初中英语教学的几点体会
初中英语教学经验范文(1)课堂上，初中生喜欢有趣的活动，长篇大论吸引不了他们的注意力。所以，除了准备知识点，教师还需要认真考虑设计课堂活动。
预科和初一学生的教材内容生动活泼，要鼓励他们多举手多发言，练习学生之间的结对对话，结合教材内容组织一些小规模的调查、小测验或英语小品表演，提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文形式逐渐与高中模式接轨。但如果像高中那样在课堂上强调语法知识，学生就容易走神，而且按照初中生的英语基础，也无法接受系统的语法知识。只有把语法点和自己感兴趣的练习结合起来，反复多次，才能在学生头脑中形成概念。
所以初中课堂一定要组织得更积极，让学生在更轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中生在学习态度和学习要求上比高中生更容易接受老师和家长的意见和指导，但这个年龄段的孩子普遍存在健忘现象:他们对课文中的生词和句型有很强的短时记忆能力，但老师很清楚，两三天或一周以上，健忘程度就是100%，所以初中教学的另一个特点就是不断重复。
除了通过听写和背诵来强化最近学过的课本内容，还需要在课堂上把过去几个学期学过的知识有机地结合起来，在教授新知识的同时进行书面和笔头训练。
除了校内的期中和期末综合测试，每月组织的月考在一定程度上有助于老师及时了解学生的知识，尤其是对于初中生。题目难度可能不是很大，但是重要知识点的反复出现可以帮助学生加强长时记忆。此外，定期的单词测试也是督促学生养成复习所学词汇的好习惯的有效手段之一。
初中课堂的另一个重点是如何把握课堂纪律。如前所述，初中课堂不要太沉闷，初中生不脱离孩子的特点。枯燥单调的讲解一定会让他们对这门学科失去兴趣，必然导致学习成绩不理想。
但是45分钟的上课时间并不能完全用于游戏活动，过多的活动会让他们过于兴奋，导致课堂纪律混乱。所以要把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
初中英语教学经验范文(2)在新课标下的中学英语教学中，教师应把握时机，提升英语课堂气氛，激发学生的兴趣和好奇心；充分研读教材，认真备课，增加对各个教学环节的兴趣；注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，促使学生不断处于一种更好的学习状态，使他们乐于学习英语，善于学习，懂得学习，在学习中忘我。因此，课堂教学方法必须不断更新，应采用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养，将学生的兴趣转化为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、抓住时机渲染英语课堂气氛，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣和求知欲。
这个年龄段的中学生的特点是爱说爱动，自律自控能力不强。如果在教学中忽视了这些特点，简单地沿用传统的教学模式，用传统的教学方法机械地讲解，把它们纯粹当作知识的容器，填鸭式地灌输枯燥冰冷的语法和词汇，他们就不会感兴趣，所以也就不会对学习的积极性和主动性感兴趣。目前，中学英语教学质量差可能是主要原因之一。学习需要兴趣。从某种意义上说，学习英语需要更多的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持下去，使之成为他们学习的动力，是趣味教学的出发点。
二、充分研究教材，认真备课，增加对各个教学环节的兴趣。
老师一般是从易到难处理学习材料和内容，逐步深化。同时，还要考虑到对学生学习兴趣的一定程度的刺激，使学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。其次，会增加教学的兴趣，教学方式的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师应尽力为学生创造新颖可信的场景，以吸引学生的注意力，然后从这个场景过渡到课本上所展示的场景。同时，教师要合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。，从而使要呈现的场景更加直观有趣。比如教课文的时候，老师可以利用从网上下载的英语资料和自制的课件进行教学。通过声、光、电的完美结合，生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐可以丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和好奇心，增强学生的记忆效果，从而达到教学目标和教学目的。
第三，注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用
以往的教学中往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，忽视了学生的主体地位；把学生的头脑看成是可以装知识的容器，忽视了教学特点和学生的主观能动性。教师要把小学生看作是一个具有成长潜力的生命体，其中蕴含着主体发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜力，驱动学生的主体发展机制，使其成长成熟。“以人为本”的理念越来越深入教育界。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性成为教师热衷的教学方式。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是“我们应该教什么”，而是“如何在课堂教学中创造这些条件”。新课标强调学生能做什么，所以在教学过程中要充分体现学生的主动性和创造性，增强学生运用英语的能力。
第四，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是建立在人性这一基本概念之上的。如果教育者认为人性是懒惰进取的，需要严格的教学来启迪良知，那么权威的师生关系应该是最有效的。教师的传统尊严是权威师生关系的体现。现代教育观认为，人性是积极向上的，具有成长进取的潜能。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的。是一个老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度的问题，包括教学和心灵。育人的工作是辛苦的，无数学生要用一颗温暖的心耐心处理各种问题。大多数学生，尤其是“差生”，学习英语的毅力和耐心都很差，上课时经常处于抑制状态，对学习感到厌烦。所以，除了多给他们参与活动和上课发言的机会，特别是对于他们的问题和疑问，要耐心解答，支持和表扬，哪怕是简单的，这对于消除他们的恐惧和失落感是非常有益的。
总之，英语学习，兴趣第一。学生的语言能力水平在很大程度上受其英语学习兴趣的影响。很难想象没有兴趣如何培养交际能力。因此，作为英语教师，一方面要教给学生语言知识，使他们掌握技能，另一方面更要注重培养和保持学生对这门学科的兴趣，事半功倍。只有这样，新课程标准提出的要求才能真正落到实处。
作为一名中学英语教师，虽然我教英语的时间不长，但我获得了一些经验。
教就是教和学，两者相互联系，不可分割。有老师就一定有学者。学生是受教的主体。因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。刚接触教学的时候，不明白学生对教学的重要性。我只是专心学习书本和教材，尽力让课堂生动活泼，让学生接受。
但我从一开始就碰了钉子。在教第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一节我认为通俗易懂，不死板的课。本以为教学效果如期理想，测试后才知道不尽如人意。后来听了学生的反应，才知道大部分学生都听不懂我的英语口语，有些教学内容是学生以前从未接触过的。所以，课前我根本不了解学生的实际情况:
一方面，农村学生的英语听说能力相对较弱，学生无法适应深层次的英语教学。另一方面，七班的学生比较活跃，班级氛围积极向上，但一般学生占大多数，尖子生相对较少。所以我讲的太深入，没有照顾到整体，而8班的同学比较安静，学习积极性不高。虽然优秀生比例大，但也处于中下水平，备课时我也没有注意到这一点，所以教学效果并不理想。
由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有着直接的影响。这就是教育学里说的:“一边准备教学方法，一边准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，备课的对象和教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。有一次，一位长辈对我说:“你不好好备课，还不如不上课，不然就白上了。”我明白备课的重要性，所以我每天都花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。
一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。比如我在教第三单元第九课的时候，这堂课的主题是“如何问和答时间”，相当难教。如果你照本宣科，学生们会觉得很难，很无聊。为了上好这堂课，我认真研读了课文，找出了重点和难点，准备有针对性地发言。为了让教学生动不枯燥，我还为此准备了大量的教具，教学时胸有成竹。
说到“一半”，我拿出准备好的圆形纸板，剪成两半，告诉学生这是圆的一半，也就是一半。说“四分之一”的时候，再把半圆切成两半，剩下的就是圆的四分之一，就是“四分之一”。这样，学生就能形象地理解这两个词。说到如何表达时间，我用了一个红色纸板做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，还挺积极的。让学生练习“几点了？”？是……”句型，学生很努力，教学效果很理想。相反，当我不认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不好。与此相比，可以看出，认真备课对于教学是非常重要的。尤其是对于英语这种学生不熟悉又觉得难学的外语。
备课充分能调动学生积极性，课堂效果好。但同时也要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以一定要尽量让学生参与到课堂中来，不能让他们分心，这是很讲究方法的。课堂内容丰富而现实。教学自然，讲课生动，难度适中，面面俱到，自然会吸引学生。所以老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。
这样教学会事半功倍。回头看看自己的教学，有点愧疚，因为有时候做不好。当学生上课不愿意学习，违反纪律的时候，我的心情就会受到影响，而这就会带入教学中，冲击原本正常的听课，影响教学效果。我一定努力克服，研究方法，采用有利的方法解决今后的困难。
英语是一门外语，对学生来说既陌生又困难。在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生热爱英语，让学生对英语感兴趣。否则学生会对这门学科产生畏难情绪，学不下去。为此，我采取了一些措施，那就是帮助同学改英文名，尽可能多地讲述英美文化和生活的故事。最近，我帮助一些学生交了“美国的朋友”，让他们更多地了解英语，更喜欢学习英语。因为只有提高自己的英语水平，才能达到结交外国笔友的目的，同时也能提高自己的英语写作能力，这对成绩优秀的同学来说是非常有利的。
由于英语的特殊情况，学生在不断的学习中会分为好学生和坏学生，这将严重影响班级的学习氛围。所以，一定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。为这些学生提供有计划的咨询。比如七班，我把这些学生分成三组。
第一类是有能力提高，但通常比较懒的学生。对于这些学生，我采取团体辅导，给他们分配固定的任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平；第二组是愿意学习，但是因为能力差的学生。这些学生要正确引导，耐心教导，成绩慢慢提高。不应该催他们，应该多鼓励他们。只要肯努力，成绩有望提高；第三类群体是纪律松懈、学习不努力、基础不好的学生。这些人应该在业余时间接受个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，他们会静下心来学习。只要坚持辅导，这些学生的基础会重新建立起来，以后教学的效果会更好。
英语是一种语言。除了课堂效应，学生还需要多读、多说、多练。为此，在晨读中，我坚持下班了解晨读情况，及时纠正问题。课后发现学生作业问题及时解决，及时讲解清楚，让学生马上消化。另外，一些不自觉的学生，也是通过硬背来教，提高能力。
每个英语初学者总是希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。通过这几年的英语教学，我觉得英语学习没有捷径可走，但有法可依。科学的方法可以使我们的英语学习事半功倍。
首先，“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，能激起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人云:“知者不如善者，善者不如乐者。”爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，这是学好英语的首要条件。因为只有爱你所做的，才会得到你所爱的。人往往会爱上一件事，即使不让做，也要做。兴趣就是在这种实践中产生和发展的，而且越来越强烈。
英语教学如何培养和发展学生的兴趣？在我看来，我们应该做到以下几点。
首先，作为一名教师，你要热爱你的事业，热爱你的学生，热爱你对英语、对生活、对人生的深深热爱和理解，把你最真实、最美好、最张扬、最健康、最阳光、最独特的激情展现给学生，感染他们，唤起他们对语言、对生活的深深热爱和激情。
其次，采用灵活多样的教学方法，将教材中设定的场景生动形象地展现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等各种直观手段，化沉寂为声音，化困难为轻松，调动学生的各种感官，引入具体情境，寓教于乐，寓教于乐，寓教于乐，寓教于探索，寓教于乐。
最后，让学生体验成功是教师培养学生兴趣的重要策略。心理学家告诉我们，一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激起无穷无尽的追求想法和力量。教师要充分利用学生的成功欲望，努力使每个学生在课堂教学中都有成功的体验，使每个学生在不断成功的过程中都有获得更大成功的欲望。
第二，“模仿”是学好英语的基础
说到模仿，我们通常会想到发音。的确，纯正的发音会给人留下美好而深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果你的发音不好，即使你有很深的英语知识，人们也可能对你做出不公平的判断。更糟糕的是，会给你以后的听力带来一定的困难。所以要不惜一切代价努力模仿，掌握好每一个音位。不要以为发音好不好不重要。如果你攻不到这一关，你的学习就不完整。一位成功人士在谈到学习英语的秘诀时说:“我没有什么特别的。外国人说什么我就说什么，外国人写什么我就写什么。”世界著名的英语专家亚历山大也是这样定义英语学习的:“语言是一种表演技能。当我们思考语言的时候，我们考虑的不是我们对它的了解程度，而是我们能多好地执行它，能多好地使用它。”说到底，学英语就是要模仿那种腔，那种腔调，那种味道。
要突破语音障碍，首先要了解单个音位的发音方法，然后掌握口语表达中的连读、弱读等语音现象，再练习语调和节奏。练习时，最好模仿原声录音，如果可能的话，录下自己的发音，与原声进行对比，这样就很容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，只有耐心、细心和毅力才能进步。我们常说，良好的开端是成功的一半，学习英语必须有一个良好的开端。
第三，“氛围”是学好英语的方法
曾经有人问一个老外学英语最好的方法是什么，老外随口说了一句:“去美国或者嫁给一个美国人。(去美国或者嫁给美国人)如果不可能，就看美国电影。中国不是有句古话吗，秀才不出门知天下事？在家看电影，就像在美国生活了一天。”这些话告诉我们，学习语言离不开环境。然而，我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限。他们学习语言的主要环境是教室。所以，千万不能克扣口语训练的时间，更不能任意删减教材中提供的很多丰富的口语练习。我们必须安排足够的时间让学生练习语言，充分利用教材的优势，结对组织设计作业。读一读说一说，说一说，小组讨论和访谈等口语活动，营造一种近乎自然的语言环境，利用日常生活、节假日、生日聚会、参观、电话、医疗、购物、游泳、体育活动等与日常生活相关的小对话，让学生身临其境，在乐趣中学习，在娱乐中受益。学生想在课堂上表现好，所以他们必须在课前积极准备。将生活引入课堂，再将课堂上学到的知识延伸到生活中，让学生时时刻刻感受英语，练习英语，突破口语障碍。
第四，“持之以恒”是学好英语的保证。
不是所有在人生中走得更远更好的人都特别聪明，但一定是肯努力的普通人，而学好英语的也不全是高智商的人，而是常年坚持不懈，在听说读写译上下功夫的人。俗话说“一分耕耘一分收获”，语言学习是一个缓慢而长期的过程。你永远不可能像许多广告中承诺的那样在几周或几个月内学好英语。学的越多，越需要努力，挑战自己的毅力。
我们每天都要面对无数次的失败，承受很多心理和生理上的压力。比如一个单词我背了十几遍，都没记住。最后费了好大劲才想起来，但隔几天就消失得无影无踪了。一次又一次重复这样的失败，确实给学生带来很多失望，甚至绝望。可以说没有人认为记单词是一件快乐的事情。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或某个问题的标准答案，而是点亮他们的希望，用精神感染他们，用希望激励他们坚持下去，帮助他们明确自己的目标，明白失败是成功之母，帮助他们树立自尊和自信，从而以一定的心理优势积极参与学习活动。
具体来说，就是把生活和课堂教学结合起来，用格言警句、幽默笑话来驱散和缓解学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰苦的旅途中感受到快乐，从而忘记学习带来的紧张和疲劳。练习口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力的时候，尽量挑选一些学生喜欢读的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调枯燥的工作，一定要选择学生精力最充沛的时间背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，效果也很好；另一方面，如果你在非常疲劳的状态下背诵，你的兴趣很容易被耗尽，效果也不会好。
一个优秀的老师不仅能让学生学习英语，还能让他们知道如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有坚持不懈的人才能沐浴胜利的光辉。