小学英语课堂有效提问策略
小学英语课堂有效提问策略一、提问前应注意的问题
1.问问题之前先计划好。
备课时，教师要根据课堂教学目标、课堂内容、教学活动和学生个性来设计问题。同时确定提问的目的，选择提问的内容，考虑提问的类型和方式，预测可能出现的问题，写下一些能使学生思维进入更高层次的关于课程内容核心的问题。
例如，新的目标八年级英语单元4你怎么去学校？教学目标是讲学生用什么交通工具去上学，旨在你怎么去学校？这个问题讨论一下。首先要给学生创设各种交通场景，让学生通过图片或视频先感知各种交通方式。然后，老师开始在介绍新课的时候提问:他们怎么到校？然后列出学生早上如何到达学校的清单。在展示了新单词和短语后，你可以添加问题:你知道还有什么方法到达学校？通过平时的观察和知识，鼓励学生思考，收集更多的表达。既能活跃课堂气氛，又能满足学生的好奇心，让他们从更广更深的角度了解各种交通方式。学生讨论完后，老师一定要做个总结，看看各个层次的学生掌握的怎么样。
2.提问要有针对性。
刚才的课只涉及到学生上学的交通方式。所以老师不要把问题做得太广泛，让学生钻一些生僻字来增加负担。相反，学生应该继续观察图片中的人物和他们上学的方式。老师可以问更具体的问题，比如:鲍勃是怎么去学校的？保罗怎么样？应该为不同水平的学生设置问题的难度。因为人而提问，因为问题而提问，绝不盲目指出。
3.问一些有启发性的问题
用启发性的问题激活学生的思维，可以培养学生的创造力。在这节课中，你可以设置一些课文图之外的问题，比如你可以问学生的爸爸、妈妈、朋友、同学，甚至爷爷奶奶，他们当时是怎么上学的。比如:你爸爸/妈妈怎么去学校？你不用考虑过去式。只要学生能用这节课的词汇代替。
4.带着真实性提问
教师设计的问题要符合学生的实际，只有真实的语境才能引起学生的兴趣，激发学生的思考。对于一个来自山区或者农村学校的孩子，你问他一个问题。你的学校旅行怎么样？你觉得汉堡怎么样？水族馆怎么样这些问题只会让自己陷入尴尬的境地，学生没有兴趣，问题的答案得不到解决。即使你把最好的答案硬塞给他们，我觉得他们也只是硬着头皮背下来。他们更不可能写出一篇漂亮的文章。因为他们根本没有真实的经历和感受，所以他们的文章写不出什么新意。
5.问各种问题
教师应根据问题的类型和难度，设计一些多样化、多层次、多角度的问题，以满足各个层次学生的需求和能力，从而吸引所有学生的注意力，鼓励所有工作人员参与，保持他们的学习兴趣。永远不要忽视贫困学生。比如阅读判断题，差生可以答，阅读表达题，优等生要答。
6.提问时要注意时机
课堂上提问的机会很多，老师一定要把握好提问的机会。新课导入可以提问，因为好的开始是成功的一半，初中生都很好奇。巧妙的提问能引起学生极大的学习兴趣和热情，让学生尽快投入课堂。教师也可以在过渡点提问，因为教师在教学中要自然地从一个知识点连接到另一个知识点，否则学生会感到困惑，跟不上教师的思路。在过渡时及时提问，可以起到探路的效果，也可以在突出重点或突破难点时提问，让教师引导学生抓住重点，化解难点。最后，还可以在小结中提问，让学生在此时回顾本节课所学内容，从而进行总结，挖掘课文深层含义，扩大知识面。
课堂提问的一些要求
1.仔细提问。
提高课堂提问的有效性，教师可以尝试以下方法:根据学生的兴趣和关注点提问；抓住知识的难点和重点，提出问题；根据思维的发散性和创新性提问。准确把握课堂提问点，运用有效的提问策略，精心设计有针对性的有效课堂提问，可以激活学生思维，激发学生积极参与课堂学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.灵活改变课堂提问方式。
为了吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣和动机，教师应该灵活地改变提问的方式。常用的方式有悬挂式提问、抛砖引玉式提问、引导式提问、创设情境式提问和联想式启发式提问。
3.问题要有梯度。要由易到难，循序渐进地解决问题。
4.应该有一个老师和学生提问的过程。千万不要一个人问老师到底，否则会让学生失去信心，转移注意力。必须给学生提问的机会，以满足他们的表达能力和求知欲。
5.及时反馈和评估。
每个学生都想成功，想有成就感，想得到老师的表扬和鼓励。学生回答完一个问题后，教师要通过语言和肢体语言，及时、适当地鼓励和表扬学生。
总之，课堂提问是课堂教学中最重要的教学技巧之一。它不仅是组织教学、保证有效教学的重要手段，也是课堂上师生交流的重要方式，更是启发学生思维、培养学生创造力的有效途径。老师在哪里？提问？、?聪明的问题？同时，要善于引导和解惑。只有这样，才能激发学生的内在潜能，充分发挥提问的教学功能，最终促进学生思维的发展和教学质量的提高。