如何有效发挥教具在小学英语教学中的辅助作用

1有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

通过实物、模型、卡片、幻灯片等形式，用生动活泼的形象展示文中抽象枯燥的叙述；生动的画面，清晰的讲解，能极大地激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围。比如在教歌唱和歌谣(Let's sing/Let's chant)时，在美妙的音乐和有趣的节奏中，学生不仅学得轻松，而且学得快，记得牢。

2.便于创设场景，有助于突破教学中的重点和难点。

你能吃吗？你能走路吗？你能睡着吗？在三句话的教学中，中国航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏在舱内呈现出一张张不舒服的脸。然后老师让学生给他们面试。“你能吃吗？你能走路吗？你能睡着吗？这种情况自然衍生出三句话来帮助学生更好的理解，那么重点难点就迎刃而解了。

二，小学课堂滥用和误用教具的现状

教具，对于教学来说，只是辅助工具！是拐杖，是梯子！再漂亮也是拐杖和梯子。用它的目的只是为了站得更高，走得更远。然而，近年来，在小学教学中，教具过多影响教学效率和效果的现象普遍存在，甚至愈演愈烈。

1，过于注重数量和形式；

2.忽略时机和时间；

3.过度关注多媒体。

三、使用教具的原则

面对滥用和误用教具的现状，为了最大限度地发挥教具的辅助作用，提出以下原则，以突破教学的重点和难点，调动学生学习的主动性和积极性:

1，合理性

我们知道，即使是同样的教具，在不同的方法、使用者和情境下也会产生不同的效果。为此，我们要强调以下几点:

(1)坚持教学内容。

在课堂教具的应用上，每个环节都要紧扣教学内容，突出重点，不偏离主题。

比如人教版教材三年级第三单元中，绿、黄、红、橙等词语都是从颜色特征方面来描述的。例如，先在黑板上画出水果的轮廓，让学生谈论它们的颜色，然后用相应的粉笔涂上颜色，介绍今天的新单词如绿、黄、红、橙等。然后做猜谜游戏“猜猜哪个水果会在现场”。本课件的设计紧紧围绕教学目标。在活动中，由于教具给了学生好的素材，学生竞相猜说，听说能力得到了充分的锻炼和提高，使学生很快达到了这节课的预期目的。

(2)迎接教学机会

教具要适时呈现，给学生一种新奇神秘的感觉，这样才能更好地吸引学生的注意力，避免过早或过晚呈现教具。

比如人教版三年级教材第一册第六单元“吹气球”的教学，一开始上课就不把气球放在讲台上，因为这样难免会分散学生的注意力。而是提前把气球藏在讲台下面，直到学会了这句话，才及时把气球拿出来帮助学生理解。他们掌握了“吹气球”的学习习惯后，可以说是双赢。

2.有趣的

要保持教具的新颖性和多样性。

比如学习人教版教材四年级下册时，关于教学服装如夹克、毛衣、裙子、连衣裙、衬衫、裤子、短裤、凉鞋、靴子等。，一位老师别出心裁地选择了类似绘本的上衣、裤子、鞋子的拆分图。使用教具时，随着卡片的转动，人物的服装变换成不同的样式和颜色；并根据四季的特点，合理搭配服装。这种新颖独特的教具操作简单，效果好，效率高，还能让学生在轻松愉快的氛围中获取新知识。

3.选择教具

每节课都有具体的教学内容和教学难点。教师选用的教具应随具体情况而变化，使学生更好地掌握和运用所学的知识和技能，从而达到教学目标。作为以下四种教具:

(1)人的情绪、穿着、举止、言语，都是课堂上的“活教具”。

(2)简笔画与老师教学同时使用，老师边讲边画，使知识、老师语言、板书的融合更加紧密。同时，让学生参与到教学过程中来，达到视听说结合的效果。

(3)英文儿歌、歌曲；比如学习了衣服的英语单词后，可以结合之前学过的颜色和人物的单词，创作这样的儿歌:裙子，白裙子，姐姐的裙子。衬衫，蓝衬衫，哥哥的衬衫。毛衣，黄色毛衣，妈妈的毛衣。夹克，黑色夹克，父亲的夹克。老师也可以让学生在熟悉所学知识的基础上，尝试写诗和童谣。

(4)多媒体教学直观性、娱乐性强。比如在教动物的时候，学生不仅可以看动物的图片，还可以把图片隐藏起来，播放动物的声音，让学生猜猜是什么动物。这大大提高了课堂学习的效率。

总之，从教学出发，从学生出发，更好、更熟练地使用教具，使之符合四项原则，而不是滥用教具。