如何提高学生的英语阅读能力

我国义务教育英语教学大纲规定，根据语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，经过一定的语言实践，才能获得运用英语进行交际的能力。因此，英语教学必须增加语言实践量，让学生获得充分的语言实践机会。阅读是中国学生接触外语信息和参与外语实践的重要途径，因此提高阅读能力是培养语言综合运用能力的重要途径。阅读能力是英语“四项技能”中最基本也是最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言应用能力，是提高中学英语教学质量的关键。

但在教学实践中，大部分学生不敢做阅读题，考试阅读失分较多，阅读能力较弱。如何提高学生的英语阅读能力？

一、狠抓课本阅读材料的语言积累和巩固，打好基础。

在外语教学过程中，首先要培养的能力是理解，即听力理解和阅读理解。听和读是向大脑输入信息。在外语学习过程中，语言输入量一定要远远大于输出量，这样才能为口语和写作表达思想打下良好的基础。语言积累成了关键。教师要重视学生对所学语言材料的有意识积累，最重要的是让学生积累一些对以后学习最有用的语言材料。我非常重视学生课本各单元的阅读文章，坚持让学生理解、记忆、复习课本语言材料并进行检查。因为语言材料的输入和巩固是一个反复刺激和加深印象的过程。

通过多听多读，学生不仅可以巩固词法、句法、语法，还可以理解课外文章，促进阅读理解能力的不断提高，从而达到教师的最终目的。

第二，采用任务型教学与阅读理解相结合的教学模式，设计有意义的语言实践活动，有助于学生更好地理解阅读材料。

阅读是学生有效的学习过程，而不是教师的自我表现，这是上好阅读课的基本标准。换句话说，学生应该有真正的学习。

第三，有计划地对学生进行科学系统的课外阅读训练，扩大英语知识面，增加对英美文化背景的了解。

1，精心选材，引导学生注意积累各方面知识。

阅读理解是中考最重要的一项。阅读文章题材多样，涉及政治、经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科技等。体裁形式丰富，包括记叙文、说明文、议论文、实用文、新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。这就需要考生积累各方面的知识，广泛阅读，才能适应中考的需要。为了帮助学生，我在备课时会充分利用英文报刊杂志和网络媒体收集文章，所选材料充满时代感。我认为英语学习中的阅读材料应该让学生感到一定程度的困难，但也不能太难，完全看不懂或者大部分看不懂，这样会让学生学习的积极性降低，不利于学生的发展。

所以我选择了一些难度有些高，略高于学生实际阅读水平的材料。这些资料的主题非常广泛(包括社会科学、自然科学、生命科学、人文科学、文学等。)，都是妙趣横生，文笔优美，观点新颖，幽默风趣。学生不仅学习了英语语言知识，提高了阅读水平，还获得了许多其他知识。

2.注意多给学生一些阅读习惯和阅读方法的指导，让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度和阅读理解能力。

(1)运用“整体阅读”的方法，培养学生的阅读习惯，提高阅读水平。大多数学生都有一个不好的阅读习惯，那就是，他们必须找出他们遇到的每个新单词，然后他们才愿意继续阅读。结果阅读速度出奇的慢，经常是他们读到后面就忘了前面的内容。“整体阅读”法要求读者把注意力集中在整篇文章上，而不是单个单词上。

在阅读的过程中，当读者认出章节开头的一些关键词时，头脑立即开始预测该章节的内容；然后在阅读的过程中，通过对一些单词的识别，不断地对开头的预测进行确认、修正和扩展，最终达到对课文内容的全面理解。通过“整体阅读”训练，大部分学生可以放弃原来的逐字阅读法。掌握“整体阅读”方法后，学生的阅读水平提高很快，尤其是在对课文内容的把握上。

(2)在讲解阅读理解题时，不断训练学生的阅读技巧。首先让学生明白，阅读分三步走:第一遍浏览全文，抓住主旨，把握文章的脉络和中心思想；注意第一段和最后一段，这两段往往概括了全文的大意；通过第一句和最后一句，注意每段的中心思想。第二遍，带着问题中的问题仔细阅读全文，找出答案。找出相关的段落和句子，找出事实，了解具体事实；直接理解字面意思即可回答，间接通过归纳、综合或推理即可回答；要学会根据上下文猜测生词和短语的意思，对结构复杂的长句进行语法分析，掌握逻辑关系。第三遍读短文，核对答案，尽量减少错误。

只要找到阅读的学习技巧和规律，通过大量的阅读练习，深入到英语语言中去，就一定会学到真正的英语。随着英语阅读能力的提高，综合运用语言的能力也会提高，从而达到大纲要求的最终目标。

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