英语教材分析怎么写？

范文怡:

进入教学界后使用的教材有几套。从最初的《儿童智能英语》、人民教育出版社出版的旧版《小学英语》、到现在使用的《新标准英语》，人教版小学英语已经逐渐习惯并开始墨守成规。这套教材从三年级开始。现在社会上流行开放教育，很多家长都很重视孩子的英语学习。希望人教版能为小学英语增加第二课堂英语教材，为大家提供更多的教材。

人教版小学英语的特点是明显的块和课时分类。其实还是需要小学英语老师的整合。当然，整个模块的内容还是很完整的，分为:单词、句型、阅读短文以及文化意识和故事。它具有渐进层的效果。总之，希望我们人教版小学英语可以修订。十年课改的路上，我们一直在一起走，也将见证中国小学英语教学的变化。

范文儿:

3月12日下午，我有幸参加了石楠小花园校区的小学英语教材分析会。会上，所有老师的英语教材分析都很精彩，所举的例子实用有效，值得我认真学习。周涛老师的《小学英语课堂游戏资源的开发与实践研究》给我们提供了10种小学英语课堂游戏，非常实用。这对我们的英语课堂教学有很大的帮助。

Shelly老师的《小学高年级英语教学与学习》分析了五年级英语的现状:内容多，课时量大，难度大，学生学习效果差，小学到初中英语学习现状不容乐观。针对这种情况，我们英语教师应该采取什么方法来应对呢？这就要求我们的老师在教学中付出更多的努力，认真备课，严格按照教学大纲和教学目标，全面加强学生的各种能力:听、说、读、写。

范文三:

近年来，随着课程改革的推进，我国中小学教科书正悄然发生着深刻的变化:教科书的多样性逐渐动摇了教科书作为教学中唯一“法律文化”的地位，教科书的功能定位也逐渐从“控制”和“规范”教学转向“服务教学”。在这种理念的指导下，教材越来越注重设计和编排的丰富性和灵活性，注重为教师提供发挥自主性和创造性的空间。

传统教材不太重视教材的“师范功能”，习惯于按教材循序渐进地教学，不敢也不习惯对教材提供的内容和教学方法提出不同意见。新教材为教师的专业发展提供了空间，但也对教师提出了挑战，尤其是对教师分析教材、设计教学的能力提出了挑战，要求教师善于结合教学实践灵活、创造性地使用教材。