如何做好英语教学的细节

作为当今最流行的外语，英语被越来越多的人所重视和喜欢。作为一名农村初中的英语老师，我也知道英语的重要性，英语也是中考的必考科目，占了非常大的分数。但是英语的教与学说起来简单，做起来难，更难做好。下面简单说一下这么多年英语教学的一些细节。

第一，注重平时学习习惯的培养

学生的学习习惯养成了，能力才能提高。同样的教学任务也能很快完成，效率也会提高。那么如何改善学生的学习习惯呢？我觉得应该从以下三个方面培养:

1.说和读的习惯。

作为第二语言，学生接触的时候，一开始是一片空白。所以，老师教给学生的一定是准确的发音，让学生先掌握单词的发音，然后反复读，熟练读，先慢读，再快读，再逐句读。这样学生自己的耳朵也会慢慢习惯这个词，这样听起来就不会生疏了。我们班我最怕什么？哑巴英语？因为大部分同学来自农村，性格内向害羞，有一种不愿意主动参与的心理。要消除这种心理，就必须认真培养学生说话和阅读的习惯。另外，大量的精准阅读可以促进听说能力的进一步提高，泛读可以充分提高读写水平。

2.倾听的习惯

英语作为一种语言，如果学生想说，他们首先必须能够听。我很注重学生听力的培养。这个听不仅仅指听磁带，还包括老师的发音，学生的发音，师生对话，学生对话，甚至自己的发音。也要仔细捕捉，揣摩，细细咀嚼，体会其中的不同，从而不断修正自己的发音。同时，我经常在课后给学生推荐一些英文歌，让学生利用课余时间学习。在这个学习过程中，他们也提高了自己的听说能力。

3.写作的习惯

俗话说，好记性胜过烂文笔？。英语学习必须建立在听和读的基础上。然而，真正掌握英语并形成运用语言的综合能力是远远不够的。还要通过说和写来检验和促进英语语言知识的形成。我平时上课很注意学生的写作习惯。首先，要求学生在课堂上对一些重要的知识点做好笔记。我会一丝不苟的完成每个单元的写作任务，做一批修改，给一些建设性的意见和评论。有时候为了修改学生的病句，我甚至写的比学生还多。

此外，我在写作上也力求完美。有的同学小时候写错了一封信，把这个错误带到了中学。比如有的同学把字母D先竖着写，然后是半圆，很难看。为此，我特意在课堂上再次演示了26个字母的写作，并安排学生每天抄写一遍英语内容，组织了一次英语写作比赛。经过一段时间，学生的书法有了明显的提高。

第二，注重音标和单词的教学

对于初中生来说，学习英语还是基础部分，音标和单词是基础的基础，一定要牢记。如果学生没有很好地掌握音标和单词，他们所做的就是一句空话。

但是背音标和单词很枯燥，初中生很难长时间集中在一个地方。如果我们简单的把几十个单词扔给学生，要多久才能给我写下来？学生会很反感，效果可想而知。相反，如果能给学生创造一个非常轻松愉快的学习环境，让他们在玩中学、玩游戏中学习，学生就很容易完成记忆音标和单词的任务。

1.学习音标

只有正确掌握音标，才能更好地拼写单词。俗话说的好？磨刀不误砍柴？。学生不应该害怕花时间学习音标。为了取得更好的效果，我在教音标的时候绞尽脑汁。如果采用传统的教学方法，不管愿不愿意，老师教阅读，学生照着做。表面上看起来很热闹，也确实有同学学了，但是学了一段时间后，更多的同学望而却步，因为他们还没有从内心深处意识到学习音标的重要性。俗话说，榜样的力量是无穷的。我没有急着给全班教音标。而是让几个喜欢英语的同学先学音标，然后我在班里举办一个记英语单词的比赛。结果，几个学了音标的学生又快又好地记住了更多的单词。让没学过音标的同学羡慕不已。这时候我就把学习音标的重要性讲了个水落石出。大家听了之后，都强烈要求学习音标。这样，我的目的达到了，学生学习音标的积极性和主动性得到了充分的激发。

2.记单词

记单词的方法有很多，我用的最多的是就地取材的方法。

这种记忆法采用就地取材的原则，一切为我所用，不用担心教具问题。方便实用，学生相当感兴趣，还能加深对事物的理解。有时候，我只是拿起学生的书包，对他们说:学生用英语知道这个书包里有什么吗？看谁能认出他们。？然后我依次拿出了铅笔盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、尺子、卷笔刀、字典笔记本。我取了一个样本，学生们说一个单词铅笔盒\铅笔\钢笔\书\橡皮\尺子\铅笔\字典\不是书。

当然也经常拿出自己的图片道具问学生？什么？学生们对此兴趣盎然，争先恐后地举手发言，课堂气氛十分活跃。比如上周我们进行的一个活动:做最好的DIYer，在操作过程中，我们列出了大量的实物来巩固我们反复学过的单词，比如blender，shake，turn on...学生们的记忆效果特别好，甚至有一个学生在补单词的时候先选了。清除单位？那时候，他第一次选择了这个单位。我问他为什么，他说:记得熟悉这个单位字？

有时候我会以比赛的形式让他们记单词。记得前不久在学第八单元和第九单元的单词的时候，我现在学了，背了，然后以比赛的形式，命令一些同学代表每组在黑板上听写。学生之间有一个比较，都尽力去记，效果比平时好很多。

根据人的遗忘规律，我基本上每个单元的单词都要听写至少3遍，这样学生才能把单词记得非常牢，基本上很难忘记。

有时候，学生学完单词后，我马上让他们拿出评价和测试，完成上面单词的翻译。还有一些题目是用英语解释英语的，我就和同学们一起猜字谜。学生们做得很积极，对这个词有了更深的印象，很难忘记。

同时，我也要求学生把记单词作为一种习惯，最好是随时随地记单词。外面的世界总是精彩纷呈。自然界中的花草树木、鸟兽飞禽、云雷雨雪风霜、日月星辰、江河湖海、平原丘陵、山川河流、学校工厂、建筑公园、码头机场、川流不息的车辆、南来北往的人流、多姿多彩的民俗，都可以为我所用。我要求学生在大自然中听、看、闻、摸和感觉。这使得抽象枯燥的英语单词更容易记忆。在校园里，我看到我班学生的衣服上有字。我总是和他一起读，一起记，很快我们都学会了？时尚奇妙？等单词，有时候和学生一起走在放学的路上，我会引导他们四处看看，尽量找一些他们学过的单词来引导他们记忆。每天在freetalk里，我都会和学生聊一些日期、天气、星期以及一些季节因素，让学生认识和记忆更多与英语相关的单词或短语。

第三，注重分层管理，因材施教

在背单词的时候，我根据学生的能力提出了不同的要求。例如，我最初要求学生记忆65，438+00个单词。如果他们记忆力差，就能完成老师的要求，如果他们记忆力好，就能记住更多。为了激励每个人不屈不挠的精神，也为了鼓励先进和落后，第二天我总是带着很多写得很好的作业，在所有同学面前表扬。没想到，每天我都发现有的同学在背更多的单词，越来越多的同学超额完成了任务。

布置作业时，我会分层布置一些选择题和必答题，学生根据自己的水平分层完成。

在管理学生和英语教学时，我会让不同的学生承担不同的任务。比如上次英语实践活动做最好的DIYer，动手能力强的负责操作，成绩优秀的负责组织讲解说明，字迹好的负责板书过程，其他同学负责卫生安全现场等零碎事情。这样整个小组活动有条不紊，大家分工明确，活动进行的很顺利。

第四，注重鼓励，善于表扬。

我们班有个学生叫吴茂宇。这个学生不傻，但是很认真？蹩脚？数学能考90多分甚至100多分，语文也不算很差。区别在英语。我接手的时候，英语成绩只有50分左右。从侧面了解到，上学期他有一次因为打扫教室迟到了几分钟，被当时的英语老师批评了一顿。他心里有芥蒂，不太喜欢学英语，所以我总是在他进步的时候表扬鼓励他。经过三个多月的训练，他的英语现在已经轻松过关了。

俗话说，一句好话暖三冬，大家都喜欢听到好话和赞美。老师不要吝啬有利于学生成长的好听的话，赞美的话，贴心的动作。一句不经意的表扬，一句带着微笑的善意的责备，一个温暖的抚摸，都可能给学生带来彻夜不眠的喜悦，都可能成为学生化悲痛为力量的催化剂，都可能是他们人生转折的关键。

总之，在英语教学的过程中，我们应该注意很多事情。但我相信，只要我尽力做好每一个方面，我的教学水平一定会提高。；