如何在初中英语课堂中渗透德育
教师在重视和利用社会、家庭和学校对学生的积极影响的同时，必须在教学中渗透德育教育，使学生自觉克服环境因素对英语学习的影响，学好英语，并利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。有高度的责任感。英语作为一门基础学科，更应该重视德育教育，它应该渗透在英语课堂教学中。那么如何在英语教学中渗透德育教育以达到提高教学效果的目的呢？我有以下建议:
第一，通过课堂教学渗透，举例，开展教育。
在初中英语教学中，我经常从培养学生的行为规范入手，注重加强学生的人文素质，能够很自然地将加强学生的爱国主义、社会责任感等德育内容渗透到教学中，取得了良好的效果。
初中生可塑性强，模仿性强。教师不仅要有较高的知识水平和较强的教学能力，还要有较强的道德素质。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范最能吸引学生。因此，在日常生活中，每一位教师都应该不断加强自己的道德修养意识，提高自己的道德水平。教师要注意以身作则。老师语言优美，为人师表。通过字迹优美、难点突出的板书，清晰逻辑的教学语言，创意灵活的教学方法，感知学生形成良好的行为和学习习惯，从而营造严谨的学习氛围和团结友爱的班级氛围。
二、结合初中教材特点，挖掘德育素材，寓德育于教。
英语教材是道德教育的载体，许多对话、日常表达和阅读文章都含有丰富的道德修养知识。教师利用这样的教材教授英语知识，培养学生的英语应用能力，同时自然渗透人文思想教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生进行思想道德教育的重任。教师必须根据教材的特点和学生的实际，找到并确定教材中训练内容和思想教育内容的结合点，防止德育模糊不清。比如新目标英语七年级第三单元老师。本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等各种教学活动。教学的核心是用英语介绍家人和朋友。在教学过程中，教师可以引导学生用英语介绍自己的家庭和朋友，通过个性化的人物描写介绍自己的家庭，了解朋友的家庭，增进相互了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，了解自己的家庭。本单元主要学习如何谈论房间里东西的位置。学习资料涉及到东西摆放不整齐和普遍健忘的坏习惯。教师在教学中要及时教育孩子，不能事事都靠父母的帮助，要培养孩子良好的生活习惯。
在自我意识的过程中，初中生的民主参与意识和自主意识逐渐增强，因此一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样可以充分发挥学生的主体性，增强学生对德育的亲身体验，留下深刻的记忆。因此，我们应该充分挖掘课外时间，开展第二课堂，多途径、多层次地增加学生的知识，渗透德育教育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播等。
在教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法对学生进行潜移默化的德育教育，如研究性学习、合作学习等。在英语教学中，如果仅靠教师的口语教学不起作用，应该引导学生自己讨论、总结和评价。这样既能培养学生的综合学习能力，又能培养他们的团结协作能力。例如，可以采用小组合作学习法。这种学习方法* * *很享受这样的理念:学生在对自己学习负责的同时，也要对别人的学习负责，学生要在有益于自己和他人的前提下学习。在这种情况下，学生会意识到个人目标和群体目标是相互依存的，只有群体的其他成员成功了，他们才能成功。也可以从小教育他们认真对待别人的学术成果。
第三，引导学生发现和欣赏作品中人物的美。
典型的美具有榜样的力量和感应的力量。艺术是感性的，感性的。因此，我努力在英语教学中营造一种富有感染力的氛围来培养学生，使我作品中展示的生动、真实、感人的形象打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。比如“教师节教学”，通过结合“妇女节、母亲节”等节日活动，要求学生用英语向父母、爷爷奶奶献上祝福，并用文字记录下来，既培养了学生学习英语的兴趣，也学会了关心身边的人。它的教学内容是“寻找主人”。在教学过程中，我以小组活动的方式组织学生寻找物品的主人和寻找失物，引导学生积极与他人合作，团结互助，共同完成学习任务。这样，学生不仅学到了英语知识，还体会到了与他人合作带来的乐趣。
第四，课堂生活氛围的道德诉求
如果教师集体领导学生，在课堂生活中以民主的方式对待学生，学生就会朝着情绪稳定、态度友好、领导能力强的方向发展。如果以专制的方式领导和对待学生，容易导致学生情绪紧张、冷漠、攻击性强、自主性差；如果用放任的方式领导和对待学生，就容易让学生向无组织无纪律的方向发展。可见，民主教育最好的方式就是老师用民主的方式对待学生。同样，教育学生平等对待他人最好的方法是老师平等对待学生，教育学生关心他人最有效的方法是老师关心学生。教师在课堂生活中对学生的态度和风格对学生道德品质的形成和发展的影响远远大于其口头道德教育。
道德是有感染力的。学生长期生活在团结友爱的教室里，他们总是把团结他人、理解他人、乐于合作和分享作为自己的道德行为准则。相反，学生长期生活在不和谐、相互冲突、敌视、排他竞争的课堂氛围中，久而久之就会自私、狭隘、不信任、不合作、互相攻击。
我们应该遵循英语学科的教育规律，善于捕捉英语教学中的道德因素，更好地在英语教学中实施思想道德教育。总之，初中英语教师要有意识地掌握和提高自己的德育知识，把德育渗透到英语教学的始终，因为初中英语教学中的德育渗透是“非一日之功”，不可能一蹴而就。要持之以恒，不懈努力。只有在英语教学中渗透德育，才能收到满意的效果。还要注意其策略，不要以主人自居，提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我相信只要在教学中结合学生的思想实际和知识接受程度，就能达到德育和智育的双重教育目标。