如何让英语课变得有趣？

创设语言情境提高课堂效率。一是借助班级周围的实物、图片、简笔画、多媒体，让学生建立语言与实物的直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增加课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习的意识。二是配合手势、表情、动作；第三，教师应发挥语言的直觉作用，将学生带入真实的语言情境。第四，组织对话表演，让学生在情境中运用语言；第五，坚持少讲中文，尽可能用英文组织教学。可以开展多种形式的英语活动，如讲英语笑话、上演有趣的英语游戏、设立英语角、师生表演课本、唱英文歌等，在风趣愉快的教学氛围中增加学生的学习兴趣。

二，在教学过程中增加兴趣

老师一般是从易到难处理教材，逐步深化。同时要考虑对学生学习兴趣的刺激程度，让学生的思想始终处于积极的状态，教学方式的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师应尽力为学生创造新颖可信的场景，以吸引学生的注意力，然后从这个场景过渡到课本上所展示的场景。同时，教师要合理利用实物、图片、挂图、简笔画和多媒体课件，使要呈现的场景更加直观有趣。比如教课文的时候，老师可以从网上下载英语听说读写的资料，用自制的课件进行教学。通过声、光、电的完美结合，生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐可以丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和好奇心，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的，达到教学目的。

第三，注重分层教学

对于英语学习，人与人之间是有差异的。如果在英语教学中，每个学生都是一样的，对不同的学生采用相同的模式，那肯定会扼杀学生的个性，造成一部分学生因为跟不上而落后，从而挫伤他们学习英语的积极性。因此，分层教学在英语教学中是非常必要的。比如C班的学生，一开始只能正确读单词，之后才能理解课文的意思。对付简单的练习就够了，不要要求太多。在此基础上，B班学生可以掌握书中所有的单词，读好课文，做相当于课文要求的习题，掌握语法知识。A类学生要求更高，把书上的内容全部背下来，读英语文章有相当难度，写英语短文有一定程度等等。这样既不会让一部分学生输在起跑线上，又能鼓励大部分学生，扩充一部分有天赋的学生，让他们有更强的发展空间，为以后的英语教学打下坚实的基础。