如何有效创设高中英语课堂情境

摘要:创造一个轻松，愉快，民主，和谐，直观，生动，开放，互动的课堂教学场景是提高英语教育教学质量最关键，最有效的条件。第一，尊重学生，倡导平等对话。第二，用英文歌曲营造轻松愉快的氛围。第三，用直观教具创设场景。第四，玩有趣的游戏，创设有趣的情境。第五，正确使用多媒体手段。

关键词:平等教学情境，对话，英文歌曲，视觉教具，游戏多媒体

英国哲学家约翰·穆勒说:“天才只能在自由的空气中自由呼吸。”心理学家的研究也表明，人的思维在轻松和谐的环境中最能活跃。相反，在压抑的思想环境和封闭的课堂教学氛围中，是很难产生创造性思维的。课堂应该是学生精神生活的世界，是学生生动发展的乐园。关注学生的精神世界，让学生的学习活动在精神的、直观的情感世界中进行，让学生体验到成长的真正快乐。因此，成功的英语教育和教学的关键在于教师为学生创造积极、主动、生动、有效的学习条件。创造一个轻松、快乐、民主、和谐、直观、生动、开放、互动的课堂教学场景是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。那么，如何创造良好的英语教学情境呢？经过几年的实践和思考，我觉得可以从以下几个方面入手。

第一，尊重学生，营造平等对话的情境。

在新课程理念下，我们提倡以学生为中心的课堂，提倡“取”

“学会教学”，在课堂上尊重学生的创新，尊重学生的独立人格，在尊重中与学生展开平等对话，课堂教学充满了生命意识和人文精神。师生平等对话意味着动态生成:学生可以在活动中说真话，表达真情实感。只有表达自己真实的内心体验，才能调动儿童个性化的知识、经验、思维和灵感参与课堂活动，从而使教学“动态生成”丰富、多变、复杂。这样的“动态生成”需要建立一个积极的“生态环境”，即师生之间建立在真诚、平等基础上的民主对话。

第二，用英文歌曲营造轻松愉快的情境。

在教学中调动学生的积极性是非常重要的。我们可以在课前播放一些英文歌。在这种氛围下，学生很容易进入最佳的学习状态，适度放松，注意力集中，随时准备接受新的信息。实践证明，音乐可以帮助学习者放松，加快信息收集，增强记忆。

小学英语教材中有许多有趣、易学的英文歌曲，而且大多与教学内容密切相关。基于此，我从不忽视英文歌曲的学习和应用。将音乐与英语教学相结合，创造良好的语言环境，可以使学生从机械、沉闷、单调、紧张的学习氛围中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习的效率。每次课前，我都会安排一首与上节课内容或要学的知识相关的歌曲，跟着录音机和同学一起唱。一方面可以缓解学生的紧张情绪，不自觉地进入英语语境，同时可以让所学知识在优美的旋律和押韵的歌词中得到复习。

第三，利用直观教具创设情境。

心理学说:“小学生主要是形象思维。”而直观的教具可以让他们记住一些单词和句子。如挂图、卡片、实物等。比如在教家庭成员的时候，我让学生从家里带家庭照片，和同学一起介绍自己的家庭成员。学生们非常高兴。为了更好地介绍自己，他们认真学习了家庭成员的英语单词，这与学生的实际生活非常接近。另外，课堂本身就是最直观、最贴近生活的教学场景。教门、窗、桌椅、黑板等物品时，教室陈设是最好的教材。在教授颜色词汇时，我要求学生谈论他们的衣服、学校设备和其他物品；在教授食物、饮料、运动、课程和动物等单词时，我要求学生用这些单词进行对话，互相介绍，了解对方的爱好，这不仅加深了学生之间的感情，也激发了学生学习英语的兴趣。

第四，玩有趣的游戏，创设有趣的情境。

兴趣是一种非智力因素。现代心理学家之父皮亚杰说:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”英国语言学家埃克斯雷也认为“兴趣”是英语教学中最重要的问题。是英语学习变得轻松的前提。对于小学生来说，活泼好动是无法把注意力保持在学习上的，所以创设有趣的教学情境就显得尤为重要。

设计符合大多数学生认知水平的问题，往往能激发他们的学习兴趣，诱发学习动机，促进学生用英语积极交流。如果你正在学习这是a吗？有时候，为了避免明知故问，老师可以蒙住学生的眼睛，把一个物体放在他手里。问:“这是a吗？”学生通过触摸来判断，并回答“是的。”或者“不，不是的”。然后把提问的任务交给在场的同学。这种游戏情境的乐趣在于是否被蒙住眼睛。

眼睛，孩子会充满神秘感和参与欲望。然后老师建议一个学生到前面来充当老师。在这种游戏式的教学活动中，同学们既感知了教学内容，应用了教学内容，实践了教学内容，也让同学们体会到了轻松活泼的课堂气氛和无穷的乐趣。

第五，正确使用多媒体手段。

小学生年龄小，注意力持续时间短。因此，教师