如何有效提高学生短文改错的解题能力
2.让学生知道哪些词可以被哪些词修饰。这是短文改错的内容，也是写作中容易出错的地方。比如形容词修饰名词，副词修饰动词，形容词，副词，介词短语或句子，什么词修饰比较级，可数名词和不可数名词有什么区别等等。虽然这些是最基本的，但是你必须强调和重复，因为我们学生的英语普遍较差。我们可以看一个练习:道路极端狭窄。在这里，我们测试副词修饰形容词。他能说非常流利的英语。这里是副词修饰动词；这本书更有趣。这里的测试是修饰比较级的词。这句话其实是对的，但是很多同学因为没有掌握这个知识点而犯错。可见在平时的课堂教学中潜移默化的渗透这些基础知识是非常必要的！
3.培养学生认真审题、观察文章时态的习惯。时态往往是短文改错的考点，难度不大。主要考验你是不是细心。这个可以在练习后掌握，更重要的是告诉学生哪些情况要用一般现在时。比如客观安排，引号里的对话内容等等。老师说地球是圆的。就是一个很好的例子。
4.要求学生理解文章意思，不要盲目找错，断章取义。语境是语言存在的大环境，所以改错不能脱离语境独立存在。连词的不正确使用经常发生在改错中，而改错这些错误必须建立在对句意的理解上。要告诉学生，连词经常被误用，如but、how、while、where、and、there … or、there … nor，以及“with while/虽然没有但是”和“因为没有所以”。
5.帮助学生学好语法。改错也会有一些语法错误，比如正确使用定语从句中的引导词:水，对生命很重要。所以在平时的教学中，我会在课文或习题中含有语法点的句子中“多做一题”，让学生真正掌握语法点。也可以将文中的原句修改后编入精读计划，让学生对原句进行修改。例如，原句“杨在太空中呆了一年半。”选自文章模块5中国台湾人回到地球。你可以改成“杨在太空呆了21年半”让学生改正错误。如果长期坚持，效果很明显。
如何提高学生的解题能力？几乎每个学生都有过这样的经历:一个问题，自己从来没想过怎么解决，或者解决了，很麻烦，老师却给出了很精彩的解决方案。这时候你最想知道的是“老师是怎么想出这个解决办法的？”但是我为什么没有想到呢？“下面这篇文章就谈谈如何提高学生的解题能力。
一、研究如何解题，掌握解题套路。
保利亚把解决问题分成几个过程，
第一，加强对问题解决过程的监控
在解决问题的过程中，我应该监控以下主要要素:控制、监督、预见、调整和评估。
1.控制，即在解决问题的过程中，对如何开始、如何计划、如何构思、如何选择、如何组织、如何猜测、如何纠正做出基本的计划和安排。对学习情境中的各种信息进行准确感知和分类，调动头脑中的相关知识，快速选择有效信息，以恰当的方式组织信息，选择解决问题的策略，安排学习步骤，掌控自己的思维方向。注意解决问题的过程和层次，有意识地控制自己解决问题的节奏，对解决问题的全过程“有所觉察”，清楚地意识到自己解决问题的每一步的意图。
2.监督，即临时检查和检验。在解题过程中，密切关注解题过程，保持良好的批判性，以高度的警惕性考察每个解题过程中对问题的理解、策略的选择、前景的假设、概念的理解、定理的应用、形式的把握，以适当的方式和手段检查自己的猜测、推理、运算和结论。
3.预见性，即在解决一个问题的整个过程中，随时估计自己的情况，判断问题的性质，展望问题的前景。对问题的性质、特点和难度，以及解决问题的基本策略和思路作出粗略的估计、判断和选择；猜测问题可能的答案和可能的方法，估计每种方法的前景和成功的可能性等。，并尽量把自己放在一个容易抓住问题的位置。
4.调整，即根据督导的结果和解决问题各方面的预见性，及时调整解题程序，改变思维策略，重新考虑已知条件、未知或条件、假设和结论；重述问题，使其更熟悉，更容易接近目标。比如“尽量画一个图”、“引入合适的符号”、“回到定义”。
5.评价，即以“可理解性”和“发展性”的标准来认识解决问题的收获，有意识地解剖问题的本质，反思发现解决问题思路的经验，提炼解决问题的关键，总结解决问题过程的经验教训，反思解决问题过程的成败及其原因；从思维策略的高度对解题过程进行总结，概括出一般规律、新经验、新见解、新体会，以及对问题进行推广和深化，寻找新的解决方案和更好的解决方案，简化解题过程或表达。评价应该贯穿于解决问题的全过程，随时接受评价，而不仅仅是在解决问题之后。
第二，提高解决问题的自我意识
意识是人对客观现实的反映，包括自我意识和对外界事物的意识。自我意识是人类意识的最高形式。因为自我意识以主体及其内部活动为意识对象，能够监控和调节人的认知活动，是自我监控的最高境界。在地理问题解决学习中，人的自我意识是自己对问题的知觉、表征、思维、记忆和经验，以及自己的目的、计划、行动和行动效果的意识。
提高解决问题的能力，就是把解决问题的监控上升到自我意识的层面。只有当各种监控达到不假思索、自发的程度，即上升到“自觉”的程度，主体的地理解题能力才能达到最高水平。地理问题解决的自我意识包括:问题意识、审题意识、联想意识、目标意识、接近意识、猜想意识、反思意识、概括意识等。，这是Paulia的提示语言应该达到的预期。
第三，使用Paulia的“提示语言”
保利亚在他的理论著作中给出了很多解决问题的提示。因此，经常有意识地运用这些暗示，是提高解题能力的有效途径。正如Paulia所指出的，“除了普遍性，表中的问题是自然的、简单的和显而易见的，它们来自常识。这些问题总是建议你这个时候去做你应该做的事情，而不是对你试图解决的具体问题给出具体的建议。”“如果是时候问对地方，可能会引出一个很好的答案，一个正确的想法，或者一个可以促进解决问题过程的适当步骤。”
保利亚提示的常识性和普适性，使得这些问题的帮助不强加于他人，学生自然可以自己提出类似的问题。在不同的问题情境中，如果学生用不同的方式反复盘问自己同一个提示，很容易引起相同的思维活动，有利于形成一种思维习惯。如果表格中的同一个提示反复出现对学生有帮助，那么他就会更加重视，在类似的情况下不断使用。这些提示只是指明了大方向，还有很多要学生去做。通过反复提出这些暗示，你总能成功地引出正确的想法。通过这样的成功，你会逐渐真正理解它。
在解题教学中，老师能为学生做的最好的事就是自然而然地帮助他们。特别是，他应该反复地、经常地提出这些暗示，以促使他想出一个好主意。这样的指导可以帮助学生找到使用各种提示的正确方法。因为这些知识超越了具体的对象，适用于任何问题，所以学生学到的东西比任何具体的地理知识都重要。
第四，提炼自己的“窍门”
对于善于解决问题并且已经具备这些常识的人来说，这些常识提示看似自然、普通、不起眼，却往往不注意用清晰的语言表达自己的行动，而保利亚却用自己清晰的意识清晰地表达了这些观点。
因此，一方面，我们需要学会运用Paulia关于解题监控的提示，培养良好的解题习惯；另一方面，解题者也要从自己的经历中提炼和总结自己在解题监控中的经验和体会，形成自己的解题监控风格提示。
你好
提高解决问题的能力，需要平时多听多做。
孩子需要多做题，全方位解决问题。
如何提高学生在考试中的解题能力？我认为更重要的是设身处地为他人着想。所谓知己知彼百战不殆。想象一下他们需要什么，喜欢什么，这样就很容易满足对方。
如何提高高中生作文的改错能力如何提高高中生作文的改错能力本题满分10。相当一部分学生短文改错能拿到8分以上，并不容易。其实并没有我们想象的那么难。《文选》改错一般不难。中国学生写的大部分作文都是稍微改写的。当然，大部分错误都是学生自己犯的常见错误。通常设置10个错误，但不是每行设置一个错误，而是逐句设置，每个完整的句子至少有一个错误，也可能不止一个错误。冠词和复数名称通常会有错误，不可数名词前要加不定冠词A或an。比如这句话给了我们一个忠告，而忠告是不可数名词，所以前面不需要加an。当复数名词表示属类时，在它们前面加冠词the。当然，也有可能在可数名词前加冠词，特别是在一些成语中。动词时态也是考查的经典内容之一。通常语境是一般过去时，现在时也可能出现。这时候就要特别注意了，必要的话改成过去式。如果语境都是现在时，而且有一部分出现在过去时，那就要根据语境的需要改成现在时。简而言之，时态要一致。逻辑关系的错误也是必须的，包括表达逻辑的关联词，是转折还是承接，是因果还是条件。同时，人称代词的指称也会出现逻辑错误。比如前一句是祈使句，后一句是人称代词we所指，前者是he，后者是s he所指。而且介词、形容词、副词的应用，动词短语的搭配也是短文改错的内容。只要通过一定的实践，善于总结，我们解决问题的能力一定会在反复实践总结的过程中得到提高。短文改错是对学生英语写作能力和书面语言理解的间接测试。
如何提高学生化学解题能力？一、加强对概念的理解，加深对化学概念的理解，这是提高化学解题能力的基础。一般来说，对概念的理解可以分为两个层次:(1)直接理解:即概念的语言描述是可以识别的。例如，“同源物”是指一系列具有相似分子结构和CH2或其整数倍差异的组织。
如何提高学生的物理解题能力？
千万不要背物理，包括公式、定义、定理、定律等。深刻准确的理解最重要；
2.以数学为代表的科学中有一种无形的“科学思想”，是数学和物理的灵魂，即以分析、综合、推理为标志的思维活动；在学习中，我们要时刻注意理解它，抓住它；
3.在坚决反对“人海战术”的前提下，强调做一定量的练习；
4.做好准备:后面学的越多，越抽象，越灵活有趣；
5、数学、物理知识从头学起，一点一滴都不能漏掉；如有遗漏，应及时补上；
6、物理与数学接近，方法与数学相似；
7.化学虽然在理科，但一直被称为“小文科”。推理的内容远不如数理化，记忆的内容则像文科；参考文科基本方法学化学；
8.不要害怕知识障碍(比如遇到困难等。).数理化的真功夫是在障碍面前练出来的；
相信自己，从最简单最基础的地方(也是最重要的地方)做起，不要着急，你一定会有所收获。
如何提高学生的数学解题能力？我觉得数学需要很强的思维能力，先听我说:
第一，要注意调整心态。数学好的人也有不会做的题。有些题不会做很正常。别担心。
第二，不要觉得数学难。数学可以像玩游戏一样带来乐趣。
第三，听老师讲40分钟。课后有意识的复习预习。先学习基础知识。然后会奇迹般的提高数学成绩。
自学非常非常关键，尤其是基础知识的掌握。你要把数学当成一个游戏，基础知识就是告诉你游戏的规则。合理利用这些规则，完成游戏，你就可以享受游戏的乐趣。
不知道你现在是初中还是高中。还是已经高三了？如果你已经是高三了，那就只能说说人海战术了。如果还年轻，先巩固知识，做一道题巩固每个知识点。完全掌握了，做题就容易了。平时要保证一定的提问量，不要轻易问老师。简单的题一定要独立完成，而且要经过一段时间的坚持。渐渐的，你会发现，当你真的遇到一个你解决不了的问题时，你去问老师，当老师和你一起完成这个数学题。
这个时候，你不仅可以享受数学带来的* * *乐趣。
这样，你也可以享受让老师难堪的乐趣。
我觉得要学好一个东西，首先要对它感兴趣，至少不能排外，所以我建议你先调整好自己的心态，尽可能对它感兴趣。如果你做到了，那很好，你一定会学好的。
当然，一味的喜欢是不够的。不要害怕它。很多同学一提到数学就头疼害怕。如果你害怕去碰它，你怎么能学好呢？我不知道你的背景，但是我说的很片面。一开始很难，那就从书本的公式定理开始吧。任何考试都离不开书本。如果你认为你已经完全理解了这本书，那很好。要有耐心，不要急躁，尤其是当你刚刚学到一门新课的时候。书中的题目很简单，但却是必不可少的过程。我知道很多同学鄙视它，但是越简单的考试，越有人做不到。
当你书上的问题解决了，好了，你的课外资料要发挥作用了。如果是学新课，先试着做学校发的材料。第一，老师肯定会检查学校发来的材料，所以要处理老师。其次，学校为什么要订那本书？肯定是很多老师同意了很久才决定的，肯定有它的可取之处。你必须坚信你的老师不会伤害你。如果这些你都做到了，还有精力，那你就该考虑找本书自己啃了。想自己找书，必须考技术。你必须考虑很多因素，比如题量，难度(一定要适当提高，但不能只关注所有的问题。高考不会把重点放在问题上，要选择有针对性的题目)。不能盲目看别人买什么，买适合自己的书。一般买一个就行了。你不能一直只做数学。你必须照顾所有的科目。
如果要复习，那就比较难了，因为新课应该还没上完，千万不能为了不忘旧而去堆新的。最好是利用整个周末去做。数学成绩一定是汗水和时间堆出来的。你要有计划，合理安排时间，争取在最短的时间内达到最高的效率。你在复习，首先你要看书。然后，因为你以前学过，所以你要努力把你所有的记忆都挖掘出来。现在高三的复习书里都有知识总结。合上书自己填空，没掌握的知识一目了然。当然，你会发现做题很慢，而且错误率很高。就连你之前做过的题也会没有了。不要害怕。
无论做什么，都要把经典和难点的题勾出来，以便以后复习。重复很重要。没事就把之前查过的题翻一翻说不定下次考试就有了。而且数学逻辑性很强，一般看两遍就能记住，但是看的时候一定要学会总结解题方法。下次不要改数字又不知道怎么做，那你就白做了，总结也很重要~ ~