小学生英语口语交际能力培养实践研究的阶段性总结

对了，前几天帮我指导的ABC天本英语欧美外教中心老师告诉我攻克英语很容易。坚持要有合适的学习空间，学习口语对象，这个要看外教的资质。纯正欧美口音(非东南亚)最好。口语练习一对一辅导，学习效果会最好。课后记得回放复习课的录音和音频，进一步加深知识。那么，如果真的没有人指导你，你最好去VOA或者BBC获取课后教材，通过听、看、动嘴、思考来多学习，你的口语一下子就加强了，学习效果会非常迅速显著~新英中心校英语王英语是一门语言，也是一种交流工具，英语在国际交流中一直发挥着重要的作用。学习语言的目的是为了交流，学习英语的目的是为了在听、说、读、写的过程中学会熟练使用这一工具的技能。真正掌握一门语言并不容易，尤其是口语。因此，在小学英语教学过程中，作为教师，我们应该从实际出发，激发学习英语的兴趣，打好语音语调基础，培养良好的学习习惯。一、坚持用英语组织教学刚开始，学生不习惯老师用英语讲课。这时，教师应该坚持用英语组织课堂教学的各个环节。慢慢说，多重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生在熟悉老师的语言时就能融入英语氛围，从而消除对母语的依赖和干扰。小学是学习英语的重要阶段。虽然他们对英语很陌生，单词和句型也不多，但我们应该坚持从第一堂课开始用英语组织教学。我们可以通过眼神、手势、动作、表情等形式帮助学生尽快理解内容，培养学生应用英语的思维能力。第二，开展丰富多彩的课外活动。如果英语局限于课堂，它的生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩。他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、颜色、动作和语言。他们需要在轻松愉快的环境中接受和使用语言。课外活动是课堂教学的延续，多种形式的课外活动可以使学生的英语交际能力不断发展。小学生课外口语活动要体现自主学习和合作学习的特点，要体现从课内延伸到课外的特点，如发展口语兴趣小组、根据教材内容编演英语哑剧、英语故事乐园、英语欢乐森林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、灯谜、英语才艺大赛等。第三，注意差异，培养学生养成主动用英语交流的习惯。在小学英语课堂教学的实践中，有些学生不愿意说英语。他们中的一些人很紧张，因为他们害怕犯错误，而另一些人经常被老师忽视，没有机会说英语。简而言之，这些学生宁愿听自己说话，也不愿参与课堂活动。他们习以为常，甚至回避课堂训练。对于这样的学生，老师一方面要多鼓励多训练，另一方面要努力改进教学方法。因此，在口语练习中，教师最重要的任务应该是帮助和鼓励学生开展口语活动，运用各种方法实现学生口语练习的最大化。学语言不能不犯错误，要区别对待学生的错误。然而，当学生自由表达自己的想法时，即使他们偶尔会犯错误，但这是语言学习过程中不可避免的现象。学生所犯的错误不仅被视为不可避免的现象，而且被视为改进教学、提高学生外语掌握水平的有利条件和基础。总之，小学生英语口语能力的学习不是一朝一夕的事情，小学生英语口语的训练一定不能急功近利，一定要持之以恒。小学英语口语是一个连续的教学过程，每个阶段都有不同的教学目标和任务。在小学英语口语教学活动中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采取有效措施，运用现代化教学手段，有意识地培养学生良好的口语交际能力。只要我们持之以恒，不断探索，总结经验，给学生创造一个轻松愉快的交流氛围，给他们一个自我展示的舞台，适时适度地引导和拉出来，我们的口语教学就会迈上一个新的台阶，学生的口语表达能力就会大大提高。