初中英语口语课的内容是什么？
新目标(八年级下)第九单元你去过游乐园吗？教案
一、教材分析
1.教材的地位和作用:
这一单元着重于谈论过去的经历和学习使用现在完成时。通过对一些学生喜闻乐见的好玩的地方的描述，句型你去过…？我从未去过...激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时为中心。通过一系列听、说、读、写的训练，加深对现在完成时的理解，了解英汉两种语言在结构和表达上的一些异同。从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2.教材的结构
本单元分为两部分:A部分和b部分。A部分通过设计的任务呈现两篇听力课文和一篇阅读理解。B部分安排了一篇听力理解和两篇短文，以增强对目标语言的理解。自我检查部分用于检查学生运用本单元所学目标语言的综合能力。单元后的课文训练旨在培养学生的阅读理解能力，通过目的语掌握一些基本的阅读技巧。
3.教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)
1)知识目标:
学习单词:A段——太空博物馆、游乐园、水族馆、船、水上乐园、主题公园、内；
B段-英语国家，语言，空乘，导游，用过，提高；
自我检查-了解、决定、租赁、展示、特别
主要句型:A部分-你去过游乐园吗？
是的，我有。/不，我没有。
我从未去过水上公园。
我也没有。/我也是。/我也是。
B - I想看懂英文电影。
我想去一个说英语的国家学习。
学习另一种语言很有趣。
我必须这么做。
我想去旅行。
2)能力目标:用所学知识训练学生听、说、读、写的综合能力。
3)情感目标:引导学生学会与他人分享快乐，发现身边美好的事物，从而树立正确的人生观和价值观。培养学生学习英语的浓厚兴趣，认识合作学习的重要性。
4.重点和难点
重点:1)掌握本单元的目标语你去过…？/我从未去过…
2)记忆本单元主要单词。
难点:1)比较现在完成时和一般过去时的异同。
2)对听力文本中的关键词、短语和句子的理解。
3)帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二，口语教学方法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；有效改变教师的教学方式、学生的学习方式和教学内容的呈现方式；重视师生互动，倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重教学手段的优化组合。
1.任务型教学法:这是新课标倡导的一种新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“边学边用”。比如将Self Check中的表格融入到第一节课中，完成1c后，要求学生以小组为单位进行调查，培养他们用目标语言解决实际问题的能力。
2.情境教学法:在课堂教学中，通过多媒体的方式呈现一些图片、动画和资料，营造生动直观的教学场景，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法:比如B节，围绕你为什么学英语？组织学生互相讨论，鼓励学生给出不同的答案，总结学习英语的重要性。
4.新旧知识对比:语法教学采用传统的问答法，让学生体会过去时和现在完成时的异同，从而进一步加深对目的语的理解。
第三，理论学习
学生是学习的主体。为了在教学中加强学习方法的指导，让学生学会学习，关键是要改变学生的学习方法，让学生成为学习的主人。
1.预习法:课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并且带上一些四处旅游的照片，利用身边的有效资源加深对目的语的理解。
2.合作法:通过小组练习，让每个人都说英语、用英语，培养他们积极参与、合作的团队精神。
3.角色扮演法:比如在B节中，设计一个互相采访的环节，让学生在特定的语境中体会目标语的真实性。
第四，说过程
1.总体设计和课时分配:
1)A段涉及两篇听力课文和一篇阅读理解。根据先输入，后输出的原则，你有没有去过…？/我从未去过...为知识中心设计一系列的听、说、读、写任务，由浅入深，由易到难，讲一些学生喜闻乐见的娱乐场所，让学生学会用现在完成时谈论过去的经历。计划在3班完成。
第一节课(1a-1c)重点是关键声乐和理解现在完成时的结构。从该单元的整体框架来看，这一部分是引言和导言部分，其中介绍了主要的目标语言和主题。现在完成时的结构可以用旧的方式呈现出来。所选材料来源于现实，学生熟悉，能引起他们的学习兴趣。尤其是课本中提供的问题和图片，能强烈地刺激学生的感官，激起他们的求知欲。
在第二节课(2a-2c)中，通过回顾前一节课，设计任务从城市的旅游地图开始。重点看三段简短的听力对话，这部分可以延伸目标语。结合适当的语法总结和强化的语言点，同学们可以去过…？/我从未去过…...更清楚。将结对练习设计成一项任务可以帮助学生更有效地理解目标语言。
第三节课(3a-4)是一篇长文“你去过吗？”。重点不是讲解文章中的语言点，而是从整体上掌握文章的结构和基本写作技巧。可以根据文章设计一系列问题，让学生通过合作自主寻找并找到答案。通过组织两人一组和小组活动，教授目的语在语篇中的应用。
B部分包括一篇听力理解和两篇短文。为一个面试任务设计一个角色表演和小组合作学习讨论的模型，从而加深学生在具体真实的语境中对现在完成时的理解。计划在2个课时内完成。
第四节课(1a-2c)第一部分为什么学英语？作为题目，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。听力的第二部分让学生捕捉目标语在真实语境中的具体应用，并与其他时态进行比较。计划用Pairwork设计一个面试任务，对学生来说充满挑战。通过适当的引导，我们可以给出问题，让问题变得简单。
第五堂课(3a-4)有两篇作文。重点应放在目标语写作能力的训练上。3a可以设计成限时阅读竞赛，将学生分成几组回答文中的8个问题。然后通过多媒体呈现文章中的一些重难点，加强记忆。你可以先为3b-3c的写法扫清一些障碍，再把4调整到3b-3c。这个写作练习有点难，但是可以帮助学生立刻形成用目标语言和词汇写作的习惯。
3)弱化语法不等于不讲语法，所以我们在自检中设计了语法和写作课，比较现在完成时和一般过去式的异同，通过练习进一步巩固学生对目的语的理解和应用。这是第六节课。
4)最后的阅读理解还是以目的语为主，教给学生一些阅读策略。1课时即可完成。
2.教学过程设计:
第一节课:1)指导老师:用多媒体展示自己在一些地方玩的照片，比如长城、故宫、上海等。，并且总是提出你去过……？引导学生集体回答是的，我有。/没有，我没有去过，我从来没有去过……这样的热身活动可以激发学生的学习兴趣，对要学的目标语言有一个初步的预测。然后导入本单元话题，切入本课三项任务:记关键词；现在完成时；听力和结对练习。
2) Rememberkeyword将课本中的娱乐场所切割到屏幕上，通过看图、朗读、背诵、默写，对学生形成强烈的感官刺激，记忆本课的重点单词和短语，为接下来的两个活动做铺垫。
3)现在完成时表示现在完成时的基本结构。学生在第六单元学过现在完成时，所以他们应该熟悉现在完成时。通过几张图片的展示和例句的讲解，让他们明白可以用现在完成时来谈论过去的经历。为接下来的听力和结对练习扫清语言障碍。
4)听力前要求学生大声朗读并记忆课本和图片中的对话，解决听力中的难点。这时候玩听力两遍，听一遍做两遍，完成1b就变得很轻松了。同时也为Pairwork所需的语言结构提供了模型。
5)Pairwork会调出活动1中的图片反复播放，按照1c的要求做Pairwork。这时候老师就可以深入到学生中去，解决他们交流中的一些实际问题。然后让几组学生根据所展示的图片进行角色扮演。这项活动的目的是从口语和听力上再次加强学生对本单元目标语言的理解。
6)进行调查将自我检查中的表格整合到本课中，以检查学生用目标语言解决实际问题的能力。
7)总结与作业在屏幕上调出本节课三个活动的图片，总结本节课的内容，强调重难点，让学生对本节课的知识线有一个整体的把握。布置复习预习的作业，下节课让他们拍照到处玩，为下节课做准备。
8)黑板设计
你去过游乐园吗？
任务2现在完成时任务3听力和
太空博物馆有
我去过的游乐园…
你去过水族馆吗？
动物园是的，我去过。/不，我没有。
我从没去过的水上公园…
动词 （verb的缩写）教学反思
以导入为突破口，精心设计的导入能激发学生的学习兴趣，使他们迅速融入英语学习的氛围。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中掌握本节课的目标语言。以此为基础，设计了三项具体任务:记忆单词、呈现目的语、听力和分组练习。一个任务的完成是下一个任务的前提，由易到难，来回衔接，层层推进，从而形成了本课完整的任务链。从教材的编排体系来看，似乎听力材料是中心，但我认为重点应该放在Pairwork上。本着先听后说的原则，将Selfcheck中的活动2融入到本节课中，以达到听、说、读、写全面发展的目标，真正做到“学以致用，学以致用，学以致用”。
同时，一些传统的学习方法仍然是语言学习过程中不可或缺的重要手段，如朗读、背诵、默写等，应引起充分重视。没有一定的语言知识输入，任务型活动无疑是空中阁楼。
任务型教学不应为了设计任务而停留在设计任务的层面。教师应从“学”的角度设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体、以人的发展为根本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，形成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神。