如何创建高中英语高效课堂
如何构建高效的高中英语课堂I .高中英语教学现状及其原因分析
1.学生学习主动性不够，学习方法不当。
应试教育体制下的教学活动有哪些？老师讲，学生听？这种教学方式很容易让学生依赖老师的思想，不愿意主动积极参与学习，而是依赖老师的讲解。相信很多英语老师在教学过程中都遇到过这种情况，严重阻碍了学生学习思维的传播和学习成绩的提高。另外，很多同学非常热爱英语，但是因为没有找到合适的学习方法，努力学习后收获并不大。
2.教学方式单一，学生学习兴趣不高。
在课程标准改革之前，我国高校教学活动中的教学方式是单一的、被动的。例如，当解释一篇长课文时，老师会先解释单词的发音和意思。在学生对词义有了大致了解后，直接讲解课文，说明课文的中心思想和难点，然后要求学生背诵课文。在整个教学过程中，师生之间的交流很少，学生的主体地位没有得到很好的体现，学生只能学到浅薄的理论知识，阅读能力和口语能力无法得到很大的提高。所以学生没有很大的学习热情和兴趣。新课标改革后，这种教学方式的弊端日益暴露出来。教学方法的落后也成为阻碍学生全面发展和教学质量提高的重要因素。
3.多媒体教学设施利用率低，教学效率降低。
21世纪是信息时代，网络已经逐渐渗透到人们的生活和工作中。与此同时，许多学校开始引进多媒体设备和网络教学。这种新的教学方法是为配合素质教育制度的实施而产生的，它能有效地激发学生的兴趣，提高课堂效率。然而，许多教师在教学过程中没有有效地使用多媒体教学。例如，许多英语老师引导学生在课堂上自己阅读课文来学习。在备课辅导的时候，老师也会把主要内容直接记录在课本上，而不是用电脑制作PPT课件。另外，很多老师制作了PPT课件，但是多媒体教学设施的使用仅限于PPT课件，并没有延伸到为学生讲解课外知识。造成这种现象的原因主要有两个:教师综合素质差，教学观念落后。这种情况对新课改后的教学非常不利，必须重视这个问题。
二，提高高中英语有效教学的措施
1.教师要不断提高自己的综合素质。
(1)教师要努力学习教育理论。
只有摒弃落后的应试教育观念，才能更好地接受素质教育体系和新课程标准的改革。通过学习新课改对教学的要求，我们可以转变教学观念，更好地融入新课改的教学氛围。
(2)教师应不断探索新的教学方法。
对于中国学生来说，英语是一门外语，难免会觉得难学。教师在引导学生方面起着非常重要的作用，所以教师必须努力提高自身素质。在平时的教学活动中，要潜心钻研教材，向学生全面介绍新的英语知识和新的学习方法，从而更好地促进学生的学习。比如要求学生课前预习课文，记忆课文要求的生词；上课时及时做笔记，跟踪老师的进度；课后反复读课文，反复背单词。
(3)教师也需要及时与学生沟通。
老师和学生之间的交流是非常必要的。学生可以通过与老师交流，有效解决学习中遇到的问题。教师可以通过与学生的交流，及时了解学生的学习情况，从而制定准确的教学计划。传统应试教育体制下的教学，使得师生之间等级森严，师生之间交流较少。随着新课程标准的改革，教师应积极与学生交流，降低教师的尊严感，活跃课堂气氛。
2.寻找合理的课堂教学方法，促进有效教学。
(1)创设问题情境法，引导学生积极思考。
俗话说:？兴趣是最好的老师？如果学生能积极参与英语学习。很多老师发现，虽然很多学生在考试中能取得好成绩，但在日常生活中却害怕用英语交流，学以致用。这种不利局面是应试教育体制造成的，其发展不符合新课改的要求。对此，在平时的教学过程中，教师要重视学生的主观体味，让学生在课堂上积极参与英语学习。比如解释一篇文章时，可以把文章分成几个段落，让学生自己解释，并指出段落的中心和关键词。通过让学生自己解释，学生可以有效地理解文章的主旨和中心思想，并积极地进行思考。
(2)分层教学法，因材施教
一般来说，学生可以分为以下三层:1。基础好，学习能力强的学生。对于这样的学生，教师可以通过鼓励学生阅读英文报纸、新闻和广播来拓宽他们的知识面，提高他们的写作和口语技能。2.基础和学习能力中等的学生；对于这类学生，老师可以根据自己的弱项，要求学生加强练习。如果学生的写作能力较差，可以让学生在普通学生中多练习写作，从而弥补自己在英语学习上的不足。3.基础和学习能力较差的学生，而对于这类学生，老师可以鼓励他们打好基础，从单词和简单的语法开始学习。这样既不会让学生有更大的学习压力，又能让学生逐渐树立学习信心。
总之，提高高中英语有效教学不是一朝一夕就能完成的。这个漫长的过程需要老师和学生的有效结合。教师要以提高每个学生的英语成绩为目标，在实际教学过程中学会借鉴自己的经验，总结自己的不足，从而加以改进。同理，学生也要在平时的学习过程中不断认识到自己的不足并加以改进，加强与老师的合作。相信通过师生的共同努力，有效教学的进程将会得到有效的推进。