如何提高小学生词汇教学的有效性

如何让学生掌握一定数量的词汇是小学英语教学的重要任务之一。因此，在英语词汇的课堂教学中，教师应牢牢把握有限的课堂教学时间，从小学生的英语学习特点、情感需求、学习实际情况等方面采取合理有效的英语词汇教学策略，让学生充分体验掌握英语词汇是多么有趣、轻松、简单。那么如何在小学进行有效的词汇教学呢？我从以下几个方面和大家探讨一下。

一、直观教学法

直观教学法主要是让学生通过实物、图片、手势、动作、表情等建立形象思维，可以大大提高记忆效果。这也是最常用的教学方法。

1.善待生活。学生因为年龄特点，形象思维发达，活动活泼，不喜欢传统的讲解，各种实物更贴近现实生活，看得见摸得着，学生熟悉。所以在课堂上，我借助于实物辅助教学来学习单词。

2.使用多媒体手段，如图片，简笔画和课件来教词汇。

4、巧妙运用儿歌

英语儿歌因其文字简洁、内容生动、形式活泼、节奏优美而深受孩子们的喜爱。歌曲的编排可以根据教学内容来确定，因为小学生好动，表现好，可以让他们边唱边动，边行动。比如，学了走、跳、游、飞、跑五个动词后，我把学过的单词编成了童谣。

二，创设词汇学习情境——激活思维

教词汇的时候，尽量避免直接把单词写在黑板上教学生阅读。要尽量创设情境，用创设情境的方法来教词汇，让学生有身临其境的感觉，尽量把词汇放在听得见、看得见、摸得着、摸得着的情境中，这样学生就不会觉得词汇学习枯燥乏味而失去兴趣，学生也可以大胆地锻炼所学知识，这样学生就会积极记忆词汇，不断扩大词汇量。

第三，传授词汇记忆法——勤学巧用，终身受益

《英语课程标准》提出，要改变课程中过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和技能的过程也能成为学会学习和形成正确价值观的过程。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。随着英语教学的深入，学习初级阶段(三四年级)简单的跟读、模仿单词的方法已经不能满足教学和学生发展的需要。而是要教会学生一些记忆方法，让他们独立记忆单词。