课前如何热身？
首先，环境变暖
为学生的英语学习创造真实有趣的环境，激发学生的学习兴趣，促使他们一到课堂就投入到学习情境中。如果把课堂装扮成与课文内容一致的场景，将有助于学生理解和巩固所学知识，引导学生从整体上理解和运用语言。比如在学习人教版《6A unit2》的时候，我让学生在热身的时候把室内的课桌有规律地排成四排三列，并在每张课桌上贴上代表地点的牌子，比如中山公园、新华书店、刘乐电影院、刘乐邮局、新邱中学、汽车站、...；在每个走廊的地板上，都贴着代表道路名称的纸，如龙胜路、应城路、建设路等。，是粘贴的，通过改变教室内部环境，为后面的问路语言练习创造了真实的环境。同时，我发现让学生帮忙搬桌椅也能让他们变得“主动”。另外，课前我根据实际情况拿出一些公共场所和交通标志让学生张贴在教室内外。在张贴标牌的同时，学生对这些标牌有了初步的印象，对每个标牌的内容有了一定的了解，使学生身临其境，为接下来的学习打下了一定的基础。张贴的标志也为学生在接下来的英语教学中提供了语言场景。
第二，游戏预热
游戏活动是学生最愿意接受的最有效的教学方法之一。在教学中，我们发现随着学习内容难度的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，很多学生的学习兴趣急剧下降。于是，游戏以其独特的魅力进入了英语课堂教学阶段。符合小学生活跃的年龄特点，既让学生在学习的过程中学习和实践语言的规律，又实现了学习的乐趣。比如教数字之前，我利用热身活动时间设计了一个“黄金眼”游戏。我用多媒体展示了一张森林风景的图片，图片中隐藏了8、3、2等一些数字。在寻找数字的过程中，同学们不仅复习了之前学过的1到10的数字，也为下面将要学习的新数字做了铺垫。再比如，如果你想在这堂课上学习一些关于动物的单词，那么游戏的内容也应该和动物有关。首先，复习学过的动物词汇，通过模仿声音或外貌猜动物的名字。你也可以画动物，猜它们的名字。比如这节课，我们可以学习关于询问家庭情况的片段，这样就可以设计关于职业、年龄、爱好的游戏，让学生从中获取信息，也可以通过这些方面来谈论家庭情况。比如我们可以设计一个游戏，互相猜测对方关于家庭成员的职业和爱好。具体做法是:先做一张桌子，然后同桌做游戏。规则是猜测对方家庭成员的职业和爱好，填写上表，但不能和同一个人询问和交流，独立询问，最后报全班或小组。课前适当适时地玩“热身”游戏，是一种有益的补充。它就像一种调味品，让课堂教学变得有趣。
第三，热身歌曲
根据小学生的年龄特点，歌曲输入是教师课前“热身”最常用的方法。学生活泼好动。歌曲既优美又容易吸引学生，提高他们的兴趣。所以最容易被歌曲的“热身”所感动，进入学习氛围。不同年级选的歌也是有针对性的。中低年级学生可以根据课文内容选择材料。例如，你可以选择“你好”和“你好吗？”《早上好，下午好，晚上好》等关于问候的歌曲。唱歌的时候可以用动作来帮助记忆，这样歌词就容易记住，课文中难懂的句子或单词也容易解决。在我们的教学中，有许多学习内容可以用歌曲或童谣的形式来表达，如数字歌曲、色彩歌曲、公园里的标志、童谣今天是我的生日、童谣又是春节了等等。这种寓教于乐的教学方式，既能让学生为英语课做好准备，又能让学生从枯燥、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，感受学习的乐趣，从而提高学习效率。
第四，沟通热身
英语学习最重要最直观的就是懂得运用，在交流中运用学到的知识。交际法在“热身”中的应用，不仅使学生更容易进入学习状态，而且通过情景交际达到英语作为语言使用的目的。交流热身主要有两种形式:①自由交谈，可以是小组或同行问答。一个学生报告他一天的学习和生活。其他学生听完报告后可以向他提问。老师也可以提供一个话题让学生畅所欲言。如:谈论天气，谈论个人兴趣爱好，谈论旅行等。让学生围绕主题畅所欲言。同时学生也可以提问，其他同学可以一起讨论，谈谈自己对这个问题的看法。也可以互相说说自己的随身物品和图片。(2)情景交际，教师可以要求学生表演课文或根据课文内容写新的对话。或者创造一个情境。比如:打电话。发出邀请。去逛街。问路。在酒店等。，让学生练习交流。
第五，形象升温
我们都知道小学生活泼好动，对动漫和电影很感兴趣。它们可以从视觉和听觉上刺激孩子的大脑，使他们高度集中注意力。例如，在人教版第一册第三单元的“在动物园”一课中，学生被要求观看一部关于动物的动画电影“森林之王”，其中有许多动物，大象、猩猩、狮子、鸟...孩子们跳啊跳。我全神贯注地抓住这个机会，介绍了课堂内容，开始学习动物，取得了很好的效果。现在多媒体的手段不仅仅局限于动画，还有图片、电影、电视、声音、三维图像等等。只要我们能充分利用多媒体，我们就能使它们有效地为我们的教学服务。
上面笔者提到的几种热身方法是目前比较常用的，除了口语热身，比如绕口令、朗读英文诗歌；表演、演讲、问题等。
课前热身不仅是气氛和知识，更是学生的思维。虽然只有几分钟，但却是小学英语课堂教学中不可或缺的起始环节。无论采用哪种热身形式，目的都是为了促进学生快速投入英语学习，建立学生兴趣，激发学生好奇心，激发学生思考，挖掘学生学习潜力，使学生学好英语。