如何构建高效的初中英语课堂
初中如何构建高效的英语课堂1？和谐的师生关系是前提。
初中生？家长老师？强壮。如果他们对某个老师有好感，就会对这个老师的课感兴趣，非常重视，一定会好好学习。教师要利用和创造一切机会，培养和增进师生感情，让学生能？亲他老师，信他的道？在轻松、愉快、和谐的氛围中学习，从而激发他们的兴趣和动力；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈服于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温柔的语言、饱满的情感去影响学生，激发学生的内在潜能；重视、尊重、赞美和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；宽容学生学习中的错误，允许他们存在。
二、课前引导预习，让学生学会。
预习可以使课堂学习过程前移，帮助学生作为学习的主体及早进入学习过程，帮助学生带着思考的头脑进入课堂学习过程，有助于减轻教师课堂教学的负担，从根本上提高课堂教学的效率和质量。有序预习可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。要注意指导学生预习的方法，引导学生做好后续工作。
1.仔细阅读课文，根据课文内容写出判断题、问答、改错题和完形填空题。
2.组织课文中新的或不能理解的单词和短语，用这些单词或短语写单项选择题或填空题。
3.把文中出现的难句、长句、好句整理出来，写成英译汉。
4.分组查找与对应单元相关的背景知识。
第三，引导课后探究，让学生学好。
在课堂教学中，创设适当的问题情境，让学生在已知和未知之间产生矛盾、疑惑和惊喜，可以激发学生的求知欲，使他们产生强烈的学习欲望。引导学生探究学习，让学生善于学习，让学生去探究？使用？你学到了什么。英语学科探究性学习的本质应该是将探究性学习引入课堂，从而促进英语课堂教学理念和教学方式的整体转变，提升教学效果。英语学科的探究性学习应根据学生英语能力形成和发展的规律，分阶段、分层次、循序渐进地进行。在教学实践中，我构建了双基培养模式、知识拓展模式、社会实践模式三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面开展课后探究，培养和提高自主学习能力。
1.指导学生课后学习和掌握一些语言形式，如课文中的关键词、短语、语法结构等。
2.引导学生进一步概括课文内容，如要求学生找出题目中心、写作意图、作者的观点和态度等。
3.引导学生充分利用一切可利用的时间，有计划地多读贴近时代、贴近学生日常生活学习、贴近学生英语水平的书籍，扩大英语语言材料的输入，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
4.引导学生结合课文探讨一些现实生活问题，学会写报告。
第四，引导课堂交流，让学生敢于学习。
在课堂教学中，要与学生合作，创造交际练习的语言环境，鼓励学生大胆地用英语交流，使课堂成为剧场，使学生能够在真实的语境中使用英语，从而提高英语水平。教师要在课堂上研究学生的活动，尽量让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展最有价值的实践活动，使之成为学生愿意追求的学习形式。
在教学过程中，我大胆放手，调动学生的各种感觉协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，开展以交流为中心的多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告、看图、说话、情景对话、角色扮演、讨论问题、提问，男女生分组进行问答比赛或辩论赛，简述观点、理解文章等交际性语言实践活动，让学生对文章有更好的理解。工作？学习英语，在学习中提高英语能力。
第五，引导成果展示，让学生有见识。
学生展示自我探索的成果，可以有效满足他们自我表现的心理。引导学生开展展示活动，可以让学生体验到兴奋、快乐、充实，从而强化学生的学习动机。在教学实践中，我们主要通过以下途径让学生充分展示自我，享受英语学习的快乐。
1.在课堂上展示。我利用课前五分钟或早读时间，引导学生就任何感兴趣的话题进行重要的新闻播报或报道。
2.特别介绍。学完一个单元后，让学生在规定的时间内，围绕该单元的相关话题或与学生分组商定的话题，例如，为一节课做专题报告。
总之，英语教学的重点要在课堂上，45分钟要强调质量。但是，要学好英语，一周上几次英语课是不够的，要大力开展课外活动，不断丰富学生的课外活动，让学生对英语的兴趣常青。