如何利用好教材实施人教版小学英语四年级下册的教学方法

张秋梅

从吴晓老师的“人教版小学英语核心内容的教学要求和建议”专题讲座中，我受益匪浅。吴晓老师从核心内容、主体结构、核心理念、教学建议三个方面对人教版小学英语课程体系进行了详细的分析和解读，让我对教材有了全新的、正确的认识。

人教版小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，树立他们学习英语的信心。培养学生的语感，打好语音语调和写作基础。

人教版小学英语教材每个单元由A、B、C三部分组成，A、B部分各由三种课型组成:让我们学习、让我们说话、读写。

在教Let's learn四个单词和短语时，我用Let's start引入话题，引入新单词和新句型，用旧单词引入新单词，用单词卡和简笔画进行教学，让枯燥的背单词变得有趣，调动学生的积极性。我在教《大家说》的时候，会通过《让我们试试》来帮助学生熟悉在《让我们学》中学到的一些新单词，让学生在进入《大家说》的教学之前，通过听觉来感知新的语言，这样也可以提高学生的听力能力。抓住主句型，练习主句型而不是关键词。通过有趣的游戏和任务型活动学习和巩固新句型。

小学英语教学是启蒙阶段，人教版小学英语教材设计理念新颖，根据小学生的认知规律设置，注重学生学习兴趣的培养。教材的安排很明确:题目-功能-结构-任务。教材中有许多动态的课程资源，教材内容灵活、生动、有趣，符合小学生的认知需求。如何把握这套教材的内容，并在教学中实施教学，我认为应从以下几点入手:

第一，熟悉教材，抓住教材的核心。小学英语教学是从三年级到六年级的整个教学过程。所以从初三开始教学，就要安排好整个教学计划，保证整个教学过程中的自然衔接和过渡。其目的是实现课程标准的一级目标:听、说、唱、演、玩。五六年级不再严重依赖TPR活动，而是通过增加任务型教学活动的复杂性，增加课文的难度和长度，提高写作和口头表达的要求来达到次要目标。

第二，整合教材，灵活运用教学策略。

教材是格式化的，但教学是灵活的。在教学中，我们应该使用材料而不是教材。要因地制宜，因材施教，因地制宜，因校制宜，因校制宜，创造性地整合使用教材。还可以根据学生的情况整合课程的部分内容，合理分配课堂教学时间，让学生有针对性地学习。但要突出教学重点，完成教学目标，达到良好的教与学的效果，让学生乐学。

第三，灵活运用教材，营造轻松愉快的英语课堂。

小学生的注意力往往不能长时间集中，尤其是三四年级。他们的注意力仍然无意领先。很大程度上，他们的注意力会被老师营造的形象直观的教学环境所吸引。小学生好奇心强，争强好胜，贪玩，对游戏情有独钟。我把教学内容和生动有趣的游戏形式结合起来，让学生在说、做、玩游戏中轻松愉快地学习英语。

因此，教师要想方设法上好每一堂课，让课堂学习变得生动活泼，在课堂上形成和谐互动的教学局面，让学生树立“我学习，我自信，我快乐”的理念。

总之，人教版小学英语教材强调学科融合，重视灵活拓展，实现整体设计，选择内容全方位满足小学生特点，提供多媒体配套教材，是一套科学、实用、有趣的新教材。在教学中，我要吃透教材，用好教材，为小学英语教学和学生服务，努力做一名优秀的小学英语教师。