初中英语教师课堂提问策略
初中英语教师课堂提问策略1。规划有序
课堂教学要在一定的规划下有序进行，不能混乱无序。提问作为课堂教学的重要组成部分，也要有计划，这是课堂提问应该遵循的最重要的原则。这个原则经常被没有经验的老师忽略。
首先，问题的内容要有计划。提问是教学内容的粘合剂，所以要充分考虑一堂课应该提出哪些重要的问题，这些重要的问题与什么教学内容有关。英语课堂设计问题时，要围绕教学目标和教学内容，让问题充分发挥粘合剂的作用，把教学内容串成一个有机的整体。比如牛津版9UNIT1文本的教学有哪些设计问题？颜色分为多少种？？通过阅读每段的小标题，结合文章四个部分的主题，引导学生快速抓住文章的主线。
其次，要规划好呈现的时间和方式。设计问题何时提出，如何提出，会影响问题的效果。比如9A Unit3阅读的设计，开头就引入了问题。我有许多工作和家务要做。我儿子总是抱怨我很少花时间和他在一起。我该怎么办老师利用自己的烦恼来引起学生的兴趣，启发他们思考解决矛盾的方法，从而引入文章的主题。
最后，提问的对象要有计划。每个学生的心理和认知能力不同，对知识的理解和接受能力也不同。教师要针对学生的心理特点和认知规律，针对不同的学生设计不同的题型，这也是因材施教的重要一环。问题通常分为三类:语言基础知识、文本细节理解、思辨和语言综合运用。这三类题的难度由低到高。针对不同类型的学生准备不同的问题，可以有效调节学生的焦虑情绪，从而营造良好、轻松的课堂氛围，促进每个学生的课堂学习。
第二，合理适度
首先，上课问的问题要难，要适度。如果问题太简单，学生很容易不假思索地回答。一段时间后，学生在课堂上会容易走神，无法集中注意力，无法有效激发学生的学习兴趣。但太难的题往往会让学生产生挫败感和焦虑感，这也不利于学生的课堂学习。所以在设计个别问题的时候，要注意问题的难度。
其次，课堂提问要密集适度，全班提问要难组合。课堂上提问和教学要有机结合，既不是集中提问，也不是集中讲解。教师应掌握课堂提问与教学的关系，将教学与提问结合起来。同时，对于整个课堂来说，题型要难配，要注意简单题和复杂题的频率和顺序，以此来调节课堂教学的节奏，在合理的节奏中营造良好的课堂氛围。
第三，渐进分层
课堂提问的设计要循序渐进，尤其是对于传授新知识过程中的提问。应该由简单到复杂逐步过渡，加强问题的层次性，把教学中遇到的问题变小变难。提问的设计需要考虑每个问题和环节之间的过渡和联系，运用设置步骤、铺垫的方法加强提问的效果，让每个学生充分了解自己的学习水平，明确自己学了什么，有效提高学习能力。牛津英语9A Unit2文学课程结束后，设计这样一组分级分层次的问题:① T:你最喜欢的颜色是什么？②T:它代表什么？③T:你为什么喜欢？让学生自然地用有关颜色的词语谈论自己的真实感受，也能有效地引起学生的兴趣。
第四，简洁直观
提问的语言要简洁科学，不能冗长繁琐，更不能用学生听不懂的句子。如果在英语教学中使用学生没有学过的新单词、句型或语法，无疑会挫伤学生的积极性。
在讲授牛津版8A Unit2学校生活时，要设计一些简单的问题:①学校叫什么名字？②学校是哪个国家的？③谁在这个学校读书？帮助学生快速掌握文章要点，准确理解文章主旨。
动词 （verb的缩写）合理评价
对学生的回答给予合理的评价。不管学生的答案是对是错，老师都应该积极评价。当学生出现错误时，要注意改错的方式和态度，不要让学生因为错误的答案而感到沮丧。当学生回答不出来时，要有说服力，多给他们机会，采取各种方法，引导他们向正确的方向发展。在整个评价过程中，要坚持以表扬和鼓励为主，允许学生有不同的看法和犯错误。学生答题时改错是不可取的，只能挫伤学生的积极性。
总之，课堂提问是一门艺术，教师对问题的设计和掌握直接影响学生的学习积极性，也影响课堂互动的效果。教师要充分掌握提问的技巧，根据学生的认知水平精心设计问题，精心酝酿问题，科学提问，将课堂提问引入教学，从而组织一个完美的课堂。