说:“你要我学，你一直唠叨，我不学，也不为你学。”父母所有的心血都白费了。
现代教育强调:学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即学生的学习主要取决于内在驱动力和内因，即兴趣和目的。对于孩子来说，首先要让他们觉得学英语好玩有趣，用英语交流有用。只有当他们不断被学习中的乐趣和成功所吸引时，他们才能坚持学习，然后他们才能学好并仍然想学。
怎样才能调动孩子的学习热情，让孩子对学习产生兴趣？教材的选择，教师的教学，家长的教育都要根据孩子自身的生理和心理特点来进行。概括起来，主要特点是:
(1)形象思维优先发展，抽象思维在发展。所以他们的模仿性和记忆力又好又快。他们对具体的、丰富多彩的、有节奏的形式和方法感兴趣。
(2)好奇心强，好动。所以他们容易提问，容易被新的内容、新的方式方法所吸引；他们喜欢做动作，如果引导他们用身体的不同部位做动作来表达学习内容，他们就会感兴趣。
(3)表现欲强，喜欢被表扬，喜欢成功，喜欢争强好胜。所以个人或者群体在班级竞争的时候，都特别积极，特别投入。他们喜欢举手回答问题，但有时还没掌握就说“我会”“我会”，表现出被叫到就不回答的样子。这不是他们不诚实和谦虚的表现，而是孩子特点的表现。等他们稍微长大一点，往往就不那么乖了。正确的鼓励和引导可以调动和保护孩子的学习积极性，促进他们走向成功。
(4)学习明显情绪化，容易情绪化。所以他们对自己喜欢的老师，喜欢学习的内容和方法感兴趣，会用眼睛发光，跳舞，全身心地投入；否则你会很没面子，坐不住，学不下去，甚至还会闹事。
2。家长应在以下几个方面配合教学。
(1)支持和帮助孩子准备教具，和老师一起制作学习工具。例如，动物玩具、车船模型和图片都是有用的教具。另一个例子是这样的，当孩子学习“地点”和“方位”等相关单词或句子时，一些父母会更有效地帮助他们制作两套学习工具，如“这个”、“那个”和“这里/那里”。如果把两个相同的教具放在不同的距离，“可以更形象地表达出来。特别值得注意的是，在准备这些教具和学习工具的过程中，孩子们是主动参与学习的，也就是进行有效的学习和复习。
(2)鼓励孩子大胆地和他们一起做动作。如打招呼、礼貌的语言回应、玩玩偶之家等游戏、画画、涂色、切割、拼写，不仅是有效的学习，也是家长与孩子之间的亲切交流。
(3)鼓励孩子联系实际生活学习。如果在家居用品上贴上英文标签，全家一起学；去公园和商店时，复习相关单词和句子；主动与外宾交谈。
(4)珍惜孩子得到的小奖品、小制作。在他们的“学习角”展示孩子们上课得到的小红花和小旗子；展示他们的证书和奖品，适当邀请亲朋好友去看望，会起到很好的鼓励作用；家长还可以按照承诺，在孩子积累到一定数量的“小奖”后，给孩子玩具等“大奖”，鼓励孩子继续努力。
(5)坚持鼓励，不加也不批评，让孩子快乐地学习。正因如此，家长千万不要拿自己孩子的缺点和别的孩子比较，说“你看人家总是拿前几名，你呢？”要知道，每个孩子的基础、身体、爱好，尤其是语言能力都不一样，甚至差别很大，随便比较只会降低他的学习兴趣；此外，无论是课本还是磁带，都有“谈说唱唱”的部分，这是孩子们喜欢的内容和形式，也容易学习和记忆。它是教材的重要组成部分。孩子们经常放学后唱歌。可以说，这是上课的延续，应该得到家长的表扬，但很多家长对此视而不见，往往急于问“今天学了什么”“学了没有”，这样会立刻遏制孩子的积极性。另一方面，如果父母喜欢听孩子唱歌，并开心地夸奖孩子，会进一步激发孩子的学习兴趣。而且大部分孩子在课堂上“口若悬河”，跟父母说会，但在家里往往“不会”。这是因为课堂有特定的语言环境，他们刚刚学过，练过。离开老师和教室当然会不一样。家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，不要批评他们，更不要责备他们。
(6)学校更换老师时，要及时配合孩子的工作。孩子，尤其是幼儿，往往对先教的老师特别喜欢和支持，对后来接手的老师也比较难以接受，业余学校换老师的情况也经常发生。所以这种情况下家长一定要及时说明改变的原因，尤其是每个老师都有自己的优缺点，每个人都会遇到这种不如自己所愿的事情。他们要很快适应自己，不要太在意，等等。如果任其发展，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。
(7)向孩子学习，拜其为师，也会大大提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。和爸爸妈妈一起学习，教奶奶英语，会让孩子开心，但是家长要安排好自己的时间，最好是每天一刻钟，以示认真和诚意。实践证明，轻松愉快的学习可以充分调动和发挥学生的兴趣、积极性和潜力，从而增强记忆效果，掌握运用外语的能力；相反，枯燥、乏味、紧张的学习只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出以上的一些方法，是为了帮助家长在课后给孩子创造一个轻松愉快的学习环境和氛围，让孩子喜欢上学习英语。可以说，孩子要想学好，首先要让孩子“热爱学习”，“享受学习”，这是现代教育反复强调的。
3。养成科学的学习方法和良好的学习习惯，重视听说能力的培养。
联合国教科文组织在《学会生活》一书中指出，在未来社会，不识字的人将不是不识字的人，而是那些不知道如何学习、无法靠自己更新知识的人。家长希望孩子在未来的社会中成长，所以一定要注重学习方法的指导和学习习惯的养成。
(1)创造条件让孩子多听录音。
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一条“遗忘曲线”表明，人最初的遗忘曲线对于所学过的材料是“急剧下降”的，但随着时间的进展逐渐变慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，这提醒人们要把握“及时复习”。心理学家还告诉人们，如果我们对不相关的材料采取“部分记忆”，如外语中的单词、短语和句子，最好先记住一部分，再记住另一部分。由此，家长最好在孩子放学回家后，给孩子播放一段录音。以剑桥少儿英语教材为例。可以先放对话部分，重复几遍，让孩子反复听，反复说。然后把关键词或者句子放几遍，再放“边说边唱”部分把十分钟分成三部分；及时复习刚学过的课本，让孩子听、说、唱，时间不长但很有趣，比两天后刚上课前复习，或者一放录音就不理要好得多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时播放一段录音，如果长期坚持，会有可喜的效果。这样做，也是为了从小培养孩子掌握科学学习方法的意识和能力。关于如何提高理解、记忆和应用知识的效果，教育心理学家有很多研究和成果。可以参考相关书籍。
还有，对于初学者和孩子来说，学习英语不强调读、拼、写，主要是加强“听”和“说”的训练。就像婴儿不会说话一样，先学会听是先进行潜在语言发展的过程，所以他们可以先理解并做出简单的反应，比如辨认某人、某物或某物，或者副业。画画等。，或者用肢体动作来回应，也就是进行初步的交流。如果他们能理解并回应，他们会感兴趣，会有成功感；读写字母也相应落后，写句子更是落后。所以在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和口语训练，然后才是阅读和写作能力的培养。英语听说能力差，交际能力差，这是过去英语教学中存在的问题，在现代少儿英语教学中应该加以改善。为此，家长一定要配合学校要求孩子，不要操之过急，不要要求“四项技能”，即同时注重听、说、读、写，不要告诉孩子语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听配乐，注意语音、语调、声调的正确，多听几遍，听清楚后，跟进，照做。多听多说能让孩子尽快“脱口而出”。“出口成句”(哪怕是一两个词代表的句子)，因为句子是语言的最小单位。
再者，就像汉语有四个声调一样，英语也有发音要求，比如“长音”、“短音”、“双元音”等，与汉语不同。我们应该注意学习并正确发音，否则我们将无法学习地道的英语。
(2)培养孩子上课注意听课，尤其是老师的嘴型、动作、姿势。
我们做过的调查显示，大部分家长在家里都会问孩子“你今天考了几分”或者“你听话吗”，却不知这样的关心只能让孩子认为学习是为了成绩，只是给家长解释一个分数，或者只是随意回答“听话”。如果家长问“今天学什么新课”“老师问什么问题”“你能教我说话吗”这些既具体又有启发性的问题，经常这样做可以督促孩子在课堂上注意听课，养成专心听讲的好习惯。
学英语的时候，发音的时候要特别注意老师的口型。比如带“a”和“man”音的词，要求嘴足够宽，可以放两个手指，而带“e”和“[e]”音的词如bed、leg和men，要求嘴足够大，可以放一个手指。或者“几个男人”，白色的I和Y，my和My都是双元音'[AI]'。我们知道，双元音发的时候，要求有一个由大到平的“滑动”变化过程，由此可见，学习英语，正确的口型和发音位置是非常重要的，课堂上注意老师的口型也是非常重要的。