浅谈初中英语面试写作
初中英语面试写作的一个尝试案例1。背景知识介绍。
书面表达是一种写作方式，是英语交流的重要组成部分。初中英语写作有什么要求？定向写作？(引导写作).它通过提供场景(文字、图片、表格)，让学生用所学的英语语言描述事物或事件，表达一定的思想，从而达到和检验他们对所学英语语言知识的实际应用能力。客观地说，书面表达一直是
这是我们英语教学中的一个难点，也是学生考试的一个难点。
从初中英语教学的实际情况来看，英语写作是最薄弱的一项。原因是:第一，学生几乎没有时间进行写作练习；第二，教师通常缺乏对学生写作知识的系统指导。(比如如何使用单词、句子、段落、文章等。).这些原因造成了学生从一开始就盲目写作，不愿意写作。害怕写作直到最后拒绝写作的恶性循环。针对这一现象，我就如何提高学生的写作能力进行了一次课堂实践。写作素材取自仁爱英语版(一)八年级？单元1，题目1，D段，3书面作业？。老师旨在和学生谈论他们熟悉的话题？体育？搜索学生头脑中关于运动的信息，通过阅读这个题目获得一些关于运动的信息，指导学生如何写出我最喜欢的运动，从而达到
写作的目的。
二。教学时数:1课时(45分钟)
三、教学方法:写作的方法有很多种，这节课用其中一种:提问来教。
写作，并采用小组合作讨论的方式完成写作任务。
教学目标:总结一般将来时的用法:将要+做某事。
通过提问培养学生的写作能力；
谈谈你最喜欢的体育活动、体育明星和你梦想的职业；
培养学生热爱生活，热爱运动。
教学内容:描述和谈论一些体育赛事，介绍他们喜欢的体育明星和他们梦想的职业。
六、教学重点:培养学生的写作能力——提问写作。
七、教学过程:
步骤1。热身活动:听一首英文歌:越聚越开心？我会的。？
设计描述的目的是活跃气氛，为今天的话题做准备。
第二步。复习①用头脑风暴法让学生想出一些与运动有关的东西。
单词、短语和句子。
设计描述的目的是激活学生酝酿与写作主题运动相关的写作的思维。
可以作为起草阶段选择有写作价值和意义的东西的参考。②根据下面给出的提示，介绍你最喜欢的运动(四人小组活动)。
(1)姓名？(2)什么运动？(3)为什么？
(4)多久一次？(5)玩家？(6)长相(外貌)
(7)个性(8)他/她的梦想
设计描述的目的是了解一些体育方面的信息，为今天的话题写作做准备。
第三步。预读
写作的方法有很多种，这节课用了其中一种:提问教写作。先设置几个问题让学生回答，然后用相关的连词把答案串起来，必要的地方再补充一些句子。你喜欢什么运动？什么？你最喜欢的运动是什么？为什么？你多久做一次？你最喜欢的运动员是谁？你为什么喜欢他/她？
设计指导的目的是通过提问来教会学生写作的技巧。
第四步。边读边看题目，了解体育相关的内容，完成表格的要求:
说出什么运动为什么多久一次
谁看个性梦
设计说明也可以用表格的形式列出来，让学生思路清晰，目的明确。
第五步。读后
引导学生讨论:你喜欢做运动吗？为什么？
当大多数学生持肯定观点时，再进一步思考。什么？你最喜欢的运动是什么？为什么？你多久做一次？你最喜欢的运动员是谁？你为什么喜欢他/她？
设计描述通过讨论为后面的事实写作打下基础。
第六步。一边-写。
通过提问的方式教学生写作，并提供一些关于运动项目、运动员和原因的信息。
精彩的句子为学生写作提供素材。
设计说明书培养写作能力，提供写作素材。
第七步。后期写作。提供书写标准。
要求学生按照这个标准修改自己的优秀作品。
(1)你是否正确使用了时态、拼写、标点、大写？
你的作文完成了吗？
(3)你的作文写得连贯(连贯)吗？
(4)能描述清楚吗？
(5)你的作文中有复合句吗？
设计说明书的目的是帮助他们提高书面表达的语言准确性，通过自我修改提高语言素质。
学生通过独立思考解决问题的能力得到提高。
第八步。分享写作。
点评两个同学的练习，分别选自一个基础好的同学和一个基础一般的同学的作文。根据上述写作标准，老师对两个练习题的课文结构和句法功能进行了详细的点评。设计描述的目的是让学生尽力理解老师对文章的评语，培养学生的选词和用词能力。
指导学生模仿好文章的优点。
八、教学反思:
通过这一系列的活动，充分调动学生的动手、动口、动脑、协作的工作能力，使他们能够全身心地投入到老师安排的各种活动的要求中，在活动中找到自我，表达自我。从而真正达到寓教于乐的教学效果。这节课后，大多数学生可以通过提问这种写作方法来写作，并可以自由地使用be going+do that。
句型
就全班而言，有两个精彩的片段值得和同事们分享。运用头脑风暴法培养学生英语写作自主学习能力。1.围绕题目:？我最喜欢的运动？头脑风暴。2.当学生完成仔细阅读后，聚焦主题:我最喜欢的运动。
教师引导通过两个问题。
你喜欢踢足球吗？为什么？
②什么？你最喜欢的运动是什么？
当然，任何事情都有两面性。尽管这堂课是一堂成功的英语课，但它仍有改进的余地。一方面，在小组合作的过程中，有些同学不说话，享受自己的成果。这时候老师要对学生进行适当的调整，努力让每个群体都有尖子生、中等生、学困生。另一方面，由于部分学生害羞，说话声音较轻，使部分学生听不清或听不清楚，从而造成课堂暂时混乱。这就需要老师多鼓励学习。
学生，不时帮助学生克服羞怯，大胆发言。
总之，写作是一个由浅入深，由易到难，由简单到复杂的训练过程。任何一个环节出现问题，都会影响学生写作能力的培养，只要从思想上重视，训练得当。
经过初中三年持续有效的训练，一定能够达到新课标2011的要求，从而为学生学好英语打下坚实的基础，在中考中取得满意的成绩。
试谈初中英语面试写作。1.背景知识介绍。
书面表达是一种写作方式，是英语交流的重要组成部分。初中英语写作有什么要求？定向写作？(引导写作).它通过提供场景(文字、图片、表格)，让学生用所学的英语语言描述事物或事件，表达一定的思想，从而达到和检验他们对所学英语语言知识的实际应用能力。客观来说，书面表达一直是我们英语教学的难点，也是学生考试的难点。
根据去年中考英语试卷抽样调查，英语写作是最弱的一项，平均得分只有4.7分(满分12)。原因是:第一，学生几乎没有时间进行写作练习；第二，教师通常缺乏对学生写作知识的系统指导。(比如如何使用单词、句子、段落、文章等。).这些原因造成了学生从一开始就盲目写作，不愿意写作。害怕写作直到最后拒绝写作的恶性循环。针对这一现象，我就如何在教学过程中提高学生的写作能力进行了课堂实践。老师旨在和学生谈论他们熟悉的话题？交朋友？在学生头脑中搜索有关朋友的新闻，通过阅读两篇网友广告获得一些网友的信息，并指导如何写电子邮件，从而达到给网友写信的目的。
第二，教学过程。
1.热身活动:听一首英文歌:越聚越开心？我会的。？目的是活跃气氛，为今天的话题做准备。
2.修订本
①头脑风暴法，让学生想出一些与朋友有关的单词、短语和句子。目的是激活学生头脑中与写作题目相关的东西交友，如酝酿写作的想法、概念、意象等思路，在起草阶段选择有写作价值和意义的东西时可以作为参考。]
根据下面给出的提示介绍你的朋友(四人一组)。⑴姓名和年龄。⑵他/她从何而来？⑶他是什么？⑷他/她的朋友是谁？⑸长相(外貌)(6)个性(6)他/她的梦想(8)
3.通过提问的方式进行预读，你如何认识你的朋友，如果有的话？I don’好久不见了？联系朋友的方式有很多，但最好的方式之一是给他们发电子邮件。你知道为什么吗？过渡今天题目的材料，快速阅读两篇e-pal广告，找出答案。
4.阅读时，阅读两个广告，找出玛丽和杰克完成的表格，姓名，年龄，爱好，相貌，性格，电子邮件，附加愿望，她在哪里？
5.阅读后指导学生讨论:你喜欢和玛丽还是杰克交网友？为什么？当大多数学生持肯定观点时，再进一步思考。你会在给他们的邮件中写些什么？为下面的事实写作做铺垫。
6.一边-写。教学生正确使用电子邮件格式，并提供一些关于朋友和友谊的精彩句子，可以为学生提供写作的素材。
7.后期写作。提供书写标准
要求学生根据该标准修改他们的电子邮件。
1.是否正确使用时态(时态)、拼写(拼写)、标点(标点)、大写(大写字母)？
2.你的电子邮件完整吗？
3.你的邮件写得连贯(连贯)吗？
4.你能简洁地描述一下你自己吗？
5.你的电子邮件中有复杂的句子吗？
目的是帮助他们提高书面表达中的语言准确性，提高学生通过独立思考解决问题的能力。
8.分享写作。
点评两个同学的练习，分别选自一个基础好的同学和一个基础一般的同学的作文。根据上述写作标准，老师对两个练习题的课文结构和句法功能进行了详细的点评。目的是让学生尽力理解老师对文章的评语，培养学生选词用词的能力，引导学生模仿好文章的优点。
三、这节课的亮点。
就全班而言，无疑是一个欢呼雀跃的班级。无论从学生参与课堂实践的热情，还是从学生顺利完成老师布置的任务后所展示的成果，都给听课老师留下了印象。而且我个人觉得有两个精彩的片段更值得和同行分享。使用
头脑风暴培养学生英语写作的自主学习能力。头脑风暴这种外语教学中常见的教学技巧，可以直接评为？头脑风暴？它是通过小型会议，让所有参与者在自由、快乐、自由的氛围中自由交流思想，从而诱发集体智慧，激发学习者创造力和灵感的一种学习方式。在英语课写作前阶段，头脑风暴法的运用对促进学生自主学习和发展写作能力有积极的作用。
头脑风暴法在本班写作课中的应用。
1.围绕题目:？朋友和友谊？头脑风暴。教师使用网络蜘蛛在黑板的一边写下学生能想到的单词、短语和句子。朋友友情结合学生思维一下子打开。下面是学生讨论后呈现的单词和短语:好朋友，男生朋友，女生朋友，笔友，朋友很重要，我的朋友很帅/很丑，我想和你交朋友，患难见真情？在这个阶段，老师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现一个学生用英语表达自己？患难见真情？是的，允许他们先说中文，然后向全班同学或老师求助。
2.当学生完成仔细阅读后，关注主题:写一封电子邮件给一个网友。教师通过两个问题引导他们。你喜欢给玛丽还是杰克写电子邮件？为什么？②你会在电子邮件中写些什么？让学生进行小组活动，互相启发，理清思路，组织思路，并用英语口头表达。我以投影的形式展示学生讨论的结果。我想和杰克交朋友，因为我也喜欢打篮球。我想和玛丽交朋友，因为她是女孩。⑶我想和杰克交朋友，因为我可以参观他的国家。⑷我想和杰克交朋友，因为他很帅？至于第二个
学生越想这个问题:我会告诉他/她我的家庭，我的爱好，我的兴趣，我的好朋友，我的家乡，我的学习，我的老师，我的梦想，我的QQ号和我的电话，我的学校？下面是一个学生头脑风暴后写的短文。亲爱的玛丽，我叫博古。我？我是一个14岁的女孩
四。反思性评价
写作是一个由浅入深、由易到难、由简单到复杂的训练过程，任何一个环节出现问题都会影响学生写作能力的培养。所以盲目的训练往往是没有用的，平时一定要非常注重方法和技巧。
1注意各种训练方法的结合。与任务相结合。有目的的写作往往能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与各种教学任务相结合，而不是简单地安排一篇作文。贯穿这节写作课的还有一系列任务:活动1:写出一些关于朋友和友谊的单词、短语和句子。活动2:请把你的朋友介绍给我们。活动3:阅读两个广告。。认识玛丽和杰克活动4:给玛丽或杰克写一封电子邮件，组织各种小组活动。在新世纪，我们非常重视培养学生的合作精神，小组活动是培养他们合作精神的捷径。本次写作课，前期写作采用二人小组活动和四人小组活动，组织学生完成老师在小组活动中提出的任务，降低了他们的难度，让基础好的学生有了更高的写作起点，基础差的学生也可以言之有物，相互启发，共同提高。如资料信息的收集，材料重点的把握，文章完成后的修改。
2平时注重解题技巧的培养:
1.准备
(1)认真审题，明确要求。列出题目提供的信息，然后仔细分析，在审核题目的意思后，按顺序和层次列出需要表达的要点。
2.紧扣要点，寻求思路。拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序确定开头，然后围绕这个顺序精心选词造句，拟定如何结尾(可以适当表达自己的观点)。
2.书面
1.开门见山，紧扣主题。如果你写一篇关于参观农场的日记，你可以用它？上周日我们参观了西山农场。？直接说出时间地点。如果是关于假期的，好吗？上周日我们在嘉兴度过了一个愉快的假期。？开始吧。等等。
(2)语言正确，地道标准。尽量使用自己学过的最熟悉、最自信的句型和结构，尽量避免中式英语。我们应该养成正确使用标点符号的好习惯，避免错误的方法。(我花了10元买了这本书。他骑自行车去学校。)
3.个子矮，体重轻，很容易避难。写短句而不是长句，从简单句开始，也就是？主语(Who)谓语(Do/Yes)宾语/谓语(What)，你要尽量写出最自信、最熟悉的句子，避免写长句，把写得正确、流畅作为最基本的要求。至于轻松避难，多用简单句，少用复合句。先写简单句再逐渐过渡到更复杂的复合句，比如when、before等连词引导的从句。整句越长，出错的可能性越大。
3.鼓励学生在写作后学会修改自己的作业。
检查人称、时态、单复数、成语等非常重要。用英语。即使你在阅读中似乎什么都懂，但在写作中却经常出错。
②注意语序英语中的疑问句、感叹句、宾语从句都是通过语序的变化来形成和体现的，稍不注意就会出现意思上的错误和混乱。
③习惯说英语的国家有自己的文化、风俗、情感、思维方式、生活习惯。受母语思维模式的影响，在写作实践中要避免母语的干扰，注重地道的语言表达。喜欢中文？我的工作很忙。？你不能用英语表达，但你应该说我？我工作很忙。再比如:有的同学在表达常用语？我很喜欢？什么时候，会说？我非常喜欢它。？，而其正确的表达方式应该是？我非常喜欢它。？
(4).书写规范，卷面整洁。纸的表面不整洁，让人看不清你到底写了什么，可能是处理不当。所以写作的时候，如果时间允许，先打个草稿，修改后再抄写清楚。
总之，只要从思想上重视，训练得当，经过初中一年的持续有效的训练，一定能够达到课标中的要求，从而为学生学好英语打下坚实的基础，在中考中取得满意的成绩。
比如八年级学完新目标Unit3，我让学生模仿我的鹦鹉/兔子/狗？。？写关于宠物的文章。我把范文的结构和需要模仿的文章的信息结合起来，找出学生喜欢或可能在写作中用到的内容，有选择地设计成表格，设计出类似下表的提纲，让学生根据图表信息进行模仿。
模仿不仅可以帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，还可以帮助学生巩固课文中的单词、短语和句型，提高学生在具体章节中综合运用基础知识的能力。
初中英语写作课教学案例2(交友)
背景知识介绍。书面表达是一种写作方式，是英语交流的重要组成部分。初中英语写作有什么要求？定向写作？(引导写作).它通过提供场景(文字、图片、表格)，让学生用所学的英语语言描述事物或事件，表达一定的思想，从而达到和检验他们对所学英语语言知识的实际应用能力。客观来说，书面表达一直是我们英语教学的难点，也是学生考试的难点。
根据去年湛江中考英语试卷的抽样调查，英语写作是最薄弱的一项。原因是:第一，学生几乎没有时间进行写作练习；第二，教师通常缺乏对学生写作知识的系统指导。(比如如何使用单词、句子、段落、文章等。).这些原因造成了学生从一开始就盲目写作，不愿意写作。害怕写作直到最后拒绝写作的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了如何提高学生写作能力的课堂实践。写作材料取自九年级新目标第一单元？阅读和写作？。老师旨在和学生谈论他们熟悉的话题？交朋友？在学生头脑中搜索有关朋友的新闻，通过阅读两篇网友广告获得一些网友的信息，并指导如何写电子邮件，从而达到给网友写信的目的。第二，教学过程。
步骤1。热身活动:听一首英文歌:越聚越开心？我会的。？引出本课的主题。
第二步。修改①头脑风暴法是让学生想出一些与朋友有关的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中与写作题目交友有关的东西，如构思、概念、形象等酝酿写作的思路，在起草阶段选择有写作价值和意义的东西时可以作为参考。根据下面给出的提示介绍你的朋友(四人一组)。
⑴姓名和年龄。
一个十三岁的男孩/女孩，在十三岁
⑵他/她的爱好是什么？
最喜欢游泳，鱼是她/他最大的爱好
⑶他是什么？
⑷他/她的朋友是谁？
⑸外观(外貌)
高，矮，中等身高，长/短/卷发，戴眼镜
[6]个性(人格)
安静，害羞，郊游，有创造力，自信，精力充沛，友好
⑺His /她的梦想
成为一名工程师是他唯一想做的事情
实现/实现一个？的梦想
⑻
3.通过提问的方式进行预读，你如何认识你的朋友，如果有的话？I don’好久不见了？联系朋友的方式有很多，但最好的方式之一是给他们发电子邮件。你知道为什么吗？过渡今天题目的材料，快速阅读两篇e-pal广告，找出答案。
4.阅读时，阅读两个广告，找出玛丽和杰克完成的表格，姓名，年龄，爱好，相貌，性格，电子邮件，附加愿望，她在哪里？
5.阅读后指导学生讨论:你喜欢和玛丽还是杰克交网友？为什么？当大多数学生持肯定观点时，再进一步思考。你会在给他们的邮件中写些什么？为下面的事实写作做铺垫。
6.一边-写。教学生正确使用电子邮件格式，提供一些关于朋友、友情的精彩句子，可以为学生写作提供素材。
7.后期写作。提供书写标准
要求学生根据该标准修改他们的电子邮件。
1.是否正确使用时态(时态)、拼写(拼写)、标点(标点)、大写(大写字母)？
2.你的电子邮件写完了吗？
3.你的邮件写得连贯(连贯)吗？
4.你能简洁地描述一下你自己吗？5.你的电子邮件中有复杂的句子吗？
目的是帮助他们提高书面表达中的语言准确性，提高学生通过独立思考解决问题的能力。
8.分享写作。
点评两个同学的练习，分别选自一个基础好的同学和一个基础一般的同学的作文。根据上述写作标准，老师对两个练习题的课文结构和句法功能进行了详细的点评。目的是让学生尽力理解老师对文章的评语，培养学生选词用词的能力，引导学生模仿好文章的优点。