高中有效课堂教学策略——如何有效开展高中英语课堂活动
一，激发学生的学习动机
按照教育心理学的观点，学习动机和学习效果是统一的，学习动机可以促进学习，提高成绩。学生的学习动机对学生的行为起着激励、导向、维持和强化的作用。比如，老师可以适当提醒学生进入大学，回报父母的养育之恩，这样可以在一定程度上激发学生的学习热情，让学生的学习指向这些明确的目标，坚持学习，直到目标实现。
二、发现学习——教师在课堂设计中创设情境，让学生“自己发现问题——自己解决问题”
老师在组织上课的时候，会把要教的内容变成适合探究的有价值的问题，学生会主动去“发现”。教师试图激发学生发现新问题，同时帮助学生发现和解决旧问题。这样，新老问题不断更新解决，不仅会使学生的知识和智慧与日俱增，还会使学生经常发现问题，从中学习。总之，每个学生都应该通过实际努力和动手操作，学会独立发现问题、探索问题和解决问题，从而发展学生的自主学习能力。
三、合作学习——成立学科行政学习小组，充分发挥学习小组的团队协作功能。
成立行政学习小组，每组5-6人。在老师的指导下，确定一个明确具体的“学习主题”，即大家一起学习讨论，在小组内部发现问题并独立解决。争取团队成员取长补短；所以也可以培养学生的合作精神。课后主要是英文报纸的传阅和交流。
四、鼓励学习——采取积极有效的激励措施，鼓励学生敢于思考、敢于提问、敢于探索。
1.期望效应
在课堂教学中，我们经常要走下讲台，听学生小组成员的讨论，参与他们的探索活动。在这个关键时刻，老师能及时表达对学生的期望，“我相信你能行！”“照做就是了！”“你会成功的！”“我希望你……”听到老师对自己有这样的期望和信心，学生会更加自信，充满活力，受到很大的鼓舞。
2.表扬和鼓励
在教学中，我们应该注意少批评，多表扬。给予口头表扬时，我们尽量使用欣赏性的句子。比如“干得好！”“你进步了！”“一个很精彩的问题！”“太好了！”“你猜对了”“你真聪明！”“你太棒了！”“你真的做得很好！”“你照亮了我的一天！”“你做得很好！”“那最好了！”“你真的尽力了！”“你努力了！”
此外，在点评学生作业时，也可以用这样的赞赏性语言与学生进行书面交流，进一步激发学生的学习兴趣。
3.音乐动机
在课堂上，根据小组之间的比赛结果，你可以奖励每个人一首精彩的英语歌曲，并宣布歌曲特别奖将授予那些提出突出表现的行政学习小组。这样既能调动学生参加小组竞赛的积极性，又能给全班一个练习听力的机会。
4.成就感动机
教师可以通过调整课堂教学任务的难度，巧妙地创造机会，让大多数学生体验到成功的快乐，不断激发学生自发学习的热情。比如在学习小组之间的“提问”比赛中，可以采用不同的标准进行比赛，比较哪个小组提问最多，哪个小组提出了有价值的问题，哪个小组解决问题最快，哪个小组成员进步最快，及时给予奖励。
5.鼓舞人心的老师
当学生的学习和生活进步到一定阶段，学生难免会有懈怠的倾向。面对这种情况，继续激励学生是关键时刻。我的做法是，为学生“邀请”著名的顶级励志大师，通过视频片段或文字的形式，对学生进行及时的励志教育。比如，有一次面对学生自满停滞的瓶颈问题，我停下了继续上新课的脚步，特意为学生播放了一段俞老师的励志视频。于老师风趣的话语深深震撼了我们师生:“你们有没有那种感觉，自己做一件事，很辛苦，最后熟能生巧，做到了完美。当你回头看看你自己做了什么，在座的有多少同学被你的所作所为感动，感动得发抖？”在名师的影响下，学生的学习状态立刻发生了变化。
第五，高效课堂教学的保证——和谐的师生关系
在培养学生自主学习能力的过程中，我们应该给予他们尊重。只有给予学生尊重，才能让学生感受到师生的平等和自尊的存在。例如，当学生提出问题并提出难题时，无论差生还是优等生，无论学生的问题有多难，教师都应该抓住机会，真正实施提问并提出难题，尽力帮助学生彻底解决问题。这样，学生解决问题的能力就会在质疑中进一步提高。在充分民主的基础上，当学生澄清对问题的模糊认识时，就会激发他们获取更多知识的动力和信心。他们将获得持续向上的动力。
所谓“亲师，信其道。”当教师的行为充满人情味时，教师对学生的教导必须被学生接受。优秀的教师还要用爱与学生进行情感交流，合理协调师生之间的各种教育关系，善于激发和营造良好的集体心理氛围，做学生喜欢的善良的老师，建立和谐的师生关系。此外，还要努力营造和谐的师生人际关系，让学生在课堂上有最佳的学习状态，保证有效的课堂教学。