初一学生英语期中考试后的思考
1，学生自控自学能力差，听力简直是他们的死穴。虽然我一再强调听力的重要性，并明确告诉他们只在上课时间练习听力是不够的，而且从开学就要求学生每天回家听十分钟磁带，但学生仍然没有意识到听力的重要性，很难达到老师的要求。
2.有的学生基础知识不够扎实，学生遗忘知识很快。曾经尽人皆知的事情，过了一段时间就被遗忘了。
3.学生适应能力有待提高，写不准字。
综上所述，我想把发展性评价融入到日常教学中，对学生的成长，对教师教学能力的提高，对学校整体教育水平的发展都是有益的。在以后的教学中，努力让学生的课业越做越好。
我想到了一些解决办法:
1.创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。在教学过程中，我对每一个需要掌握的知识点都从差生入手，让他们掌握最基础的知识，注意拓宽知识面，注意优秀生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。
3.鼓励学生在体验、实践、合作和探索中发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生自己探索问题，独立解决问题。
初一学生英语期中考试后的反思2本次期中考试，我校学生英语平均成绩约为86.5，通过率为87.89。这些数据看似单调，其实包含了很多问题。
第一，我们高一英语备课组的四位老师虽然在备课上花了很多时间，但是在分析教材和学习课程标准上也花了很多功夫，在上课的过程中也探讨了方法和手段。看起来上课似乎比较顺利，但是课后作业并不理想，期中考试成绩比原来预想的差很多。其实现在回想起来，虽然在教材的处理上花了很多时间，但是一方面对学生的关注比较少。上课的时候，因为时间紧，总是迫不及待的让举手的同学回答问题或者参加一些其他的学习交流活动，而对一些基础不好的批判性同学没有举手的关注较少，尤其是一些小学基础薄弱的同学。我在小学学英语的时候没有参与课堂活动(比如对话和表演)的习惯，但是在这种学习环境下没有给他们关注和机会，这大概是我通过率低，差错率高的主要原因。至于课堂作业和课后作业的处理，我采用了一刀切的方式，没有分层次布置作业。其实对于基础差的同学来说，对于单词、短语、基本句型结构也是一头雾水，但我也请他们和其他所有基础对比一下原因。好学生，比如写一篇短作文，对他们来说，简直是老虎吃天，浪费了他们的学习和作业时间。不如让他们去记忆和练习一些基础知识，比如注音和背诵，这样有助于他们学习单词和记忆一些基本句型，从而给他们带来成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。
第二，对本班学生的了解和分析不够。我们的学生都是农民的孩子。大部分家长不懂英语，无法给学生指导。很大比例的学生在家里的学习上缺乏父母的关心和帮助，有些学生甚至一周甚至十天见不到父母。在这一点上，我还缺乏与他们家长的接触和沟通，缺乏对学生课后复习和课前学习的计划和方法的指导，缺乏内心细致的思想教育。我觉得这是班主任今后工作中值得做的。
看期中考试，我觉得在新课程背景下，要想造就一批学生，教好他们，提高他们的学习成绩，就必须认真学习教育教学理论，在实践中探索创新。
我们的措施:
第一，努力提高单位时间的效率。认真研读教材，抓住教学的重点和难点。平时多听课，利用集体智慧，一起设计习题，让学生举一反三，在课堂和实践中增加学习动力，更好的促进发展。
第二，了解学生，教学在心中。平时多和学生交流。努力改善与学生的关系。因为热爱老师是学生主动学习的前提。亲其师，信其道。理解老师，好好学习，锐意进取。要提高学生主观参与的积极性，教师必须发挥人格魅力吸引学生，消除学生的孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养自信心，提高社会价值感，增强社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。
第三，运用各种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面向全体学生。在学习的过程中，要充分利用各种形式面对所有学生，让更优秀的学生有良好的发展空间，绝不放弃任何一个学困生。尽量多和学生交谈，进行家访，采取学生之间的互助活动，引导这些学生跟上教学进程。帮助制定个性化的学习计划来提高学生的英语成绩需要老师和学生的良好合作，我们将努力提高学生的学习成绩。
初一学生英语期中考试后的反思3这些单元考试，学生的成绩都很不理想。为什么？我想了一整天，真的有很多疑问。
首先，我一般晚上给学生错题，题量太少，类型太少。他们不会做一些不得不稍微弯曲的题；同样的知识，调查方向改变一点，他们就不干了。毫无疑问，错题应该做，但是做三遍，大部分人都能记住答案，再做一遍就没有意义了。这时候就要给他们出相同知识点的题，以此来检验他们是否真的懂。所以，接下来，我在工作中的调整是:我会做三遍学校作业本或者学习计划上的错题，然后三遍之后我会开始做班级作业本或者课内反馈上的相应练习。目的是让学生通过多练多做，灵活运用来掌握知识点，而不是死记硬背答案。
其次，很多话题都是我平时讲的重点和难点。学生考试还是会出错，主要是我们没有及时复习。之前发现前一天讲的例子，第二天问他们昨天讲了什么，完全没有印象。之后做了一些调整:一是询问学生昨天说了什么，老师今天上课教了什么，这样有助于他们随时记忆和复习所学内容，一举两得；另外就是每天听写，沉默之后才能知道那些人是真的记住了，那些人还有问题，才能帮助学生更好的掌握。我每天讲的题目肯定是重点和难点，都是容易出错的地方。如何让学生更容易记住，让他们记忆深刻，也需要我反复练习，精益求精。
第三，我对学生的听写掌握得还不够紧。目前学生的听写成绩是有记录的，他们的错误记录在错题记录表上。为什么不好好利用这一点，每个周末重复他们每周的错题呢？所以，接下来，我会严格要求我的学生。因为听写不取决于智商，关键是你有没有努力。如果不能通过听写，只能说明这个学生还没有付出足够的努力，需要更多的鼓励。
距离期中考试还有30多天。我希望我在工作中的及时调整能帮助学生在英语方面取得进步。我相信无论我是学生，都会有变化。
英语期中考试结束后，一年级学生在反思四个双节假期之前进行了一次单元测验。假期的时候，时间还很充裕，他们早早就批改完了。首先，他们想看看学生对第三单元所学知识的掌握程度。其次，因为九年级一班是重组班级后新接手的，对学生了解不多，心里充满期待！
试卷的类型和以前一样。
优点:第一，从写作方面来说，大部分同学写的都很工整，作文没有空洞的题目，出现了很多漂亮的句子，说明同学们在努力思考！
第二，对于知识点的掌握，基础知识比较扎实。
缺点:一、词汇题目，考试粗心，要单词，但是写短语。如果你改为学习，许多学生不得不用写作来代替。；文字书写不规范，涂抹现象严重。
二是技术题失分多，如完形填空、阅读理解题。
三、作文失分较多，具体表现在以下几点:
1，审题不仔细，内容不符合要求。
2、格式不对，题目要求信的格式，很多同学没有写地址和签名，有的同学写地址后用了冒号，有的同学只写地址不签名。
3.没有结尾，开头没有铺垫，中间部分太空，前后句子不太连贯。
相比较而言，这两个班各有所长。一班的学生完形填空做得好，二班的学生作文做得好。通过分析对比，知道了以后努力的方向，希望成绩越来越好！
英语期中考试结束，第一轮考试结束，成绩在意料之中，有点不理想。有些本该考得好的同学没考好，思考自己的原因，找不到合理的解释，于是我让同学们自己反思总结，找出原因和不足。以下是几个有代表性的同学的总结。
韦杰说:“我很惊讶第一轮考试的论文分数降了下来，但仔细想想，也不是没有道理。这几天不是我不努力学习，而是这几天没有深入，没有真正理解，以至于考试成绩差到很自责。但我想说的是，我会努力做到最好，为了英语，为了自己，为了自己的水平，为了自己的付出，做最好的自己。邵云说:“通过英语模考后，我认为主要的损失在于对相关单词和时态的掌握，这是基础知识掌握不好的原因。有些单词知道是什么，但是不会写，有些粗心出错，各种因素综合在一起，导致英语成绩不尽人意。
王玉霞说:“在这次考试中，由于我的粗心和对课本知识的贫乏，一些不该错的题错了，我不应该在作文中丢分。没有按要求写作，写作跑题，导致作文分数低，影响成绩。在以后的复习过程中，课本内容要更加扎实。
初一六英语期中考试后对英语的反思英语一直是我的弱项，这次也一样，成绩更差，真的让我很吃惊。
看了试卷，听力得了不少分。确实，这个地方的学生起不来。老师告诉了我们很多方法。通过分析，我知道原来问题出在自己身上，就是不坚持，总是半途而废，听录音的时间也很短。听力曾被老师称为“最容易的题目”，这是真的，但我在这里总是失分。虽然老师不止一次找我谈话，谆谆教导我们，但以我们的水平，绝不应该就此止步，我们还需要提高。
中间部分扣的少，继续加油。最严重的是阅读理解。我词汇量太少，看不懂文章，理解不了主旨，做题很困难。平时希望通过看一些课外的英文书来增长见识，但是越看越迷茫。英语单词的掌握就更乱了。做题的时候不会动脑筋，想不出什么绕圈的问题。平时做作业的时候，我也不努力精益求精。很多不懂的语法和单词不问，不查，就让它们堆在一起，形成一个大问题。
通过检查，我总结了以下几点:
1，词汇量太小，不仅阅读理解做不到，作文也太苍白无力，错误很多。
2.我无法思考。有些问题只是在原有基础上增加了一点难度，所以我做不到。
3、语法也要记得更牢，不能马虎，不仅要记住笔记，还要灵活运用，学会举一反三。
鉴于这几点，我打算做一套错题。这种记录重要的单词用法，语法知识，你平时或者考试的错误，经常去看。希望成为思考英语的习惯，这次尽量不要重复错误的题目。重点是做错事。总是会出错，不管是查资料还是问老师同学，都要透彻理解。
偶尔成功一两次也不是我的真实水平。我想通过自己的努力证明自己。在接下来的考试中，我们一定要发挥出自己最好的水平，争取取得满意的成绩。一定不能让英语成为“拖累”科目，争取最好的成绩。