如何组织学生早读英语？

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随着改革开放的深入，外语作为国际交流的必要工具，也被提到了非常重要的位置。初中外语教育是培养公民外语素质的重要过程。新课程标准下，我们应该树立新的外语教学理念和人文素养。大部分学生上课只是跟着老师看几遍，下课不看或者根本不看也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些同学在家看外语，父母不理解，也没有人纠正错误，这样就会犯错，形成习惯。结果就是单词发不准，音节发不准，音标看不懂，单词记不住，文章看不懂，恶性循环，更不愿意学外语。怎样才能更好地学习外语？通过教学实践，我深感搞好外语早读课对提高学生外语水平有很大的积极作用学校每周在每个班安排一定数量的外语早读课，让学生在教师的指导下进行外语早读。这是提高外语教学质量的客观需要。

外语老师要抓紧下节课的早读课。除了督促和鼓励学生，还可以在各个阶段制定有针对性的教学计划和具体的教学安排，及时发现学生在语音、阅读习惯、课文理解、语法概念等方面存在的问题，有利于提高教学质量。另外，早读课没有普通班那么严格，师生之间的交流是非正式的，有助于拉近师生关系，拉近师生距离。这种情感往往对激发学生学习外语的兴趣起到积极的作用，也是促进学生学习的动力。

如何有效提高学生的英语语言综合运用能力，是大家都在努力的课题。我来说说如何组织学生早点学习英语。

第一，短小精悍。俗话说，欲速则不达。在40分钟的早自习中，要明确自己的目标和任务。今天早自习要学什么？练什么？单词、短语、句子、语法、听力、短文写作等等都可以作为起点。因为你要被说服:早上学点东西，那一周，一月，半年会怎么样…？把教学内容由静态变成动态，由难变易，由工变易，让学生乐学好学。

第二，温故而知新。英语要养成经常复习的习惯。或许，这个时候，对于个别学生来说，内容是什么？"?重山重水复无路可走？”？那时候，也许？"? "六安华明还有一个村？" ?结束了！人对事物的认识，从不同的角度，不同的时期会有不同的感受。谁能否认某一天某一个学生在你的培养下不会被某一个内容所启迪？复习在学生的学习中起着至关重要的作用。首先，在语言学习的过程中，没有人能一次成功掌握所学的全部内容。即使经过强化训练、系统讲解甚至交际活动的运用，学生仍有可能再次出现一些语言错误，这就不可避免地决定了复习的必要性。对于之前学过的语言项，学生的理解和运用程度不一，这就需要教师重新进行补课教学。

第三，多说多写夯实基础。所谓？"?一本书读一百遍，其意自会显现？”？、?"?无字之言不远矣？”？让学生在不断的重复和不断的练习、复述、听写等活动中打下扎实的知识基础。多样化的任务活动不仅使学生对同一内容有了新的认识，而且加深了理解。到时候，可能会有很多问号。他们在听、说、读、写方面要求严格，让学生养成早读书、认真听英语、认真写英语的习惯，敢于在日常生活中运用所学的英语。如果忽视了学习习惯的培养，以后无论花多少精力都很难取得明显的教育效果。

根据调查，所有落后的学生听说能力都很差。因此，应该指导学生使用录音机和录音磁带来听美国和英国原版和其他英语老师的声音，学生也应该注意同学的发音，以提高他们辨别声音的能力。鼓励是帮助后进生的最好方法。

上午自学英语的开展，激发了学生学习英语的热情和兴趣。兴趣是最好的老师。？不是吗？这么认为吗？你不这么认为吗？)因为我们的出发点很简单，很具体，很远大？"?分？”？。一位五十多岁的老班主任曾经告诉我，他的关键技能是:汉字、教具(因为汉字)、成绩好的同学的帮助。也许你认为他的方法不好，但他正在努力改变学生的英语。这个举动可以鼓励，也可以鼓励(他的英语真的很好)。

另一方面，初中英语早期阅读也可以总结为以下“三步走”:早期阅读课是英语学习的重要阵地。它是课堂不可缺少的延续和补充。这是培养学生良好语感的绝佳时机。重视加强这一环节的培训。能促进听说写的进一步提高。在实践中？作者把早读课变成了“三部曲”。也就是先看书再自学。

早读课是英语学习的重要阵地。它是课堂不可缺少的延续和补充。这是培养学生良好语感的绝佳时机。重视加强这一环节的培训。能促进听说写的进一步提高。在实践中？作者把早读课变成了“三部曲”。也就是先看书再自学。？

首先是阅读。读什么，就是读对话，读课文。让学生巩固所学的课文。对你要学的东西有个概念。至于怎么读，在这个环节里，？需要注意以下几点:(？1)?齐声朗读。解读大气。学生的英语水平参差不齐。有些差生读不完对话或课文。如果你自由阅读，那么你会经常因为不能顺利读完而失去信心。这导致了对学习的厌恶。所以一起读书的目的是为了帮助贫困学生。让差生顺利读完课文。提高他们学习英语的信心。那么全班学英语的氛围自然就形成了。(?2)?大声朗读。读语感。学生必须大声朗读。从不低声敷衍。一些专家说，书必须大声朗读。这样才能培养更好的语感？这样才能更好的了解自己的发音错误。(?3)?改变发音，？阅读兴趣。初中生的心理特点决定了他们缺乏耐心，坚持不了多久。所以呢？方法的多样化可以有效地引导学生坚持阅读。让他们觉得读英语也是一件有趣的事情。如果有时候让课代表读，有时候让进步学生读。有时候可以邀请成绩差的同学朗读，分角色朗读，由好学生和差生的同学朗读。所以呢？才能得到想要的效果。？

第二就是说。说什么呢？这里讲的是强调学生交际能力的培养。让学生畅所欲言。大胆发言，充分锻炼自己的表达能力。大家都知道，？学一门外语。能够阅读是一回事。能不能说是另一回事。而且口语比阅读更难。让学生发言。能培养他们的思维能力和语言组织能力？让他们想得更清楚。表达思想的能力更强。这就是第二步“说”的目的。为此，？教学中应注意以下几点:(？1)?先帮忙再放下。适当的引导。学生是英语初学者。语言组织能力往往欠缺。这就需要老师来帮助他们。来自问候？去谈话？然后去告状？答？故事，老师可以采取先帮助后放手的方法，循序渐进，最后让学生形成习惯。(?2)?创设情境，自由表达。演讲的内容要围绕课本知识，选题的难度要适当，要创设一定的情境，然后进行个人或小组讨论。这个时候，？老师除了帮助他们解决难题，也不要过多走动，以免影响学生热烈的讨论气氛。(?3)?内容简短，控制时间。因为早课时间有限。我们必须尽力给每个学生发言的机会。所以学生的演讲应该简明扼要。一般控制在两分钟左右。所以呢？有五个(？群)？学生们有机会发言。一个学期下来，每个学生都有几次发言的机会。有利于所有学生的均衡发展。？

第三步，自学。这一步？要把时间还给学生自己安排。除了强调学生要遵守纪律，？剩下的就放下吧。学生可以自由支配他们的时间。您可以预览文本。可以看课外书。你甚至可以写英语作文。等一下。在这里。重点是培养学生的自学能力。教师的主要任务是教会学生如何自学。让他们找到自己知识上的差距。弥补一下。自学是一种规则下的自由。？

俗话说，“一日之计在于晨。”充分利用每一节早读课。不仅营造了良好的英语学习氛围，还提高了学生学习英语的兴趣。增强他们学习英语的信心。培养他们用英语交流的能力。有效改变他们“难以启齿”，看着英语叹气的局面。从而更好地为英语教学服务。