初中英语作文教学设计
初中英语作文I的教学设计:
一、教学思路的设计:
在培养学生书面表达能力的实践中，要注意这样两个现象；第一，学生犯的单词和句子的错误虽然很多，但远没有犯的结构性错误严重。信息点过多或不足，逻辑混乱，结构不严谨是书面表达的原因？低年级？什么事？罪魁祸首？；二、遣词造句的错误并不都是因为不会用词或自己造句造成的，不会做文章也会导致遣词造句的错误。纠正单词和句子的错误，不能完全停留在单词和句子的层面，就像治病不能只？治疗头痛和脚痛？一样。培养学生的写作能力在高中英语写作中起着重要的作用。但是，写作能力的提高不是一日之功，需要不断的积累。对于高一学生来说，正确使用简单句、复合句和连词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多同学连最基本的简单句的五种基本句型都不会用，更不用说用复合句和连词来让自己的写作逻辑通顺了。学生写作中存在几个问题:
1.时态和语态的错误。
2.用词不当
3.不正确的形态变化
4.句子结构错了
5.布局错误。
鉴于以上情况，基础英语写作课的想法应运而生。通过这节课，学生可以掌握一些基本简单句、一些连词的五种句式结构并尝试使用复句，复习巩固平时积累的有用句型。最后，分析两个学生的习题，让学生谈谈自己的看法。
2)学生分析
中学英语书面表达要求字数少(100字左右)，开放性不高(已用中文或图片给出情况)。因此，学生对书面表达的思路不够重视，轻视审题，不加思考地写作，甚至逐句翻译，导致作文中信息点重叠，句子之间逻辑联系不紧密，从课文的角度看作文缺乏层次和结构。这些问题的主要原因如下:
1.心理恐惧。有的同学看到英文写作就有恐慌，尤其是看到有些情况很难用英文表达？猖狂？。他们不知道写作的第一步应该是求文，求文成功就会发生？有答案？被一个或几个单词和句型影响的感觉。瞎了？恐惧是幼稚的。
2.鄙视文章。觉得书面表达简单，只要没有语言和语法错误再加上几个？漂亮？你的句子可以得到高分。
3.不知道怎么规划。不知道写作的主旨，以为写作就是完成老师布置的任务。
4.这一届很多同学基本功差，学习懒，不愿意积累。
3)目标分析
这门基础写作教学课程是为了解决学生在书面表达过程中使用基本句子结构的问题，为培养学生的写作能力奠定基础。具体而言，应实现以下目标:
1.认知目标:通过分析一首英文歌曲，让学生理解句子结构多样性的重要性。
2.训练基本功:通过展示五个简单句的基本结构，让学生在写作中正确运用。
2.教学重点:(教学重点)
1.教学生五个简单的基本句子。
2.发展学生？写作技巧，使用复合句和一些连接词。
3.教学难点:(教学难点)
如何让学生运用一些写作技巧，提高写作能力？
教学方法:(教学方法)
1.结对或分组活动，让每个学生都积极参与课堂活动。
2.学生和老师之间的互动。
教具:(教具)
多媒体
不及物动词教学程序:(教学过程)
基本链路
教学过程
设计意图
热身和导入
(5分钟)
1.老师的问题:你为什么喜欢这首歌？
同学们可能会回答:音乐，好句子？..
1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入话题。
演示(演示)
(8分钟)
老师呈现简单句的五种基本句型，在呈现的同时巩固，以汉译英的形式出现。
2.学生是学习的主体，把发现问题的过程留给学生。
目的:介绍主要思想和意图，使学生认识到基本技能的重要性。
头脑风暴
(8分钟)
3.老师问一个相关的问题，学生分组讨论问题。
！你认为这篇短文怎么样？有什么方法可以改变它们，让它更流畅，更有逻辑性？
3.以学生为中心的教学也强调教师的主导作用。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。
目标1:让学生明白正确使用简单句是写作的第一步。
目标2:让学生知道句子结构的多样性在写作中非常重要。
目标3:鼓励学生总结写作中常用的连词。
目标4:鼓励学生说一个多翻译的句子。
教师干预
(修订版)(10分钟)
4.教师介入，引导总结平时教学中常用的几种句式和格言警句。
4.帮助学生总结。
创造性工作
(12分钟)
5.老师出示两个学生的作文，让学生分析，锻炼写作能力。
提示:学生花6分钟分析和评价每篇作文。
5.前几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。
简要总结
(2分钟)
6.组织学生评价这节课。
6.结束前简单总结一下，有助于巩固知识。
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初中英语作文教学设计2:
一、教学内容
1.请描述一下你的朋友，看看他(她)在过去和现在有什么变化。请从他/她的外貌，性格，爱好来说明。字数:80 ~ 100左右。
二，教学目标
1.能用英语简述自己或他人过去和现在的变化。
2.通过小组讨论起草和修改作文。
三、教学方法:小组讨论、小组合作、竞赛、练习等。
四、教学步骤
1.复习短语和句子:通过小组竞赛和对话，回顾并谈论某人过去和现在的变化。为学生写作铺路。比如:
用来做某事。打篮球踢足球弹钢琴
拉小提琴喜欢做某事。更喜欢做某事。
对做某事感兴趣。爬山去游泳
喜欢做某事。一直在收集邮票
我的爱好一直在变。
2.仔细审题，明确题意:老师介绍第一人称，时态，写法，字数。
3，小组讨论，详细构思:由小组成员讨论相关话题，如先让学生互相介绍自己有什么变化。然后交换意见，老师可以参与小组讨论，补充相关资料，进一步完善或拓展写作思路。
4.认真独立完成作文:通过交流讨论，每个学生认真准备提纲和草稿。在这个过程中，如果有什么问题，他们可以求助于团队成员或老师，但不能抄袭别人的作品。完成后认真阅读，老师指导学生自行批改。同时，老师可以提供一些精彩的句子，为学生写作提供素材。
5.小组成员互评互改:老师简单传授修改策略，同桌互读作品，进行必要的修改，用红笔画出好的单词和句子。改完学生名字后，必须在草稿上签名并交上来。
6.在课堂上读一篇优秀的作文和一篇适中的作品，并逐一评论。
7、抄作文:让学生抄作文，交上去。
动词 （verb的缩写）教学反思
教学反思:
第一，全班以不同的方法引导，训练学生的听、说、读、写。同时，还有各种形式的活动，如小组活动和个人活动，使不同层次的学生努力获得成功。
第二，初中英语写作教学是一个薄弱环节，所以在教学中一定要从基础抓起，特别是在课堂上要加强对学生英语听、说、读、写的训练。1.词汇听写、听写、单词拼写、连词成句、英汉翻译、句子转换、句子纠正、句子合并等。2.积累好的单词、句子和段落。通常鼓励学生背诵课文对话和好句子。模仿课文，运用课文中的段落，为以后的写作打下坚实的基础。
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初中英语作文教学设计三；
写作教学的目的是培养学生表达和表达事实、观点、情感和想象的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。写作是一项复杂的脑力活动，要求学生具有较高的语言综合应用能力。接下来我以八年级第七单元的写作训练为例，谈谈我的写作教学设计和反思。
谈论如何保持健康
一、教学目标:
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所给单词或短语，学会写关于平衡饮食对保持健康的重要性的文章。
二、教学的重点和难点:描述养生的方法和自己的看法。
三、课前准备:
1.收集描述健康的单词，如:饮食习惯、重要、食物、强壮、保持、健康、蔬菜、水果等。(先清除词汇难点)
2.收集如何养生的方法和经验进行讨论。(加强同学间的交流)
四、教学过程:
1.引入:通过讨论保持健康的不同方法，引出本课的主要任务。吸引学生，激发他们的学习兴趣，提高他们作为学习主体的课堂参与意识。先让学生知道要写的题目和要求，然后在学生中进行小组讨论，一个人提出一些如何保持健康的想法。)
2.通过展示大量的单词、短语和学生自己保持健康的方法，把他们的注意力吸引到课堂上。这时候老师正好让学生汇报导入任务，切入主题。让他们用笔写出他们所想到的关于健康的单词和短语。)
3、针对这一主题的具体活动设计练习:
良好的生活习惯，尤其是均衡的饮食，对保持健康非常重要。请写一篇关于它的英语短文，并谈谈你的看法。
单词:饮食习惯，重要，食物，强壮，保持？
众所周知，均衡的饮食对我们的健康有好处。
我们吃得越有规律，我们就越健康。
3.让学生先写，然后引导他们确定写作的主题。告诉他们，这项运动通过阐述良好的生活习惯对健康的重要性，倡导健康的生活方式。？
4.指导学生如何设计布局；
文章结构:领养？总计？积分？总|写的结构。
每段的具体写法:①良好的生活习惯对健康的重要性。
②具体介绍哪些良好的生活习惯对健康有益；
③总结并号召大家养成健康的生活习惯。
5.评估最佳练习。这项任务是让学生在活动中灵活运用所学的关于保持健康的句子。利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，进行必要的修改，评判谁是最佳作文获得者，并给予相应的奖励。
6.这节课的任务是:对这节课的内容进行总结。教师用上一个任务的活动结果引出本单元的重点句型，并要求学生写下所学的重点句型。鼓励学生写出他们今天学过或用过的其他句型。要求越多越好。让学生在小组内交流自己的句子，同时记下其他小组成员所说的新句子。
7.作业:具体做法:
如果你是康康，请根据给出的提示给你的美国朋友吉姆写一封信，并给他一些如何保持健康的建议。80字左右。
小贴士:①吃各种食物，多吃蔬菜水果；
②多做运动；
③少吃或不吃垃圾食品；
动词 （verb的缩写）课后总结
1.有些学生平时词汇量和词汇量不足，生活阅历不够，造成一定的写作困难。
2.有些同学还是中国式思维，逻辑思维也比较混乱。
3.口语表达能力不够，用英语无法更好的表达。
六、今后的措施:写作要求
1，认真审题，抓住要点，切中要害，文理通顺。
2.陈述完整、准确且使用恰当。
3.动笔之前，你要草拟一个提纲，理清思路。
4.让学生多背一些好的单词和句子。
七、教学反思:
这门写作课围绕着。创设情境，告知目标，提出问题，解决实际问题？四个环节的发展，环环相扣，循序渐进，既体现了教师在教学中的主导作用，又充分体现了学生是学习的主体，有利于学生创新思维和创新能力的培养和提高。为了达到这节写作课的教学目标？大部分同学都能根据题目要求分析写作要求，写出一篇观点完整、逻辑清晰、句子丰富的文章。健康？文章？。本课的设计使学生学会如何谈论保持健康，提高他们的学习兴趣，增长他们的知识，提供一些语言练习，锻炼他们运用语言的能力。