对八年级英语下册教学的思考

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学。写教学反思可以在教学过程中总结出许多教学技巧。以下是我为你整理的八年级英语卷的教学反思。希望你喜欢！

八年级第二学期对初中生来说是一个重要而关键的阶段，因为学生即将面临初三的考试。为了让学生在英语上取得更大的进步，在考试中取得优异的成绩，我在二月份尝试了一些教学方法，效果不错。我做了一些教学反思。

首先，培养良好的英语学习习惯

他们教的学生来源是农村仓储，学生学习英语的氛围不是很浓，学习意识差，主要表现在以下几个方面:

1，学过的单词，老师要求背，学生总是借口其他作业太多，没时间背，一拖再拖，就算能背，也是临时背的。需要的时候就忘了。

2、新课，相应的配套练习，不知不觉独立完成，总希望老师陪着做。

3.要记的东西多，接触的东西少，所以表面上感觉还可以，但是真正考试的时候，问题很多，差距很大。上次测验后，问题出现了。尖子生不多，但是落在后面了。

鉴于以上情况，我认为要改变这种状况，有很多事情可以做。

首先要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，让学生上课专心听讲45分钟，真正理解老师讲的内容。也不是不能理解。课后认真完成配套练习。不懂就问老师或者成绩好的同学。

其次，学生要分清学习的轻重缓急，课后多分配一些时间学习各大学科，尤其是英语，因为他毕竟不是汉语言。如果不打好基础，以后就很难提高了。

第三，灵活掌握所学知识点，学习中讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的东西串联起来，不容易忘记。

总之，让学生明白学习英语不是一天两天的事情，而是靠平时慢慢积累的。

第二，多责备自己，少责备学生

新课改中的语法教学容易走入误区。九年级英语课很难，尤其是课文语法太多，讲解很枯燥。时间长了，那些英语基础差的学生会被甩在后面。有一个专门的语法班，我考试没考上，但是因为高中生的反馈，如果初中没学好语法，到了高中还是有困难。如果一味的讲语法，那么九年级的英语老师怕自己的学生吃不饱饭，全班讲解语法的结果都不太好。我的意见是淡化语法。

弱化语法不等于不学语法。只是不必太详细，用它来交流就好了。课程的安排是以题目为主线，语法为暗线。因此，我们应该在语境中学习语法。通过教师的敏感反应，激发学生学习英语的兴趣，教师自身走出困境，激活了学生的学习热情。他们也对这个学生给予了应有的赞赏，提高了学生学习英语的积极性，但有时候还是需要认真总结。

一堂成功的英语课往往给人一种自然、和谐、舒适的享受。每个老师在教材处理、教学方法、学习指导等方面都有自己独特的设计，在教学过程中也会有亮点。能激发学生学习兴趣的精彩的导语，教学过程中重点难点知识的创新切入点，激发学生参与学习的过渡语，学生合理欣赏的评价语，都要详细记录下来，以备日后参考。

在教学过程中，每节课总会有一些不尽如人意的地方，有时是语言口语不当，有时是教学内容处理不当，有时是教学方法处理不当，有时是练习习题不够。对于这些情况，教师要在课后冷静思考，认真分析学生冷淡，不能很好掌握知识的原因。不要一看到学生成绩差就一味指责。学生的主动性很重要。即使学生不喜欢学英语，也要考虑厌学的原因。在分析情况后，他们应该在未来制定改进措施，帮助他们在未来的教学中改进和完善。

第三，和谐关系

师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系能够促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教。很枯燥，语法多，课文长。需要有基础，有恒心，有耐心的同学跟上。这时，如果师生关系融洽，学生就会相信自己的老师，听从老师的安排和倡导，从而促进教学质量的提高；反之，会对学生的学习动机、兴趣和态度产生负面影响，制约教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生的需要，比如关心、尊重和自我价值。

根据这些需求，我经常进行“学生需求或意见调查问卷”，了解学生需求的结构和层次，及时解决学生的合理需求，而一些暂时解决不了的问题，要逐步解决，解释好。在不断的教与学的过程中，我真诚地爱着每一个学生，关心、理解、体谅、尊重、信任他们，把每一个学生都培养成天才。他们也尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生之间的感情。正是这样，出现了音乐教与学的喜人局面。

总之，八年级的学习方法有很多，以上三点是我多年从事英语教学比较有效的方法。只有让学生树立必胜的信心，打牢基础，有针对性地训练，学习效果才会提高，才能在竞争中立于不败之地。

对八年级英语下册第二部分教学的思考八年级的教学已经开始了。首先，八年级课本的形式发生了变化。七年级教材* * *有12单元，八年级只有12单元，阅读理解部分比较多。其次，八年级的语法知识点增多了，难度也提高了，对学生的口语表达能力和阅读能力有了新的要求，这对老师有了新的要求。

第一，教师首先要抓住教学过程中的重难点。

我觉得这是教学中对老师最重要的要求。如果不能很好地把握重难点，在重点知识的教学上就会流于表面，让学生分不清重难点。在学习过程中，学生花费大量时间在零散的知识上，而忽略了重要性。为了更好地把握重难点，教师要认真研读教材，认真研读教学参考，并做好教学反思，从同学的错误中反馈自己的错误，不断探索和摸索。

第二，语法解释一定要清晰透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，让学生造句，不要仅仅停留在枯燥抽象的讲解过程中。

第三，要加强学生对话的力度，鼓励不会说英语的学生发言。

有些同学对自己不自信是因为在交谈过程中出错时被老师犀利的话语刺伤，所以当同学出错时，要微笑着让他们坐下，然后纠正。有些同学的对话可能会脱离实际生活，但只要是说英语的，就应该鼓励。

第四，学生应该是教学过程中的主体。

整堂课都是学生在说话，而不是老师，尤其是课本的最后一部分，阅读部分。为了让学生在默读的前提下做课本上要求的练习，还可以确定几个题目，让学生用英语讨论，锻炼他们用英语思考和运用所学语言的能力。教材3a部分给出一篇文章，然后学生阅读，每篇文章后面都有几个问题。这部分学生必须在默读的前提下独立答题，锻炼应试能力。

五八年级英语教学单词还是基础。

个人认为应该给学生打好单词基础，在教学过程中让他们记住自己的同义词和反义词，让他们自己造句。

第六，培养学生背诵课文的能力。

严格要求学生背诵课文，这可以培养他们的英语语感。无论是七年级英语教学还是八年级英语教学，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。

八年级上册英语教学反思教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做得更好，就要不断反思过去的工作，总结经验教训，查漏补缺。以下是我的英语教学经验。我查阅了学生的论文，发现了以下问题:

(一)词汇和句子失分较多。最好的准确率也只有50%左右。虽然我平时比较注重词汇训练和解题方法，但是学生基础差，有的连题都看不懂，更别说写了，对他们来说很难。所以以后要要求学生多背单词，多练习，注重理解能力的培养。

(二)语言知识运用存在问题。常用短语记不牢，选择题几乎都是练习过的，接近书本知识，但错误还是比较严重，这些基础知识需要巩固。

(3)完形填空和阅读理解还是需要多加练习。通常这类题我会详细讲解，也很注意做题的方法。然而，学生们经常说，他们无法理解文章，当他们遇到生词时，他们想放弃。在这方面，他们要多给学生做思想工作，比如读全文，猜单词，让他们克服心理障碍，不需要单词就能听懂每一句话。

(四)综合知识不够全面。有五个小问题根据文化或背景知识选择正确的答案，大多数学生只答对了两三个问题。

(5)看图，写句子，完成对话。平时都练过，这两类题比较好。

(6)书面表达:需要委婉的拒绝信。学生对课文相关内容比较熟悉，但用词不够准确生动，句间过渡不够好，以后要多练习。

从上面的分析可以看出，学生对基础知识的掌握还是很差，比如单词的拼写，句子结构等等，还有很多不该出现在试卷上的错误。语音、填空选择、阅读的答案反映出学生实际运用语言的能力特别差，没有灵活性，训练太少，没有掌握答题技巧。

根据期中考试反映的问题，我将在下一阶段的教学中采取以下改进措施:

1.注意七年级内容和八年级英语内容的过渡

2.培养学生的自学能力。

3.千方百计激发学习兴趣。

4.恢复自信，培养意志。

5.善用早读课，提升学生的听、说、读能力。

6.在提高课堂教学效率的基础上，给学生提供尽可能多的练习机会，特别是加强听力和阅读理解的训练。给不擅长学习的学生创造尽可能多的机会。并且坚持每周给学生补充一些相关的练习。

7.针对学生基础知识掌握不好的情况，要加强单词听写，每周复习前面的单词。进行听写。每天坚持一点练习，练习做一些基本的语法题。

8.对后进生采取老师面对面批评、面对面辅导的方式。同时，寻找班里优秀认真的同学，和他们组成“一对一”结对，每天帮助他们解决学习中的问题，督促他们学习。

9.帮助成绩特别差的同学找到落后的根源，帮助他们设定合适的目标，努力不让更多的同学掉队。

10.后期要更加注重英语复习课的准备，加强对学生基础知识的整理和归纳，让学生反复练习，提高复习效率。

我相信通过我们师生的不懈努力，学生的英语成绩会有明显的进步。

对八年级英语下册第四部分教学的思考通过本课的教学，基本达到了教学目标。在设计教学的过程中，我非常注重句型和单词的读和说，让学生以各种形式说话，让他们在创设的情境中运用语言，达到反复练习巩固的目的。学生可以在不断练习的过程中加深对单词和句子的理解和运用，从而达到灵活运用的目的，提高语言综合运用能力。在教学过程中，我有以下感受:

1.视听媒体的应用非常有助于培养学生学习英语的兴趣。有趣生动的动画和图片能吸引学生的注意力。兴趣是学生的老师，学生有兴趣学任何东西的成功率都会更高。

2.在教学过程中，要考虑到差生。有些内容对好学生来说很简单，但对学困生来说真的很难。首先，教师在教学中不能让学生感到害怕，要多鼓励学生，这样才能提高学生的学习积极性。小组讨论，让每个孩子参与讨论并发言。这节课上，几个学困生积极发言，讲得很好。

3.在教学中，句型教学利用歌曲，学生容易接受。小组多次讨论互动，为学生创造了真实的语言环境，取得了良好的效果，营造了和谐的教学环境。

由于时间太短，很多同学没有得到发言和表演的机会，小组赛也没有进行到最后，所以很多同学还是不满足。表演中的孩子们使用了丰富的表情和肢体语言，使语言更加真实。今后，我们应该鼓励学生大胆展示自己。

八年级英语第五册教学反思这节课主要学习关于疾病的短语。因为这些短语比较抽象，比较难学，所以我用肢体语言来表现这些短语，比较直观，生动，容易掌握，让孩子对这些短语有一个初步的印象。然后会以开火车，分组比赛的形式进一步巩固。为了激发学生的学习兴趣，我还采取了各种形式的活动，如情景表演，让孩子们扮演医生和病人的角色来表演本课的关键短语。孩子们表演的很开心，完全融入了角色，既巩固了这节课的重点短语，又充分展示了孩子们的表演天赋，一举两得。

这一类所反映出来的，也是平时一直出现的缺点是:

1，学生分组练习的时候，确实每个学生都有练习的机会，但是老师能注意到的，也只能在全班面前表现的，是个别小组。因此，在今后的教学中，我们应该在面向全班的同时，更加关注后进生，让学困生基本掌握新的内容。

2.在使用语言的过程中，不仅要让学生在创设的情境中使用语言，还要努力培养学生在生活中有意识地使用语言。此外，学生应该有机会在每堂课前表演。只有这样，学生才能在课后更多地使用英语。

英语学习的最终目的是交流，练习很重要。在本课程的教学过程中，创造一个用英语交流的活动环境，让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动，提高学生的听、说、读、写能力。