四季教学设计
四季教学设计1一、教材
《四季》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。它通过童谣形式对四季代表性事物的描述，展现了春夏秋冬不同的景色。文章语言亲切、生动、优美，四幅插图色彩斑斓。是一本适合朗读、体现新课标合作学习、培养学生初步阅读能力和自主学习能力的教材。
第二，谈谈学习情况
教学面对的是刚入学的孩子。这时候学生就有了拼汉语拼音的能力。在拼音部分的儿歌中，学生对自然段有所了解。
第三，谈谈教学目标
知识目标:认识11个生词。能写四个字。
能力目标:正确阅读课文，努力背诵课文。
情感目标:理解课文内容，知道一年有四季四季，感受每个季节的美好，激发学生对自然的热爱，建立初步的环保意识。
第四，说出教学的重点
这节课的教学重点是读、写和练习朗读。
五、表示教学方法:
通过创设情景，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生从启蒙开始阅读和写作。通过各种形式的阅读，学生受到情感的影响。
六、说教学准备:
多媒体课件
七、讲教法、学法
1，情境创设法，图形组合法
2.突出阅读和训练能力。
八、教学过程说:
四季教学设计2 I .教材分析
这是首富的一首童趣诗。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人等几个有代表性的事物的描写，展现了四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌运用拟人、排比，语言亲切生动，能引起学生对生活的感悟。
二，教学目标
1，认识11生词，4个偏旁部首:月、雨、口、粒。
2.正确流利地朗读课文。
3.大致了解课文，知道一年有四个季节，感受每个季节的美好。激发对大自然的热爱。
第三，教学重在难点
重点:认识11生词和4个偏旁部首:月、雨、口、粒。
难点:大致了解课文，知道一年有四季，感受每个季节的美。
第四，教学准备
课件，生词卡。
动词 （verb的缩写）教学过程
谈论
老师:同学们，老师今天带来了一些漂亮的图片。你想看看他们吗？
(展示不同季节的图片)
老师:(文中连续有四张图)这四张图分别画的是什么季节？你怎么知道？用简短的话来说。
生:我看到草了。春天到了。
生:现在是夏天，有荷叶。
生:我看到了弯弯的麦穗。那是秋天。
生:我看到雪人了，就知道是冬天了。
老师总结:这四幅有趣的图片和几句漂亮的话组成了我们今天要学的课文。(板书题目:四季)
学生:一起读题目，跟着课文学“四”。
(2)探索新知识
1，第一次读课文。
老师读课文，学生认真听讲。
2.学生自己读课文。
(1)请自由阅读课文，边读边圈出生词。注意不认识的单词，用拼音读几遍。
(2)展示课文中的生词。这篇课文里有许多新单词。你们都读过吗？(课件展示生词)你会读哪些生词？把它们读给你的同桌听，告诉我你是如何记住它们的。
生:对与错的“对”我记住了，+寸=对。
生:我记得叶子的“叶”，口+十=叶。
老师点评识字方法“一中一”。
生:我想起了“九”字。我把竖排中间的“京”字去掉，右边加了“北京”，就是“九”字。
老师点评识字方法“改改吧”。
生:“雪”字上面有“雨”字，下面有落山。
老师:随意展示新单词卡片。“雪”上面的“雨”字是“雪”字的偏旁，称为前缀“雨”。
盛气说，“雨字头”。
我们刚刚认识了这么多新朋友。现在我们来测试一下大家，看看大家有没有记住。让我们一起读课文。
按名字读课文。
(三)第一次读课文，理解内容。
老师带阅读，学生自由阅读。
老师:同学们刚刚把课文读得很美。你知道一年有几个季节吗？每个季节都很美吗？
简单回答一下。
老师:是的，每个季节都很美。我们应该更加爱护我们的环境，保护我们的环境，让它变得更加美丽。
再读一遍课文，画出季节的名称，并和课文一起读“四”。
(4)课堂总结
今天我们学习了四季生词和四个偏旁部首。你还记得他们吗？
第二节课
一、激情导入，引出话题
上节课，我们读了“四季”这首诗，并了解到一年有四个季节。它们是─(春夏秋冬，老师在黑板上写:春夏秋冬是空的)。这节课，老师会带你去大自然中寻找春夏秋冬。你想去吗？但是没那么容易去。你敢先来吗？
第二，理解四季的诗词，背下来。
第一关是认生词:“课件展示生词”
1，用拼音<自读、名读、同读>展示生词。
2.显示去掉拼音的生词(跳过阅读，用组词开火车阅读)
第二关:读四季诗:“在课件中展示四段诗句”
谁能正确阅读课文？(强化阅读要求，自由阅读，指定阅读，一起读课文。)
2.(师生合作读课文):
草芽(尖尖的)，他(对小鸟)说:“我是春天。”)
荷叶(圆的)，他(对青蛙)说:“我是夏天。”)
谷穗(弯弯)，他(低头)说:(“我是秋天。”)
雪人(挺着大肚子)，他(调皮地)说:“我是冬天。”)
(括号中的单词由学生朗读)
第三关:背诵四季诗:
1.通过看课件上的图片和这个句型，引导学生背诵课文。
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2.情感阅读(自由阅读、命名表演、命名阶段阅读、同步阅读、角色阅读等。)结合起来达到熟悉的目的。)
第三，感受四季之美，谱写四季之诗。
1，课件播放四季的风景图片和搭配的音乐，随机展示春夏秋冬四季的图片:
指出学生的观察图，告诉我你在找什么季节，在哪里找到的。你发现了什么？(指几个学生练习口语)
2.你看过春夏秋冬的风景。你有什么要说的吗？你想干嘛?
3.你能猜出老师想做什么吗？(引导学生做小诗人)
(展示四季风景的课件)
桃花(红)，他对(燕子)说，“我是(春)。”
西瓜(圆)，他对(熊)说，“我是(秋)。”
4.总结；刚才我写了一首关于春天的诗。你能写一首关于夏冬的诗吗？
让学生根据课件看图作诗。读你自己的诗。)
第四，画四季:
五、黑板设计
2.四季
春夏秋冬