2020-2021学年:第八届第一学期项目训练侧记-草稿

主持人:董瑞云

参加人员:吴小妮、刘佩芳、明佳丽、、南雅琼、、肖恩、宋慧佩、王(中国)。

沈亚娟、冯淑娜、朱美娟、邓华、赵敏、刘、任丽萍(数学)

宁佳婷、南艳琴、苏晓茹、李素芳、解、王静(英文)

胡、高、王蒙、、李亚章、博辉、范婵娟(艺术)

？本次培训内容围绕“分享”这个大主题，通过三个板块的内容展示，引发讨论交流！

？基于明老师在第七期工程教育中对语文模板的九种分享解读，我们在本课题组开始了分享教学的探索。

首先，分享九字语言模板

？首先各年级代表老师反馈学生对这9个字的理解！

？虽然每个年级的孩子对这九个字的理解不同，但有一个共同点。对于这些字面上的理解，同学们也有自己的思考。

第二，分享的前提是欣赏。

从教学效率的高低来看，似乎应该归为“无效”甚至“消极”一类，让人感觉不舒服。为什么？因为每个人都希望被别人理解，认可，欣赏。

第三，共享中文模板的案例研究

不要以为这是说话的语言模板，是孩子思考的角度，可以让学生知道从哪个角度思考和表达。

第四，尽量使用语言模板

每个小组都充分体验了九字语言模板的使用。有些人应用了语言模板，有些人将其应用于讨论的思维考虑，为同龄人带来了精彩的表达，有些人分享了自己教学中的例子...整个过程大家都很开心，体验语言模板的使用给他们带来了快乐！

第四，说说分享后的感想。

？王晶:我喜欢在今天的情况下理解应用程序语言模板。学习氛围安全有趣。唯一美中不足的是我们组的老师在刻意套用语言模板。搬到我们的课堂上，对于低年级学生，也要刻意培养这种语言结构，引导学生去应用:我再补充一句，我质疑这种需要结构...这种答题方式一旦熟练运用，学生答题的角度和能力就会脱口而出。

？好月亮:语言模板的应用有利于培养低年级学生的听力能力。只有认真听，才能更好地应用语言模板；也有利于培养学生的语言表达能力，积极参与课堂。

？任立平:对于老师来说，要停下来，学会等待，给学生时间去分享和交流。对于学生来说，培养学生的听力能力，只有认真听讲才能让学生思考，只有思考才能完成共享教学模式。

？高丹:董老师说，倾听别人的观点要把握的原则是理解、认同和欣赏。的确，每个人的观点都渴望得到认可。学生如此，我们也是如此。如果教室里的共享磁场是有温度的，那么思想的火花更容易碰撞。即使别人的观点与我们不同，我们也应该遵循理解的原则，然后再表达自己的观点。

？刘佩芳:每一次学习都是一次成长。教室长什么样？我们竭尽全力去创造，比如任务的设计，分享者的态度，倾听者的角度...走在路上，教室里的现象就是路上的风景。慢慢走，慢慢感受，慢慢改变！

？宁佳婷:学生可以自学，可以讨论，可以说，可以听。在课堂上，老师学会放手，老师少说话，学生多说话，不断尝试，不断探索，在探索中进步。

？冯:分享的价值在于你可以听到不同思维下的不同表达。思考是分享的核心。语言模板的加入可以让表达者更有序地表达自己的观点，也更容易让听者听出核心内容。但是，语言模板只是为思维的表达起到了锦上添花的作用。没有语言支持的思维表达缺乏一定的连贯性，但是没有思维的语言支持就是空中楼阁，毫无用处。

？朱美娟:我觉得这九个字的演讲模板其实给大家的课堂指明了一个方向:培养孩子的倾听能力、提问能力、总结能力等。利用这个语言模板，可以对孩子进行补充、质疑和评价，让孩子的思维更加多元，所以我们的课堂应该从这些方面入手，没必要硬性设定模板。

？明嘉里:以九字为框架，给学生思考的路径和角度，激发学生探索思考的主动性，有了思考的实质性内容，那么才有可能有序的表达和分享。至于用什么语言表达分享，因人而异，可能没那么重要！

？林佳:我们可以分阶段用“九字”作为脚手架，低年级的学生可以选择其中的一部分作为思维，运用到课堂上，培养孩子的听力和表达能力。

？吴晓妮:仰望星空，深刻反思，深入思考，脚踏实地，更有利于改变自己和课堂...

我们的课堂应该贯彻关注人性和思维方式的教育理念。虽然每个人的感受不同，但都明确指向课堂，联系我们的教学实践，促进课堂深度学习。

最后，让我们一起期待下一位王蒙老师带来的精彩分享吧！