小学英语音标怎么教？

小学英语语音教学是掌握语言知识和获得语言技能的基础。在小学英语语音教学中，学生必须从语音开始学习英语。小学是学习语音的最佳时期，学生在老师有意识、有计划的教学和影响下，很快就能学好。英语新课程要求小学生掌握大量的单词。如果不教音标，不教学生如何正确记忆单词，只让学生跟着老师反复朗读和记忆单词，那么学生记忆单词的效率会比较低，容易忘记。语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础，小学英语音标教学学生必须从语音入手学习英语。小学是学习语音的最佳时期，学生在老师有意识、有计划的教学和影响下，很快就能学好。英语新课程要求小学生掌握大量的单词。如果不教音标，不教学生如何正确记忆单词，只让学生跟着老师反复朗读和记忆单词，那么学生记忆单词的效率会比较低，容易忘记。但如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规律，就可以自学拼写生词，或者根据发音规律拼写生词。它对学生记忆单词有着重要的作用，可以消除学生学习英语的巨大障碍，激发他们学习英语的兴趣，提高他们学习英语的效率。语音教学单调，那些枯燥的音标会让学生望而生畏。那么如何让学生对音标教学感兴趣，愿意学习呢？我在教学中采用了多种教学方法，对学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。第一，化整为零，反复练习。学生第一次学英语，我并不集中在音标上，而是把音标教学和单词教学有机地融合在一起。每当教一个新单词，我就教学生单词中每个字母的发音，要求学生看清口型，理解发音要领，把每个字母的音标写在黑板上。比如教自行车这个词，我告诉学生B /b/，i /ai/，k/K/，E不发音。教单词的时候同时教音标，让音标和单词紧密相连，潜移默化。经过长期训练，学生看到单词就能发音，对音标也比较熟悉，对所学单词的记忆也比较牢固。二、集中表象，高年级强化训练，在学生对音标有一定认识的时候，我会重点讲48个音标，让学生对音标有一个整体的认识，了解字母和音标的区别；讲解一些简单的发音要领；了解字母和字母组合的发音规律；主要区分元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音。结合学过的单词，分解音标。然后用多种方法引导学生读音标。学生在学习音标的时候，可以更好的掌握发音，可以自己用音标拼写和记忆单词。这样培养了学生的自学能力，大大提高了学习效率，增强了学生学习英语的信心。三、合作探究，寻找规律在音标教学中，我让学生在老师的指导下，自己去发现、总结、归纳。根据新教材音标教学的理念，展示一组单词，让学生通过阅读找到这些单词的相似之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点拼出生词。例如，展示单词bike、fine、nice、five，让学生先读这组单词，然后分组讨论I的发音，最后总结I/ai/。而且，老师要引导学生观察这四个词，找到它们的构词特点，然后赋予新词kite、line、mine、quit等。，让学生根据发音规则读出这些单词。学生通过小组讨论来发现和总结，会学得更生动、更好，对音标的印象更深，掌握得更牢。四、音形结合，类比当学生初步掌握了音标识别和拼写方法后，我会找一些符合拼写规则的单词让学生拼写，既培养了学生根据字母和字母组合的发音规则直接拼写的能力，又培养了学生根据发音规则将单词的音形联系起来快速反应的能力。在单词教学中，我总是有意识地进行强化语音训练。谈论语音知识和拼写方法是空洞的。关键是要让学生在不断实践的过程中去体验，去探索，去总结。学生的语音能力只有在应用中才能巩固。我每教一个新单词，就让学生试着把它读出来，然后分析单词的音标来带音单词。我要求学生不仅要发音拼写，还要接触旧词，进行一些分类训练。像这样的长期训练，可以培养学生有意识地将单词与音标进行音形对比，使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的单词就能写出音标。五、激发兴趣，活跃气氛兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。当学生对学习英语产生兴趣时，他们可以主动学习，积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生做机械模仿练习，那么学生就很容易产生厌烦情绪。因此，在音标教学中，要注意寻找和收集学生感兴趣的材料来设计教学活动。让学生在玩中学和学习的同时使用，让学生在愉快的氛围中学习音标，没有负担。语音教学很枯燥。为了让学生学得有趣，我通常会用押韵、诗歌、绕口令、比赛、游戏等手段巩固音标，这比传统的音标认读和记忆要好得多，尤其是对小学生来说，可以极大地激发他们学习英语的兴趣。具体方法简述如下:1。用绕口令巩固音标。绕口令可以加强音标的练习，有助于区分单词的发音，培养学生的语感。小学英语课本上有很多绕口令。比如教完字母组合ea的发音，有两句话:扫地机里的男孩在摇头。他不想早餐吃面包。读绕口令要由慢到快，循序渐进，刚开始有点别扭，熟悉了就顺了。在课堂上，我用比赛的形式来看谁读得又快又好。学生们非常感兴趣，并且牢牢掌握了单词的发音。2.发挥押韵句在语音学习中的作用。韵脚节奏感强，读起来朗朗上口，容易记忆。在教读元音和音素的时候，我经常跟着音韵节奏大声朗读。比如在学习元音音素/a:/的时候，在介绍了音素的发音规律之后，我就可以教读/a://a://a://a://a://a://a://有节奏地读，两升三降，升调读得慢，降调读得快。教完每个元音音素后，我们会找一些辅音进行简单的拼写练习。在拼写练习中，我们也采用这种节奏朗读法，如:/da://da://da://da:/，/pa://pa://pa://pa。这种阅读方式比单纯的升调降调阅读有趣多了，学生的学习热情也比较高。音韵节奏让学生享受美。3.听听单人纸牌戏。在教学中，我经常用这个游戏来巩固所学的音标。比如我先说一个音标/e/因为小学生有竞争心理，愿意展示自己，不甘落后，上课举手，既活跃了课堂气氛，又巩固了音标，效果不错。4.读音标是我巩固语音教学的常用方法。上课的时候，我把全班分成几个小组，然后老师一个一个拿出一些音标卡，学生先举手回答。老师让最先举手的同学读音标，读对的那组得10分，分数最多的那组获胜。小学生都想为我们组争光，争先恐后地主动举手，避开枯燥乏味的音标教学。总之，小学英语音标教学非常重要。学生在学习了音标的发音规则后，可以自己拼写生词，这对于培养学生的自主学习能力是非常有益的，将使学生终身受益。在教学中，要不断改革教学方法，持之以恒，上好每一堂课，使音标教学落到实处，为学生的不断学习打下坚实的基础。