初中英语教学与教育范文
多媒体技术在初中英语教学中的应用
本文对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行了反思，分析了其积极作用和存在的问题。
关键词:多媒体技术；初中英语；学习材料
1前言
作为一门语言课程，英语随着社会的进步而发展。当今社会充满了信息，所以英语语言课程所包含的信息量越来越大。多媒体技术是学生在课堂上接触信息社会的重要媒介。随着科学技术的不断发展，多媒体技术的安装成本逐渐降低，越来越多的学校实现了多媒体教学，得到了广泛的应用。多媒体技术在初中英语教学中的作用日益明显，已经成为提高初中英语教学效率的重要因素。
2多媒体技术在初中英语课堂中的积极作用
巧用多媒体提高学生学习英语的兴趣多媒体技术应用于初中英语的首要作用之一就是提高学生学习英语的兴趣。对于初中生来说，虽然在小学就接触过英语，但英语学习更多的是侧重于口语练习和兴趣培养。到了初中，英语学习发生了很大的变化。除了背单词和句子，学生还应该学习系统的语法知识。随着英语难度的增加，学生逐渐对英语学习失去兴趣。多媒体技术在初中英语课堂中的应用，可以将抽象的语言知识以文字、动画等形象的形式展现出来，使枯燥的英语学习变得生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。小学学习英语时，由于教学内容比较单一，教师往往采用直观的教学方法，如模型、实物、挂图等。这种方式可以使学生的听觉和视觉受到直观的冲击，激发学生学习英语的兴趣。
然而，随着初中生学习内容的增加，物理教学的效果是有限的。在教学中使用多媒体技术可以大大避免这种情况。多媒体技术具有物理模拟的功能，为学生提供了生动形象的学习材料。巧用多媒体为学生创造练习英语口语的真实情境。在日常教学中，一些学生经常抱怨英语口语学习太难了；和外国人见面很难，见了也不敢说话。英语学习是语言学习，学习语言需要口语训练环境。学生接触到各种各样的汉语表达方式，英语练习缺乏一个能说英语的真实环境。虽然学生在英语课上学到了很多英语知识，但由于母语的限制，他们很少有机会在课后练习，所以仅靠课堂学习很难掌握。另外，初中英语知识比小学要复杂和难懂得多。老师在课堂上的教学多是解释性的，无法像小学老师那样玩教学，同时也很少关注学生的语言实践，这成为初中生学习英语的一大难点。在初中英语教学中运用多媒体工具，将文字、图片、动画等元素有机融合，为学生营造与本课内容相关的真实英语学习环境，让学生更好地练习口语，学以致用。
对于英语学习来说，除了记忆一些单词和短语，还需要了解英语国家的风俗习惯和语言习惯。单靠教师的这些讲解无法在学生的脑海中留下深刻的印象，但借助多媒体技术的图片和视频可以加深学生的印象，提高他们的学习兴趣。巧妙利用多媒体活跃英语课堂的学习气氛，可以激发学生的学习兴趣，活跃初中英语课堂的学习气氛。使用多媒体教学可以激活学生的思维，使他们在相对轻松的氛围中学习英语。对于初中生来说，还是保留了小时候活泼好动的天性。通过多媒体技术学习初中英语，可以激发学生的学习兴趣，将兴趣转化为最强大的学习动力，挖掘学生的潜能。兴趣是学生学习的最大动力。如果学生能对英语学习保持浓厚的兴趣，那么这种兴趣将成为学生提高英语成绩的最强大的力量源泉。对于教师来说，使用多媒体教学，教师可以节省大量的时间写在黑板上，教师可以在课前将需要讲解的知识全部打在课件上，这样就有更多的时间与学生交流，有利于师生关系的融洽，促进课堂气氛的活跃。
3多媒体技术对初中英语课堂的负面影响
随着多媒体技术的广泛使用，滥用或误用的现象在每个教室都可以看到。将多媒体技术应用于初中英语课堂的初衷是为了提高教学效率。然而，随着滥用多媒体现象的出现，教师在使用多媒体技术时出现了一系列问题。下面谈谈多媒体技术在初中英语课堂应用中的负面影响。
一个现象:老师要备课。随着多媒体技术在教学中的逐渐普及，也产生了一些负面影响，阻碍了英语课堂的效率。如果教师在备课上有应对的态度，在原有的英语教学模式下，教师不认真研究教材和教学参考文献，提高课堂教学效率，是做不好的。然而，随着多媒体技术在英语课堂上的应用，教师可以借助多媒体课件进行英语教学。网络是一个包罗万象的资源库，教师可以很容易地从网络上找到并下载自己需要的课件和资源，这就会造成教师在备课时不认真对待，产生严重的应对心态，最终阻碍教师自身素质的提高，也造成课堂教学的低效，不利于学生英语成绩的提高。
现象二:忽视板书的重要性。板书是课堂的灵魂，是学生在课堂上掌握教师讲课脉络的重要依据。在传统的教学模式中，教师主要依靠板书向学生传递英语知识，从而加深学生对教师讲解的知识的理解。随着多媒体技术在初中英语课堂上的运用，教师适应了点击鼠标显示知识的方式，基本上省略了板书这一重要步骤。虽然上面提到的初中英语课堂使用多媒体技术节省了教师写板书的时间，但这并不意味着在教学中完全放弃板书。对于学生来说，虽然可以从课件中学到一些知识，但是却分不清知识的重要与否，不利于学生对英语知识的系统掌握。板书可以为学生强调知识，帮助他们区分知识的重要性，有利于学生的长远发展。
现象三:课件制作不合理在多媒体技术与初中英语课堂整合的过程中，一些英语教师过分推崇和追求多媒体课件的新颖性，认为只要英语课堂上的课件制作精美、新颖，就能吸引学生学习英语的兴趣，使他们屈从于课件，提高英语成绩。在这一目的的驱动下，教师在英语课件中插入一些动态的图案和漫画，如旋转的球、奔跑的狗、跳跃的闹钟、闪烁的灯光等。通过这些动态模式的应用，充分把握学生的注意力，使其无法集中精力听老师的知识讲解，最终影响学生听课的效果。
参考
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[2]王军.多媒体在英语教学中的应用[J].辽宁职业学院，2004(2)。
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[6]陈艳。多媒体技术在英语课堂教学中的优势、误区及对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2009(2)。
初中英语教学论文第二部分:“提高初中英语课堂教学效率的措施”
课堂教学是英语教学的主要形式。提高英语课堂教学效率是提高学生英语听说读写能力的主要途径，也是提高教学质量的关键。因此，英语教师要精心备课，精心设计课堂教学，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和语言综合运用能力，提高课堂教学效率。
关键词:初中英语；课堂教学；对效率的兴趣；自学能力
提高初中英语课堂教学效率，必须在一定的时间内更好地完成教学任务，让学生获得更多的知识和技能，学生的学习过程是愉快的。因此，教师应采取多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性和主动性，鼓励和引导学生，使学生掌握学习策略，增强他们学习英语的自信心，使学生积极参与课堂教学活动。只有这样，才能充分体现以教师为主体，以学生为中心的教学理念，让学生更好更快地掌握英语知识，并灵活运用这些语言知识，从而提高学生的语言能力，培养学生的创新精神和实践能力。下面笔者就如何提高初中英语课堂教学效率谈一些粗浅的认识。
一，培养学生学习英语的兴趣
长期以来，一些初中生对英语缺乏兴趣，甚至有一定程度的恐惧心理，成为提高教学效率的障碍。因此，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，是我们当前需要认真思考的问题。笔者认为，激发学生学习英语的兴趣可以从以下几个方面入手。首先，建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。和谐的师生关系是提高教学效率的前提。在英语教学中，教师不仅要传授知识，更要有爱心，有责任心，爱学生，尊重学生，加强师生之间的交流与互动，使学生？亲他老师，信他的道？对学习有浓厚的兴趣。此外，良好的教学氛围也是激发学生学习兴趣、提高教学效率的重要条件。教师在英语教学中应尊重学生的个性和个性，为学生创造一个民主、和谐、愉快的教学环境，为他们提供平等的展示自己的机会，在课堂上多使用表扬的话语，鼓励学生感到自信、轻松和愉快，激发他们学习英语的兴趣，使他们能够全身心投入到英语学习中，积极获取知识和技能。其次，通过有趣的引导激发学生的学习兴趣。教师要在课开始时调动学生的学习积极性，通过幽默的开场白和生动有趣的故事，用多媒体播放视听资料、歌曲和电影片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第三，利用游戏激发学生的学习兴趣。教师可以在英语教学中适当开展游戏活动，将教学内容融入游戏中，让学生在游戏中学习和巩固知识。比如教词汇可以用猜谜游戏，教课文可以组织小组竞赛。最后，开辟第二课堂，开阔学生视野，激发学习兴趣。教师应注意课内和课外的结合。课后，学生可以在教室设立英语角和专栏，收集一些英语小故事、成语和笑话，组织学生开展故事会、游戏、对话比赛等活动。这样，学生的兴趣，积极准备，积极参与，可以开阔视野，使他们学到更多的知识，学以致用。这些活动的开展有效地激发了学生的学习兴趣。在活动中，学生将感受到学习英语的快乐，学到更多的英语知识和技能，这将是令人印象深刻和难忘的。
第二，提高学生自学英语的能力
？授人以鱼不如授人以渔。？在英语教学中，教师要教给学生学习方法，加强听、说、读、写的训练，提高学生的语言综合运用能力和自主学习能力。学生只有具备一定的语言实际运用能力和自学能力，才能更好地学习和运用英语，在学习过程中克服困难，解决问题。从这个角度来说，培养学生的英语自主学习能力比直接向学生传授英语知识更能有效提高教学效率，更具有现实和长远的意义。因此，教师要注意启发学生，让学生多读多练，激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，从而全面提高学生的听说读写能力。阅读重在理解，学生既要注意从整体上把握文章内容，也要注意理解细节，注意关键词。教师要让学生多练习听、说、读、写，通过不断的练习，提高学生自学英语的能力，让学生学会独立提问和解决问题。教师还要注意指导学生掌握学习英语的方法，如背单词、阅读方法、写作技巧等，让学生举一反三。此外，教师还要引导学生多做总结，让学生把前后所学的知识联系起来，使所学知识系统化、整体化。通过这些环节，学生自主学习英语的能力可以得到全面提高。
三、巧设活动，注重实效
课堂活动是激发学生学习兴趣，使他们掌握英语知识和技能的重要途径。那么，在初中英语教学中，教师如何设计课堂活动才能达到最佳的教学效果呢？我认为，为了使活动更有效，我们应该遵循以下原则:教学活动的目标应该明确，情境创设应该合理，所有学生都应该积极参与活动，我们应该注意教学资源的合理利用，我们应该注意有效的评价和反馈。具体来说，首先活动要围绕内容展开。每节课都有一定的教学内容和教学目标。教师必须在课前理清思路，安排教学内容和教学环节，根据每个环节要达到的目标，有步骤地设置相关的教学活动，突出教学难点。其次，活动要轻松适当。学生是课堂教学的主体。教师要想保证学生能在有限的时间内积极参与并完成教学任务，就必须把握课堂活动的难易程度，分层次设计课堂活动，让各个层次的学生都能在自己最近发展的领域取得进步。在比较困难的地方给学生一些支持是非常必要的。这样，英语基础好的同学可以充分表达自己，英语基础差的同学也可以积极参与，有所收获。
第四，科学运用评价方法
教学评价是教学过程中的重要环节。通过评价，教师可以使学生认识到自己的优点和进步，缺点和不足，从而鼓励学生，增强他们的自信心，纠正他们的错误，使他们有效地弥补自己的缺点。如果学生在学习中得到了积极的评价，那么就会得到老师和同学的肯定，就会有成就感，增强自信心，产生学习英语的兴趣和学习进步的需要。相反，如果学生得到过多的负面评价，他们就会产生负面情绪，一些学生，尤其是成绩不好的学生，就会失去学习英语的信心。因此，教师应该鼓励学生，尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求。只要他们有进步，就应该鼓励他们，让各个层次的学生都能增强自信心，在英语学习上取得进步。老师在表扬学生的同时也要注意指出学生的不足，让学生积极进步。总之，在教学过程中，教师要科学合理地评价学生，善于捕捉学生的闪光点，多表扬少批评，让学生有信心、有主动性地学习英语。
参考资料:
[1]许。初中英语教学中存在的问题及应对策略[J].科教文献:中迅出版，2011(12)。
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初中英语教学论文三:初中英语口语教学
近年来，随着教学改革的不断深入，初中英语口语教学取得了一定的进步，但由于应试教育的影响以及教学方法和教学理念的落后，初中英语口语教学仍存在诸多问题。根据新课程标准的要求，21世纪英语教学的主要目的是引导和培养学生掌握语言行为交际，这凸显了英语口语教学的重要性。怎样才能提高英语口语教学？
一，英语口语教学的弊端
初中英语口语教案的失误主要表现在教学方法和教学内容两个方面。
1.从教学方法来看
虽然我国的初中教育已经实现了九年义务教育，但是应试教育体制的本质并没有改变。在传统教学观念的影响下，初中英语教师在口语教学计划中很容易延续以往的应试教学风格，采用照本宣科和概念教学，即强调口语基础理论而忽视口语实践的教学。在这样的教学中，教师更注重阅读课文或背诵教材，企图通过更多的自读来提高学生的口语，而忽视了对学生口语的纠偏和规范化教学；另一方面，在初中英语口语教学中，教师的教学方法更多的是让学生独自学习，而不是使用现代信息教学方法或合作教学方法，这会使初中英语口语教学失去兴趣，无法带动学生的积极性和主动性，影响口语教学的质量。
2.从教学内容来说。
初中英语口语教学以课本内容为基础，即示范课本的对话和句子内容，让学生进行口语接触。从本质上讲，初中英语口语教学的内容是以英语本身为中心的，并没有延伸出各种与英语相关的内容。然后，英语文化、电影等内容在初中英语口语教学中没有被引用，英语教学发展到这个阶段。英语口语教学已经脱离了传统的机械教学，开始走向丰富多样的教学。电影、文化等内容已经进入英语口语教学，成为英语口语教学的有效手段。然而，由于教学课程的难度系数较低，初中英语口语教学的教师存在一定的疏忽，使得初中英语口语教学的教学内容显得单一。再加上教学方法上的疏忽，会导致整个英语口语教学课堂的枯燥乏味。
3.教师综合素质低。
无论是数量还是质量，中学英语教师都是供不应求的。这方面在农村更为严重。甚至在很大一部分农村学校，因为没有英语老师，英语都荒废了。其他很多学校没有足够的资金聘请合格的英语老师，只能聘请上过高中的短期代课老师。这些老师严重缺乏规范系统的培训，只按照自己的习惯来教学生。这样一来，学生就会缺乏正确的训练方法，接受错误的发音，学习地道的方言英语，最终错过学习标准英语。
二，英语口语教学的具体对策
1.活的英语口语教学
一堂成功的外语课应该配备丰富的情境，让学生不断增强对所学知识的控制能力。英语口语教学应该为学生创设情境，并引导他们进入情境。可以紧密联系生活实际，创设生活场景，更有利于口语教学的日常生活化。情境的设置可以把学生带入特定的空间，让他们带着情绪去体验，在短时间内激发他们的情绪。如果在设置情境时能结合教材内容和学生年龄特点，会大大提高课堂效率。
要学好一门外语，学生必须更多地接触和使用它。注意学习英语口语。学生学习不常用的英语口语是没有意义的。所以老师在设置场景的时候一定要贴近生活，是学生爱讲、感兴趣的有趣的生活故事。通过将学生已知的信息引入目标口号结构，学生将更容易学习。甚至当你遇到一些新单词时，只要理解它们就能知道它们的意思和用法。
2.关注学生的基本英语技能
语言基本功直接影响学生的英语水平，是影响学生英语口语水平的重要因素。大部分学生语言基本功不扎实，语音不标准，语调不标准，句型运用不熟练，语法不好，这些都是学生口语水平低的原因。
针对这种具体情况，教师应该从基本语音流的讲解入手，巩固学生的英语基本功。音流学习中有许多重要内容是学生难以掌握的，如连读、爆读、弱读等。老师可以先给学生讲解相关的基础知识，然后慢慢过渡到句型训练，并以课本内容为依托。指导学生做大量的巩固练习，争取在短时间内改善发音。
语法也是制约学生英语口语的原因之一，所以语法讲解是西部欠发达地区初中英语教学的重要内容。老师应该根据课本解释语法。并引导学生大量背诵教材中的经典句子，让学生掌握语法基础，提高英语语感。
3.鼓励学生大胆发言
在初中英语口语教学中，为了鼓励学生大胆地说英语，从而提高他们的口语交际能力，教师应该尽可能地坚持用英语与学生交流。比如，在学习了简单的交流用语后，老师要求学生在早上上课前用英语打招呼。早上好，老师！？迟到时先问一下。我可以进来打扰别人说:对不起。？得到别人的帮助和表扬应该回答:？谢谢大家！？等一下。让学生从简单的对话开始，习惯用英语交流，从而提高口语水平。在学生使用英语的过程中，即使有时候发音不准或者表达不够流利，老师也要温和地帮助他们改正，并给予积极的鼓励。这样可以有效增强学生的自信心，让他们大胆地说英语，最终提高口语交际能力。
4.及时纠正错误
犯错是语言学习中不可避免的现象。在英语口语教学中，教师的主要任务是帮助和鼓励学生进行各种交际活动，以达到最大限度地练习学生的英语口语。英语口语能力的提高必须在实际应用中实现。老师不应该一味指责学生。相反，他们应该耐心地引导学生找到自己的错误，以提高他们说英语的自信心和兴趣，并鼓励他们在课堂外自觉或不自觉地使用英语。只有这样，我们学生的口语能力才能不断提高。
5.提高自身素质
初中英语口语的培养对学生未来的发展至关重要，因此英语教师必须更加重视口语训练，提高自身素质，在今后的教学中改进课堂教育方法，使英语口语课堂内容丰富多彩，更有意义，学生可以在课堂上获得更多练习口语的机会。
第三，结论
随着我国改革开放的进一步深入和扩大，国际交流日益频繁，学习英语并运用英语进行口语交流已成为社会的需要。因此，加强英语口语教学受到了大家的重视，这不仅是当前素质教育的要求，也反映了外语教学改革的趋势。教师要用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，用英语要求学生参与课堂实践活动，用英语问答，通过口语练习培养听说能力。师生在课堂上都讲英语，这已经成为英语课堂教学的一个突出特点，是优秀课堂教学的重要标志之一，也是提高我国英语教学的方向。
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