BBC婴儿节目《北鼻的奇幻世界》第3集——创造独立
一部* * *有三集:
儿科医生古蒂·辛格(Guti Singh)博士带领世界顶级儿童发育专家团队，研究婴儿早期发育及其重要影响。在已建立的婴儿实验室和英国许多家庭的随访中，他们探索了婴儿的各种行为:发脾气、大笑、唱歌、学习，以及了解人际关系、环境和成长的影响。200多名婴幼儿参与了这些实验。
这些婴儿研究专家采用了多种新的沉浸技术，并进行了一系列有趣的科学研究，探索婴儿大脑在这一时期的变化。这真的是我这几年看过的最好的关于幼儿教育的纪录片，没有之一。很多家长或者幼儿教育工作者不愿意花太多时间看视频，也可以跟着我的文章去了解一下。
第一集:讲述了我们是如何成为现在的样子，又是如何开始成长的。第二集:讲述宝宝的社会性是如何发展的。第三集:讲述宝宝的独立性是如何产生的。
最后一集考察了孩子独立的高潮和低谷。宝宝两岁怎么变成有独立思想的宝宝？科学家研究了婴儿“发脾气”的问题，这场终极的独立战争向我们揭示了幼儿的内心变化。当我们迈出第一步的时候，我们改变宝宝的方式远远超出了我们的想象。当宝宝能够证明自己能够独立行动，并将面对团队合作的挑战时，这些发现将彻底改变我们看待宝宝和自己的方式。
为什么孩子会有分离焦虑？小孩子爬着走路会有什么影响？孩子应该如何处理自己的负面情绪？这些问题都可以在第三集找到。体育和语言的发展改变了他们看待世界的方式，为他们一步步独立铺平了道路。两年的成长有什么特别之处？让我们一起来了解一下吧！
独立产生独立。
(1)视觉悬崖实验——关于视知觉
(2)在头脑中保持心理图像的能力——关于记忆和分离焦虑
(3)通过发脾气来强调自己的独立性
(4)如何帮助孩子解决负面情绪，让孩子不发脾气？
(5)从爬行到行走，新的“独立”旅程。
(6)与婴儿交谈的最佳方式是什么？
(7)为什么成年人学习一门新语言要比婴儿困难得多？
(8)婴儿什么时候能处理和记忆信息？
(9)关于“合作”的测试
1，实验:视觉悬崖实验
刚出生的婴儿是最无助的，无法自己动，也就意味着不会掉出来。刚开始，婴儿完全依赖周围的人。他们不能选择去哪里，和谁在一起，这意味着他们没有自由。然而，当他们开始爬行时，世界就不同了。爬行让宝宝尝到了真正的独立，随之而来的是危险。研究表明，爬行引发了对世界及其危害的新认识。
第一个实验是著名的视觉悬崖实验。
视觉悬崖是沃克和吉布森(Walk & amp；Gibson，1961)进行了一项研究婴儿深度视觉的实验，这项实验后来被称为发展心理学的经典实验之一。研究人员制作了一个扁平的棋盘图案，用不同的图案构建，创造出“视觉悬崖”的错觉，并用玻璃板覆盖图案。把2 ~ 3个月宝宝的腹部向下放在“视觉悬崖”的一侧，发现宝宝的心率会变慢，说明他们体验到了物体的深度。
当一个6个月大的婴儿被放在一个玻璃盘子上，它的母亲向另一边的婴儿打招呼时，发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边，但不愿意爬过看起来像悬崖的一边，即使母亲在另一边哭泣。这似乎表明婴儿已经获得了深度知觉，但这种深度知觉是先天的还是在出生后几个月内习得的，目前尚无定论。
这个实验在实验室里重复进行。这项测试的目的是观察婴儿是否能够识别和处理迫在眉睫的危险，他们会前进还是后退？
伊丽莎白·希尔教授的研究是婴儿如何在环境中行动，以及这如何影响他们的信心和对世界运动方式的理解。
实验结果:
1.能爬几天的宝宝:接近悬崖时，他向前移动(我不明白这样的高度可能造成的危险)。刚学会爬的宝宝都是刚爬过去的，忽略了“悬崖”的存在。这是因为他们还没有建立起对深度的视觉感知。这与记忆力和注意力有关。他们没有高层次的认知能力，也没有恐怖感。他们不能意识到这是一件危险的事情。
2.已经爬行两周或两周以上的宝宝:他们已经学会向前看，他们都很害怕，他们已经确定这是危险的。即使父母在前面鼓励引导，他们也不为所动。
这说明爬行几周对宝宝认识周围世界的影响很大。有爬行经验的宝宝能够理解深度和距离的概念。
实验结论:
爬行对儿童的发展有着深远的影响。2-4周的爬行宝宝的变化是巨大的，虽然只是很短的时间。这些关键技能意味着婴儿可以自己探索世界，标志着他们的独立之旅。爬行对婴儿来说非常重要。它让人们有机会更好地理解和预测周围环境中的风险、挑战和机遇。这给了他们以前没有的独立性。我们必须鼓励宝宝在合理的范围内探索世界。
显然，爬行不仅是婴儿的必经之路，也是一个重要的里程碑，对大脑的影响很大，为孩子掌控世界的能力奠定了基础。在宝宝1岁之前，他不仅仅是在获得身体上的独立，更是在学习独立思考。科学家认为，这方面的关键在于记忆。所以触发了下面这个实验，来寻找保持记忆的第一阶段，也就是在脑海中保持心智图像的能力。
2.实验:在头脑中保持心理图像的能力。
这个实验是用来寻找记忆保持的第一阶段。比如在宝宝面前放一个玩具，盖上布。他们会去找吗？
实验结果:
蒙蒂(1)6个月:你能看到的都在那里。球消失后，蒙蒂对球失去了兴趣。换句话说，当他看不到球时，他就无法维持他对物体的心理形象。(2)10月的拉菲:看不到球的时候，就拿红布。(3)11月的Legasiah:同上。
实验结论:
当我们大约8个月大的时候，我们经历了前额叶皮层(一个与记忆有关的大脑区域)的突然增长，这改变了我们看待世界的方式，并引发了一种新的强大情绪:分离焦虑。
这是因为当妈妈消失后，她不会从我们的脑海中消失。我们记得她，希望她会回来。这种分离焦虑是我们最熟悉的情绪。很多妈妈都经历过连上厕所、洗澡都不会的阶段。突然他们想让你回来。当他离开房间时，他会有明显的反应，哭，闹。虽然父母可能会疲惫不堪，但这种对分离的理解是宝宝走向独立的关键环节。
3.实验:通过“发脾气”来强调他们的独立性
第二年，宝宝的独立之旅变得越来越有挑战性。他们希望自己想做什么就做什么，但做不到的时候，通常会通过“发脾气”来强调自己的独立性。比如妈妈说不要，或者不给他想要的糖果，或者拿走东西，他们就会发脾气。
比如对于18个月大的阿玛亚来说，出门就是一个挑战，在这个年龄出现这样的行为完全正常。因为大脑正在经历快速的变化，开始坚定自己的想法，但是当不能实现自己的愿望时，就控制不住自己了。
心理学家艾米丽·琼斯博士来到阿玛亚的家，调查阿玛亚发脾气时身体会发生什么变化。他们戴着记录传感器来记录孩子的心率。测试前，让阿玛亚照常发挥，以确认平静状态的基准读数。
实验结果:
对于越来越独立的孩子来说，达不到自己设定的目标就会发脾气。比如她不能把圆形的积木放进方形的桶里，她就开始发脾气。阿玛亚的心率从130上升到160再上升到180。
实验结论:
压力荷尔蒙，如皮质醇，已经被释放到大脑中，心率加快。他们无法走出这个循环。他们越生气，释放的皮质醇就越多，这导致她压力更大，心率再次上升，她变得更有压力和抑郁。在阿玛亚这个年纪，我们需要帮助他们。他们无法自己跳出这个循环。
那么，我们怎样才能帮助他们呢？
4.实验:如何帮助孩子调整“坏脾气”？
那么，如何帮助宝宝表现出强烈的独立感呢？艾米丽在实验室里设置了一个场景，复制了婴儿可能面临的日常挫折(即通过无法实现的目标让他们发脾气)。当宝宝发脾气的时候，她会引导家长使用一些不同的策略，通过心率传感器的检测来比较哪种策略更有效。是为了安抚还是转移注意力？
实验过程:
艾米丽准备了一个拼图盒，把纽扣巧克力放在一个很难拿到的格子间里。孩子得不到，自然就开始发脾气。
策略1:安慰说“你没事吧？”给孩子一个拥抱。
策略二:转移注意力。
实验结果:
(1)18个月大的黑人:只看到拿不到的糖果，让他很难过，心率直线上升，导致严重抑郁。(2)18月的阿玛亚:同上。(3)苏菲，22个月大:虽然她很难过，但她尽量远离让她难过的痛苦之源。
实验结论:
宝宝18个月左右的时候，抱抱安慰解决不了这个问题。分散注意力是一种非常有效的方法。
但是到了22个月，我已经学会了通过分散注意力来管理自己的情绪。他们想尽办法让自己变平，他们自己“干预”自己。他们在练习调节情绪和自我安慰的能力。他们的父母渐渐不再安慰他们，他们终于掌握了这种能力。发脾气是常事，但每个发脾气的宝宝其实都在学习如何处理自己的负面情绪。这是他们一生都在学习的东西。
个人认为，这个实验可以给我们很大的提示。别说孩子了，学会调控情绪是我们一辈子的功课，大人尚且如此，何况孩子。很多时候，我们总是因为孩子发脾气，情绪强烈而不知所措，甚至采取非常严厉的方式去指责他们，都是因为我们不够理解他们。
如果我们能了解他们的成长和情绪发展，我们就能更好地理解他们的情绪发生，并学会如何引导和帮助他们。孩子脾气不好不是自己想要的，生理因素很关键。重要的是我们如何应对和帮助它。
5.实验:从爬行到行走，新的“独立”旅程。
学习需要高级的思维能力。那么这是什么时候发展起来的？当宝宝们证明他们可以单独行动时，我们想看看他们的团队合作能力将会如何。他们已经掌握了爬行技巧，是时候把独立性提升到一个新的高度了。所有的父母都在等待里程碑时刻:宝宝的第一步！走吧。
实验过程:
这项实验探索了婴儿对世界的看法如何通过新技术从爬行转变为行走。凯瑟琳博士使用了一种先进的眼球追踪装置来记录婴儿的新视角。要知道，走了之后，他们看到的是不一样的！爬的时候主要看地板，走了以后世界更丰富了。眼动仪可以记录下孩子看到的每一个细节和他的互动。
实验结果:
席恩:三周前，我开始迈出第一步，我很享受刚刚获得的独立。爬的时候主要看地板，很有限。站起来离开后，他的视角里有很多信息。他注意到了聪明的豆子，摇摇晃晃地穿过房间去捡。他对鱼很感兴趣，带着它爬，但觉得有点挑战性，就站起来带着玩具鱼走。
实验结论:
行走为他们提供了与爬行完全不同的视角，也开发了儿童将一个物体带到另一个地方的功能，可以引发他们与父母或其他小伙伴的社会互动。所以可以说，走路可以改变婴儿与世界互动的方式，更好地控制他们去哪里，做什么。对于婴儿来说，从爬行到行走标志着他们身体独立性的一大飞跃。
6.实验:和宝宝说话最好的方式是什么？
这个时期还结合了一个重要的技能发展，就是“说话”。
科学家认为，当他们能够离开照顾者时，语言交流变得尤为重要。学会说话是他们面临的最大挑战，未来他们将掌握大约3万个单词(这里指的是英语)。然而，首先，大脑必须学会处理语音。科学家认为，我们可以通过与婴儿交谈来增强他们的语言能力。良好的沟通能力可以提高孩子的自我思考和学习能力。
剑桥大学的Usha Goswami进行了一项实验，以找出与婴儿交谈的最佳方式。
实验过程:
实验在受控条件下(防止电子产品干扰这些高灵敏度的婴儿大脑扫描仪)在一个绝缘的不受干扰的小房间里进行。18个月大的Elsie拿着实验装置，看着屏幕上妈妈和她说话。测试当婴儿听到父母的话时，他们的大脑会发生什么。你知道，父母总是用一种特殊的方式和他们的宝宝说话。婴儿的父母会自动切换到一种特殊的说话方式——我们称之为父母语言。父母语言是一种提高声调、延长单词发音、节奏清晰的说话方式。
实验结果:
埃尔西仔细地听她父母的话，但当她听到正常的语音和语调时，很快就失去了兴趣。这个结果得到了其他行为研究的支持，即婴儿更愿意听父母的话。那么，大脑里到底发生了什么？
实验结论:
脑电波实时变化。分析数据时有一些不寻常的发现。婴儿大脑中的电子信号基本上是随着那些大的节奏模式而跳跃的，这个模拟显示了大脑的同步性。乌莎博士的实验团队是世界上第一个指出父母语言中包含这些大规模变调的团队。这对宝宝的大脑发育非常重要，其实就是直接语音信号中的那些大峰值，大脑以一种极好的同步方式接收。
父母的语言强调词语的节奏，所以大脑会有这种反应。在输出父母的语言时，为大脑提供了最佳的输入，强化了大脑需要锁定的语音标记，以便继续处理剩下的言语，这是大脑最复杂的功能。父母自然会使用父母语言。实验证明，这种交流方式对婴儿有好处。父母的语言可以让宝宝主动学习语言。
所以，我们和宝宝交流的时候，要尽量使用父母的语言！他们的答案会更好。这是我们和婴儿交谈的最好方式。
7.实验:为什么成年人学习一门新语言要比婴儿困难得多？
婴儿在学习说话时，需要掌握周围人交流时需要使用的特定语言。许多婴儿不得不学习不止一种语言。英国有东非的古吉拉特语、印地语、斯瓦希里语；在深圳，除了普通话，还有英语、粤语和其他家乡方言。许多语系在家里使用不同的语言组合。
一般来说，在学习一门新语言时，成年人通常会花费大量的精力，而婴儿则没有压力。这是为什么呢？
实验背景:
卡罗琳·弗洛奇亚教授研究了为什么婴儿可以很容易地学会用不同的语言交流。答案可能是婴儿可以察觉不同语言的不同声音。例如，单词Baby由四个音组成，每个音都用自己的符号表示:b-ei-b-i，这些音称为音素。英语有44个音素，但世界上所有语言都有上百个音素。
实验过程:
这个实验是为了测试是成人还是婴儿更擅长识别不同语言的声音。
(1)研究人员将训练婴儿在听到两种不同声音之间的变化时，将头转向玩具猴子。这两个音是:b和t，如果没有正常变音，作为奖励，玩具猴会发光。为了确保他们不会随便看，一名研究人员还会玩杯塔游戏，以保持他们的视觉注意力。很快所有的婴儿都学会了在注意到声音变化时转头。
(2)印地语中有两个不同的音T和T。不熟悉的东西几乎难以分辨。
实验结果:
非印地语使用者很难闭上眼睛去听。但是，12个月之前的宝宝可以。即使从未听过印地语的婴儿也能分辨不同的声音。可惜这种超级语言能力在12个月后消失了。
实验发现:
这种超级语言能力在12个月后消失，只持续了很短的时间。婴儿出生时，无论在哪里，都可能接触到6000多种语言。他们准备学习任何语言。65，438+0结束时，婴儿开始失去这些能力，这是由于感知的变窄。
他们只注意那些对母语重要的音。这说明大脑已经学会把注意力集中在与特定语言相关的内容上，而忽略不重要的东西。其实很多连接都在加强，也在逐渐激活。一些不重要的独立于语言的联系正逐渐被认可。这就是大脑特殊化。就是我们能流利使用D很小的时候接触到的语言的原因。它解释了为什么成年人学习一门新语言比婴儿更难。
8.实验:婴儿什么时候能处理和记忆信息？
处理和记忆信息的技能在婴儿的所有学习中起着关键作用。长期以来，科学家一直认为这种灵活的思维方式至少在3岁时才会有，有的认为是6、7岁。
Nathalia GJerso博士想知道它是否更早。于是，她对5个2岁的婴儿进行了“湿兔测试”。
实验过程:
他们发现了两只一模一样的兔子。等对象来了，再介绍。这只兔子叫露西。然后，孩子们会被带到另一个房间，并准备一些玩具来分散他们的注意力。这时候研究员端着一盆水，说要去另一个房间打扫，让孩子摸水。在屏幕后面，研究人员把露西兔弄湿了。回来告诉孩子她把兔子弄湿了，露西把它和另一只长得一模一样的兔子放在一起，看看孩子能不能记住露西。也就是，他们是否能更新他们的心理图像。
实验结果:
五个两岁的婴儿中有两个能认出来，但另外三个坚持湿兔不是露西这一事实的原形。
实验发现:
处理和记忆信息的技能其实比我们想象的要早得多。我们面对他们的时候，总觉得他们很幼稚，没有意识，但是实验表明，孩子头脑中的很多东西都是中和的，很小就开始推理，对世界的接触非常丰富。
我们在这种复杂的独立思考能力中的表现会影响我们的一生。在头脑中储存和处理图像的能力是儿童情感和智力发展的基石之一。因此，可以从许多方面促进和支持它们。
对于婴儿和父母来说，独立的旅程是一段坎坷的旅程。婴儿经常在享受新发现的自由和不得不了解现实和更广阔世界的生活局限之间挣扎。显然，这是一个关键的发展时期，也是我们学习生活中重要技能的时期。
9.实验:一个关于“合作”的测试？
2岁的宝宝更适应单独行动。像他这个年龄的许多孩子一样，一个巨大的变化正在发生。他们进了托儿所。
妈妈们会经历一些复杂的情绪，为她们的离去难过，也为她们独立的改变高兴。这是他们第一次感受到真正的独立，当父母不再照顾他的时候，他们需要和别人合作。可以说，合作是帮助我们走向世界的关键。
目的:测试孩子独立时需要的基本技能:沟通、协调、合作。
实验过程:
研究人员为2岁左右的孩子设置了一些棘手的谜题来进行测试。
(1)只有合作才能让小狗摇尾巴(两个把手，一个没反应，必须拉才能摇)；
(2)电梯任务:合作可以把玩具从箱子里拿出来(不同的时间需要采取不同的动作来达到相同的目的，就是一个把玩具推上去，一个从另一边拿出来)。
实验结果:
第一个任务基本可以由孩子完成，但是电梯任务难度更大。
实验发现:
2岁时，孩子可以做一些回应对方的事情，观察别人在做什么，把自己的行为考虑进去，看看自己的位置对不对。这是我们在童年发展中真正合作的最早证据。
那么，有多少是学来的，又有多少是天生的呢？其实在这么小的年纪，他们就有了热情和认知能力，懂得合作和一起行动，说明从某种意义上来说，这对他们来说是自然而然的。
独立不是单独行动。当婴儿体验到学习走路、说话和思考的快感时，他们也在学习与他人合作。这是他们在世界上占有一席之地的关键技能。婴儿实验室的实验让我们对婴儿的身心有了新的认识。
他们大脑中经历这些经历的神经通道往往会变得越来越强大。我们发现我们的性格类型是与生俱来的，基因和经历开始塑造我们的性格，从我们的兴趣到技术影响我们运动技能的方式，甚至我们如何理解性别。我们收集了关于我们如何成为社会性成人的新证据。我们发现，新生儿的大脑已经准备好对其他人做出反应，笑声不仅仅意味着乐趣。
他揭示了当我们认识到自己和他人。从我们的第一口气到我们的第一步以及更多，我们已经有了许多惊人的发现。人生的前两年，可能是我们经历过的最重要的一段时间，因为那段时间，奠定了我们未来的基础。