新课改下如何教好小学英语

泰勒曾说:“学习是通过学生的主动活动来进行的，学生所学的东西只能通过他们自己的行为来获得，而不是教师的行为。“从上面的课例中，我们不难发现，课堂一直处于‘老师讲，学生学’的老套路中，缺乏学生喜欢的教学活动！学生的积极性和参与度不高，长期不感兴趣。因此，在整个教与学的过程中，教师要精心设计课堂的每一个环节，保证学生始终处于积极的学习状态，根据学生的心理特点，创设他们好奇的情境，营造轻松真实的学习氛围，通过各种渠道设计学生感兴趣的创新教学活动，让丰富多彩的学习形式深深吸引学生，让学生尽情发挥。

2.信息技术

随着现代科技的发展，计算机作为教学媒体已经应用到教学中。通过系统的教学设计，可以制作和使用符合学科知识结构和学生认知结构的教学课件，帮助学生实现有效学习。可以运用双主模式，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，创设学生感兴趣的生活情境，开展“协作式”学习。在学习过程中，学生与计算机、教师与学生、学生与学生之间存在动态的信息交互。对于以计算机为基础的信息技术，我们不仅要把它作为辅助教师教学的演示手段，更要把它作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。

3.时间与空间

学生是学习的主人，是课堂的主体。教师要以学生的学为主，教师的教为辅，最大限度地把课堂时间还给学生，而不是一味地“说教”。很明显，上面例子中的老师都没有做到！虽然英语课程在小学开设，但对我们的孩子来说，英语是第二语言。仅仅在课堂上通过“好奇”兴趣学习英语是不够的，因为课后没有大环境和高频应用，再加上孩子英语基础薄弱，运用能力有限。而且孩子自控能力不强，不能有意识地利用时间复习。从艾宾浩斯的遗忘定律可以知道，孩子的遗忘速度是相当快的。所以在英语课上，需要增加孩子的练习时间，不一定局限于室内课程。可以开设活动课、口语课或游戏课，既让孩子有更多的时间接触英语，又增加了英语的兴趣，让孩子敢说、愿意说。此外，家长也应该承担起监督孩子的责任，鼓励孩子在日常生活中使用所学的英语，并为孩子提供各种接触英语的方式，而不仅仅是督促孩子完成书面作业。那样，他们的热情不仅会被驱散，还会让他们感到害怕和厌烦。

4.提高大班额

笔者也注意到，这个班有50个学生，人数多也是孩子英语学习的一大障碍，学生得不到足够的练习机会。40分钟的课，在50个学生面前，课堂上口头表达的机会平均很少，甚至出现了大面积的一起读、跟读等枯燥的机械练习，难以体现语文课的交流氛围。但是，真正实行小班化教学的学校少之又少。针对这种情况，我们可以在水田座位的研究上做一些改变，比如增加双人活动和小组活动。

小学英语教学深受传统教学模式的影响。虽然课程改革的新理念已经出台，但要彻底打破传统模式，使新理念的应用不局限于表面和形式，还将是一个漫长的过程。我希望通过教育界的关注和支持，通过老师们的不懈探索和努力，我相信我们会成功，让英语成为孩子们最喜欢的朋友！