小学音乐教案评析
教学计划检查评估是对教学常规工作进行检查后的评估。以下是我收集的小学音乐教案点评。欢迎大家阅读它们，供大家参考和借鉴！
老师可以根据需要提前准备一周的课，课时量充足。能够在享受资源的情况下有效的进行二次备课，逐步完善预设流程。比如王校长在教识字的时候设计的？你能给外国朋友介绍一个景点吗？活动让学生用语言描述单词串所表达的情境，激发了学生说话的兴趣，培养了学生的表达能力。夏金霞老师《识字》教学默认时间:根据儿童的心理特点和年龄特点，设计的？我会做的。你猜怎么着？游戏和？看图说话。转转盘？预设可以激发学生的表达欲望，调动学生的情绪，有效地帮助学生掌握生词的发音、字形和词义；陆璐羽毛球老师设计“朱德之极”，通过具体的语境和插图来理解？山高路陡？看起来扎实有效。
大多数教师都有明确的教学目标，能够用新的思路设计教学过程，突出难点。在教学环节的设计上，可以注重学生的个体性、情境的创设和兴趣的培养、评价方式的多样化、自主合作探究的学习方式、知识的积累和内化、实践性和发展性。比如丁老师、史德芬老师在备课方面就做了很好的体现。
老师可以重视作业设计和板书设计，让板书真正达到提纲挈领的作用。比如张老师让学生画一个女孩在秋天写的一封信，符合一年级孩子的心理特点。王月月老师设计的？秋姑娘的信写给谁鼓励孩子想象写作，捕捉文中的生成点；毕老师设计学生编一个课本剧并表演，注重语文的实用性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺术》黑板设计？好好学习好好练习亮点从？没有天才？到达？有儿子？改变，理清脉络。
教师对教学的反思态度比以前更加严重。很多老师都能结合课堂教学实际总结得失，写出课后反思，真实具体，体现了老师对教材的深入研究和教学中问题的进一步改进。比如杨老师可以从导读方面反思《我叫神州》的成功实践；刘璇老师在反思江南时，不仅反思了自己的教学方法，也反思了学生的学习方法。周老师反思素养的重点是什么？图文素养结合？深入发展，针对性强；潘老师对的课后反思详实而丰富，具有一定的价值，值得一读。
手工备课的老师认真，页面整洁、清晰、美观。老师备课认真，工作扎实。母亲案例被圈了出来，现成的内容被增删修改，留下了老师辛苦的痕迹。比如王月月老师和陆璐羽毛球老师的备课笔记，看着就很过瘾。
方玉顺、周、满斌的工作态度值得学习。他们不仅要准备自己主课的课程内容，还要对非主课的备课漫不经心，非常认真地准备教案。
重点和难点突出，教学方法灵活恰当，教学过程设计细致并有所体现。以学生为中心？哲学教学中师生互动过程的设计。
板书设计有创意，知识图文结合。
设计的教学过程简单化，设计的教案多为线性、问答式，学生自主学习的空间不大。
教学反思不够强烈，思想不够深刻，不能更好的反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要经过深思熟虑的总结，既要指出本课程的成功与不足，又要分析并试图找到解决问题的方法或方案。
部分课程教学目标的确立还缺乏与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。在教学过程中如何突出重点，如何突破难点没有体现出来，个别老师在备课时可能没有考虑哪些是重点部分，应该花的时间。
特色教案少。
手工备课的老师要提前上课，要有一周的提前量，备课要有针对性。课后，他们可以及时记录课堂教学的得失，以便用服务来改进教学。
电子备课老师要及时进行第二次修改，并根据学生和课后的反映进行修改。建议修改要有一定的幅度。
教师对电子备课的教学反思要及时上传到OA平台，以便教学后及时反思，及时上传以备检查。
写教案一般比较认真。
教学计划规范详细，教学目的明确，包括知识目标、情感目标和德育目标。
教学计划的检查与评估是教学日常管理的一部分。随着新课程改革的推进，改革教案以适应课程改革的要求势在必行。那么，作为学校管理者，对教案的审查和评价也要适应改革，带领教师写出切实有效的教案，提高教师的专业能力。
画的很标准很好看，课后还有总结。
注意用不同的颜色来强调陈述中的重点，一目了然。
教案很详细，结合时政，还有大量的文字叙述。
教案格式规范，写的很认真很好看。
老师备课认真，工作扎实。把母方案圈起来，对现成的内容进行增删改，可以把自己的教学思路融入到教学设计中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如果王静校长能根据学习情况对第二次备课进行重新调整和充实，那么课堂只需要课前的精心预设就能有效生成。比如夏书记，学校主任，平时都很忙，但他们都很认真地对待备课，很好地完成备课任务，体现了备课的重要性。
教案结构的完整性和可操作性也得到了很好的体现，教学规律的指导和学情的研究渗透到了教案中。尤其是品胜品舍的学科，体现了生活化的特点，初一的备考是有时效性的。由于孩子们刚从幼儿园进入小学，老师可以把这一课放在秋游之后，给学生讲讲。
教师的教学后记真实地记录了教学细节，写的也是真的，但却是真实地反思了自己的教学过程和行为，有效地促进了教学能力的提高。比如王平老师可以从教学目标和重点来谈谈自己的教学经验；周海华老师从教学过程和思路对课堂教学进行简要描述，并做出自己的教学思考，有思路，有针对性；邹静老师把自己教学中的片段记录下来，进行反思，语言干练。
老师重视作业设计和板书设计，让板书真正达到提纲挈领的作用。比如夏金霞老师能贴合初二学生的特点，设计相应的口语作业，符合五严要求；小芳老师的作业设计给了学生一个选择；谢辉老师注重实际作业，如在“世界上第一个听诊器”的作业设计中，要求学生收集发明者的故事，召开小故事会；导演李实的作业设计很新颖。比如《普罗米修斯偷火》的作业设计，让学生写一封信打动宙斯，让他放过普罗米修斯。导演孙的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。
手写教案的老师写得认真工整。比如王月月老师的备课笔记，看着真的是一种享受，教学环节重点突出，二次备课深入，符合学情。曹萍老师对初备课很认真，二备课反思也很认真；陆璐羽毛球老师可以结合自己的教学实践，在小组内对研讨课的课进行综合分析，寻求更好的教学策略，针对性强，内容深刻；许文婷老师坚持用英语写反思，这很好。
有些教师的教案总是不能精心组织和设计，有些课时不理想，少数教师缺乏课堂规划、作业设计和黑板设计。
拓展阅读:小学音乐课堂教学评价
新课程要求我们用新的评价理念、方法和途径来进行音乐教学。新课程的评价理念强烈，促进学生和教师的发展，以学论教。因此，音乐教学评价在激活课堂教学中的作用凸显出来。《音乐课程标准》指出:？义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，让每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益。？因此，新的评价理念给课堂教学带来了无限生机。然后，在小学初、中年级的课堂教学中，教师运用评价方法改进音乐课堂教学时，发现有效的评价方法深受学生欢迎，课堂教学中师生配合默契，师生关系和谐；而有些评价却适得其反。特别是如何在青少年学生的音乐教学中巧妙运用评价来提高课堂教学质量？笔者认为，在青少年小班化音乐课堂教学实践中，应根据其身心特点设计音乐教学活动，巧妙运用评价激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量，促进学生身心和谐发展。
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