教师研究和发展工作总结
作为一名教师，我们需要不断学习以适应社会的新要求。学校为我们的专业发展营造了学习型的文化氛围和自我反思的平台。在新课程理念的指导下，结合我校校本研修的实施方案，借助点对点的推广教育理念，根据我的工作实际，我将个人的校本研修总结如下:
第一，能够按时参加校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1.开展有效的课堂教学研究，提高课堂教学质量。认真进行有效备课、有效课堂教学、有效作业设计和批改。严格要求自己。每周听完课，大家都会讨论分析，取长补短，各抒己见。这让我收获了很多。
2.积极听课评课讨论，总结优势，发现不足，逐步进步，让自己走向成熟，为课堂注入更多活力，取得更大效益。
3.自我反思和案例反思是教师提高教学水平的有效途径。反思自己备课有没有遇到什么困难，有没有调整教材，为什么；反思课堂上是否出现突发问题，如何及时处理；反思自己在这堂课上的满意度或不足。经过不断的反思和积累，我掌握了很多“第一手材料”，领悟了一些道理，丰富和完善了我的课堂，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。教师校本教研工作总结_教师校本教研工作总结_教师校本教研工作总结。而且，注意听课记录，及时整理成书面材料上交。自我反思也是教师与自己的对话，不是一般的检讨，而是对教学活动中存在的各种问题的检讨、反思、探索和解决。按照教学过程，我进行了三个阶段:教学前反思、教学中反思、教学后反思。教学前，依托以往的教学经验，分析新的教学活动，分析哪一部分是学生独立自主完成的，哪一部分是难点，需要小组合作交流。学生独立完成的任务有哪一部分需要指导？小组合作交流的合适方式是什么？教学反思可以及时发现教学过程中的问题，自动反思，快速调整。在学生独立思考的时候，要多关注学困生，及时给予指导。及时观察在小组合作学习中采用的方式是否最佳。
4、同伴互助，在* * *中享受成长的体验。同伴互助是研究的象征和灵魂。在研究活动中，我们应该在反思的同时开放自己，加强教师之间的专业讨论、和解与合作，分享经验。
第二，参加多种培训模式，全面提升自身素质。
1.积极参加线上培训，多看看同事们对课堂教学改革的熟悉和思考，对自己感兴趣的话题进行点评，及时与博主交流，增长见识，开阔视野，让自己更及时的了解外面的世界。
2.自主学习
学习教学理论，自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自我训练计划并实施，弥补自己的不足，提高自己的能力。
3.培训内容丰富多彩，加强了师德修养。把师德教育和学校的活动结合起来，才能做教书育人的楷模，做学生、家长、社会满意的好老师。
总之，在工作中，通过个人的培养，我的业务能力和工作经验都得到了很大的提高。在今后的工作中，我会更加努力地学习，无怨无悔地投身于这项最光荣的教育事业。
本次培训的内容主要是为我们一线教师解决教育教学中的实际问题，提高幼儿教师的专业能力和水平。通过学习，我深刻感受到国家对我们农村教育的重视，远程教育的巨大优势，以及教师参加培训，提高自身素质和教学能力的重要性。
这次培训我受益匪浅，感触很深，体会到了作为一名幼师的责任有多重要！也体会到了“活到老学到老，还有三分要学”。知识是无穷无尽的，也让我重燃激情，激发斗志。
通过专家讲座，观看优质课和专家讲座，对教育教学有了更深刻的认识，拓宽了教学思路，对未来的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。我想我应该在以后的工作中牢牢记住，孩子是一切教学的出发点和归宿。作为新时代的教育工作者，我们要做一个“大气”的老师，不仅要教给孩子绘本里的知识，还要培养孩子良好的生活习惯，这才是我们要追求的幼儿教育的教学价值。
通过学习和反思，我认识到首先要树立终身学习的理念，不断给自己充电，消除职业倦怠。其次，要明确未来要追求的目标:整理中的思考——日常渗透的自觉研究；案例反思——基于教学案例的思考:行动研究-探索问题的解决方案。
最后，将其落实到实际教学过程中:
(1)加强教育理论的学习和积累，为以后的研究准备科学依据；
(2)把每一节课或平时的教学思想
及时记录收入，积累起来，为以后的科研准备实用材料；
(3)自己寻找教学科研的切入点，注重科研的针对性和有效性。
这次培训对提高一线教师素质，推动学前教育教学改革，提高教育教学质量起到了促进作用，让我受益匪浅。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为新时期一名合格甚至优秀的教师。
教师培训工作总结第三部分今年6月65438+10月14以来，我们参加了“江西省高中英语教师远程培训”。远程培训为一线教师搭建了一个良好的交流平台。在这里，我不仅能有幸聆听到专家的讲课和课堂记录，还能畅所欲言，释疑解惑，让我感触颇深，受益匪浅。在这十几天的学习生活中，我们忙，也累，但我们充实了，收获了，全面提高了自己的基本素养和综合业务能力，对以后的发展起到了积极的推动作用。通过培训，对教育教学有了新的认识和理解。针对这项研究，我想谈谈我自己的体会:
一、对自我的再认识:
通过学习，我的思想有了新的转变。作为一名英语教师，我必须具备深厚的英语知识、熟练的操作技能和良好的思维品质，尤其是骨干教师，应掌握现代教育教学理论和技术。在英语探究过程中，教师不再把传授英语知识作为主要的教学任务和目的，也不再把主要精力花在检查学生对知识的掌握上。相反，他们成为学习社区的成员。教师和孩子在问题面前共同寻找答案，教师成为学生在英语探究道路上的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教与学生学将让位于师生之间的相互教与学，形成真正的相互“学合一”。这种学习方式的转变将导致师生关系的改变，使教师长期以来“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变为“平等参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变为“学生英语探究的促进者、组织者和引导者”。教师这一角色的特点是:
1.当学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极观看，认真倾听，设身处地为学生着想，及时了解课堂上的各种情况，考虑下一步如何引导学生学习。
2.给予学生心理上的支持，营造良好的学习氛围，用适当的方法给予学生精神上的安慰和鼓励，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
3.注重培养学生的自律意识，教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。(4)教师应始终参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而不是代替学生活动和思考。教师应该陪伴学生共同成长，成为培养学生英语素养的启蒙者。
第二，我对英语课堂教学有了新的认识:
1，课堂教学强调从问题入手。
英语课关注语言对象，强调任务，放眼世界，培养学生的语言能力。这是知识点。但是，在认真学习了《英语课程标准》之后，我明确了英语课的最终目的是知识，要能够解决以后工作生活中可能遇到的问题，让孩子通过学习英语最终达到交流的目的，这才是最终目的。上海师范大学教授们的讲座给我留下了深刻的印象。明确了教学过程不仅是一个特殊的认知过程，更是师生情感融合、价值共享、创造共享、成长共享、新知共享、生活体验共享的完整生命过程。因此，教师的教学行为会发生很大的变化，比如尊重学生的人格和选择，超越书本，表达独立的意见，让教学成为一个充满创造性和激情的过程，解放学生，为学生创造一个自由思考和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会用孩子的眼睛看孩子。也要注重向学生学习，师生共同成长。
2.有的老师注重兴趣，体验成功，在整体教学目标上培养自信。
在课程实施中注重创设学习环境，提高学习效率；在教学模式和方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价中，注重激励机制和多元评价的运用。英语教师在听、说、读、写四个方面应具备的教学技能，指明了英语教师努力的方向，明确了一名合格英语教师应具备的基本素质，让我受益匪浅。
3.一些想法。
在英语课堂教学过程中，教师应以营造和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的实际水平出发，在新课标教学理念的指导下，运用小组合作来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识和能力的全面提高。
(1)建立和谐的师生关系，营造有效的学习氛围。
在英语课堂教学中，我们面对的学生英语水平参差不齐。老师应该尊重学生的想法，不要挫伤他们的积极性，尤其是对贫困学生。老师要特别谨慎，不要放弃鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书籍，教他们一些提高大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要多方面关心学生，转变角色，设身处地为学生着想，体会和理解学生的感受。和谐的师生关系使学生感到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，从而使教学活动得以很好地开展。
(2)激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。
教学的成败很大程度上取决于教师能否在课堂上保持生动活泼的教学氛围。只有生动才能吸引学生的注意力，只有活泼才能符合学生的心理特点，让他们感受到学习的乐趣。只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，什么方法都应该采用。但需要根据学生的知识反馈和课堂上的思维活动灵活选择教学方法，这就要求教师不仅要关注知识的传授，还要密切关注学生的思维进度。
(3)尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握。
教学活动的最终目的是有效地促进学生的发展。那么老师就不能按照自学的思路去教，而应该按照学生学习的规律去教。因此，教师在设计教学时，应充分尊重学生已有的知识和经验，教师设计的教案应符合学生的实际情况，并认真考虑学生已有的知识、经验和思想方法基础。学生的这种基础与教材的编排顺序有关，但更与学生自身的学习水平和生活环境有关。根据这一特点确定教学方法，实现教与学的统一。比如如何引入新知识、新句型，如何用熟悉的生活现象解释一个概念，如何创设场景，如何总结学到的知识等。，必须符合学生实际，才能引起他们的兴趣。
(4)转变教师教学观念，促进有效能力发展。
在课堂教学中，教师必须牢牢把握好四个教学要素:良好的引导，激发兴趣，诱导思维，充分发挥自己在课堂中的主导地位。教师要逐步把重心从学生的“教”转移到学生的“学”上来，真正做到“以学生为本”，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，重视对学生学习方法的指导，培养学生主动、自主的学习。强调学生是课堂教学的主题。教师备课要时刻为学生着想，处处从学生的实际出发，多想想他们会怎么做，少一些主观臆断，在课堂上放下架子，真正融入学生。
(5)合理运用小组合作，提高有效教学参与。
英语课是语言课，不是培训班。很多知识的掌握和能力的培养不是老师教的，而是学生实践的。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极充分地开展说、讲、评、议等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。此外，我们还可以利用课本的内容创作诗歌、歌曲、绕口令、制作精美的请柬、举行小组竞赛等等。
(6)教学中采用多种教学活动，多种方式、多层次地鼓励学生理解学科内容，掌握英语表达。
在教学中，教师应利用学生活跃的思维形象，将素描表演、音乐舞蹈、体育竞赛、绘画比赛、手工展示等多种活动融为一体。，让学生在最丰富、最自然、最积极的语言环境中习得英语，掌握学科知识。此外，教师还应妥善处理活动与教学内容的关系，使丰富多彩的活动与教学内容相关联，成为教学内容的延伸，同时为英语学习和其他学科知识提供自然的语言环境和适当的应用机会，从而解决学与用之间的“鸿沟”问题。教师通过在英语教学中创设更全面的教学环境，改变异地英语学习缺乏语言环境的问题，让学生了解英语国家的文化，可以大大提高英语教学的有效性。
三。理解本培训课程的意义:
这次培训活动丰富多彩，内容充实，效果显著。让我印象最深的是，在具体的教学过程中，专家们都运用现代教育理念，从培养学生英语素养的角度出发，对教材进行了细致的分析。他们从教学目标的确定入手，着重于如何利用教材来指导学生的探究活动，难点在于选择适合探究活动的教学方法。我们整个活动中最大的。