外研社小学四年级英语上册三个教案
第一条“七十条。八……”
题目累了:新获奖
教学目标:
1，基本目标
(1)学生能听、说、识别八个数字单词，如十三、四十、十五、十六、十七、八、九、二十，并能正确正常发音。
(2)帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，结合句型“你能看到多少个……？/你有吗？/我能看到……/我有……//等句型来回答，替换，使用。
2、拓展目标
(1)将单词教学融入句型和对话教学，鼓励学生在实际情境中恰当运用所学句型。
(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
教学重点:
掌握8个数字新词，结合所学知识在实际情境中运用。
教学难点:
十三、五、十八、二十的发音。
教学准备:
录音机和录音机，老师自己准备的彩色图片，数字单词卡，15的书，一个盒子，18的铅笔，讲台上的一个篮球。
学生分析:
本单元的教学对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，我对英语保持了浓厚的兴趣。学了第一册1-12的数字的英语后，他们期望以后能学到更多的数字。所以这个单元，尤其是数字词汇的学习，他们会主动学习，轻松学习。因为老师对学习的理解，这个单位要多关注后进生，多给他们表现的机会，激发他们学习的热情，让所有学生自然进步，为接下来的学习打好基础。
教学过程:
首先，热身/复习(热身，复习)
1，日常英语(日常英语)
2.唱首歌。《十支小蜡烛舞》(师生表演)
3.向他们介绍新老师(自我介绍)
我的名字叫……我是一个女孩/男孩。
我来自……我喜欢……等等。
4、玩猜谜游戏(猜数字)
t:哪个号码在我的口袋里？
第二，呈现(新知识的呈现)
1，学会说新单词。(学习新数字)
(1)数学练习，学习三十(13)
a、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字十三，练习读单词。(后读，坐火车读，一起读)
b、Make 13(让学生用英语编数学公式？+?=13)
六加七等于几？六加七等于13。
C.用英语解释西方国家对13的看法，说明西方人非常忌讳13带幸运数字，并举例说明。
(2)实物演示，学习FIFA (15)
a、引导学生数数，谈论身边的事物(如书本、同学、书包等。).
看！它们是什么？Ss:书。
你能看到多少本书？
请让我们数数。
Ss:一个，两个
C.用15造句。
这是15。七加八等于15。
我喜欢15。我弟弟/妹妹是15。
我有十五个……
(3)猜学八(18)
我包里有些东西。猜猜看。我有什么？
三顺:……
t:看！它们是什么？
Ss:铅笔。
我有多少支铅笔？猜猜看。求你了。
三顺:……
t:打开看看。请数数。一……十八。哦，十八支铅笔。没错。我有十八支铅笔。
b、练习朗读单词(后续，火车上两人朗读，分组朗读，一起朗读)
C.用八说短语。
十八本书
十八只狗……
(4)看，听，数，学二十(20)
a，T:(抱着球)看，那是什么？哦，它是一个球。我喜欢球。我会拍球。现在，我拍球，请数数！老师拍球，学生数到20，然后故意丢球拍。
b、练习朗读单词(跟读、点读、男女读、同步读)
(5)看图加图，学习14，16，17，19。
老师也用简笔画苹果，问学生:你能看到什么？你能看见多少苹果？(本节课的教学内容可以从12这个数字增加到20。展示这些数字卡给学生看。)
听并重复。(先听录音，让学生复述所听内容，然后翻到书指着单词复述。)
3.总结规律。让学生看黑板上的八个新数字并读出来。你发现了什么？让学生明白13、15、18、20的发音是不规则的，而14、16、17、19相对简单，只要加在4、6、7、9之后即可。
第三，练习和巩固(Practice and consolidation)
1，辨别单词的对错。(老师指着黑板上的单词。如果单词和读的一样，学生就跟着读，否则就保持沉默。)
2.听一听，举起卡片。老师说了一个数字。学生应在交谈时举起号码牌，比较哪一组移动得最快。
十三，十三，13在哪里？
Ss:十三，十三，在这里。
3、同桌游戏(击剑)，两个人秀手指然后加在一起。谁先说出答案，谁就赢得对方的牌，看谁赢了牌，你可以在下面的句型中秀出你的手指。
多少，多少根手指？
五加七等于十二。你几岁了？你几岁了？我是___
第四，延伸(扩展)
谈论图片
老师展示一张课前画的彩图(类似活动手册第16页，可以增加和丰富图片的数量，加入风筝、白云、小鸟、花草，画入颜色、数字、动植物)。
老师引导学生讨论这幅画。老师先示范引导:看这是一张图。漂亮吗？你能看到什么？什么颜色？多少？……
让学生在小组讨论中尽可能多地使用他们所学的句型。最后，让几对学生在讲台前谈论图片，展示他们的讨论结果。老师可以在适当的时候在黑板上写几个句子。
动词 （verb的缩写）家庭作业(可选)
1，1: (1)模仿录音读三遍，制作自己的英文录音专辑。
(2)听一听，把点连接起来。
2，2:读，想，写。(看，想，填)
五五六二一八
十七十三九
做个调查。(填写问卷，请用多少……你有？我有……你有…)
黑板设计:
单元1…十七，十八，十九，二十！
A & ampb让我们学习，让我们玩
5+6 = 11 5+7 = 12 5+8 = 13十三
4→14十四
15十五
6→16十六
7→17十七多少……？
他们是18岁.
9→19十九多好啊！
橙色的是一只鸟。
第二条“有二十个月..”
一、教材分析:7月学习-65438+2月。
二，教学目标
1，知识目标:
1)基本能听懂、说、读词汇:七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
2)学会使用“有…生日在…”和“有一个生日在…”的语言结构。
3)复习词汇:花、节、鸟、雪、雨、暖、热、凉、冷、晴。
2技能目标:谈论月份以及每个月的情况。
情感目标:从小培养学生爱护环境的意识。通过学习当月歌曲，培养学生的乐感和美感。
三、教学重点:词汇:七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
“有……生日在……”和“有一个生日在……”的语言结构。
教学难点:11月发音。
教学准备:录音机、磁带、教学卡、挂图、日历等。
五、教学步骤:
步骤1:更温暖
1.问候
同学们，你们好。学生:你好，易老师。
t:你今天好吗？Ss:我很好，谢谢。你好吗？
t:我很好。非常感谢。看啊！今天天气怎么样？
三顺:今天天气晴朗。
t:你现在感觉怎么样？你开心吗？Ss:是的。我们太幸福了。
让我们唱首歌，好吗？三顺:好的！
T & ampSs:春天是温暖的，春天是温暖的。
夏天很热，夏天很热。
秋天很凉爽，秋天很凉爽。
冬天冷，冬天冷。
2.65438六月至六月英语复习。
第二步:展示
1、引入
t:一年有几个月？
Ss:一年有二十个月。
黑板:第二单元一年有二十个月。
让我们通过玩具狗，说出一月到十二月的单词。
SS:一月，二月，三月，四月，五月，六月...然后老师跟学生说:七月，八月，九月，十月，十一月，十二月。(介绍游戏中的新单词)
今天，我们要学习月份。
2.教授——七月
同学们，我们来做个游戏，好吗？三顺:好的！
t:我会说出这些月份的名称。你可以向我展示你的手指。Ss:是的。
t:阿美。Ss:(伸出五个手指)May。
t:三月。三顺:(伸出三个手指)前进。
t:七月。提示学生伸出七个手指。(7月)
你喜欢七月吗？
S1:是。我喜欢七月。我们可以在七月去公园。
3.教授——奥古斯特
t:你多大了？
三顺:我10岁。
t:你的生日是什么时候？
Ss:八月。
哦，你的生日在八月。谁的生日也在八月？
S2:我的生日也在八月。
t:八月有几个生日？
Ss:有……
4.教授-九月
同学们，教师节是什么时候？谁能告诉我？
S3:9月10日。
t:你真聪明。65438年9月+00日。你喜欢九月吗？
S4:是的。我喜欢九月。
t:你能做什么？
学生5:我们可以去上学。
t:听起来不错。
5.教授——十月
t:你猜得真准。你知道现在是几月吗？“天气凉爽，而且是在秋天。里面有31天。而且还有国庆节。”
S6:十月。
t:是的，你说得对。
6.教授——11月
t:我喜欢十一月。你喜欢什么？
我喜欢六月。
我喜欢三月。
你喜欢十一月吗？
是的，我们喜欢十一月。
7.教授——12月
t:哦，我现在是气象记者。在北京，天气寒冷，十二月有雪。(广播天气预报)你能听出现在是几月吗？
Ss:十二月。
t:十二月。谁的生日在十二月？
我的生日在十二月。
十二月有多少个生日？让我们数数。
Ss:有……十二月生日。
t:我听说斯玛特女士现在开始计算生日了。请听磁带。
第三步:练习
1.听和做。
同学们，请听并做。
T:1)谁的生日在七月？请站起来。
2)谁的生日在八月？请把手放在头上！
3)谁的生日在九月？请摸摸你的耳朵！
4)谁的生日在十月？请鼓掌！
谁的生日在11月？请指向老师！
6)谁的生日在十二月？请笑！
2.小组作业
完成课本活动3:让几个学生先读对话实例，然后将学生分组，让他们根据图中给出的信息展开对话，并就每个月发表自己的看法。
例如:S1:你喜欢一月吗？
S2:是的，我喜欢一月。
S1:为什么？
S2:有很多节日。
S3:你喜欢哪个月？
S4:我喜欢十月。
S3:为什么？
S4:我们可以放风筝。
学生5:你最喜欢哪个月？
我最喜欢的月份是六月。
S5:为什么？
很暖和。我会骑自行车
作业:1背1-65438+二月的单词。
2.问问你的父母，然后在课堂上互相介绍你的父母。
第三条“五月有一个生日”
内容分析:
本课是《新标准英语》(从三年级开始)第三册第十模块。它的语言功能主要是用There be句型来描述与月份有关的事物。第一单元以一个故事情境呈现——玲玲和MsSmart关于玲玲朋友生日的数字的对话，主要是在巩固那里的句型的同时学习1-June的表达。第二单元继续描述7月生日数-65438+2月，讲一年中不同月份当地的天气情况和喜欢的运动。本模块预计分四节课完成，本节课为第一节课。
形势分析:
(1)四年级学生接触英语一年，对英语学习积极投入，喜欢小组竞赛。同时，他们在阅读识别和自学方面都比初三有了一定程度的提高。他们可以听声音，选择声音，填空等等。他们可以认识基本的单词，并借助图片和文本理解文本的主要思想。
(2)在本学期的第一个模块中，学生已经学习了数字1—100。多少？有be句型也是在听力中感知和理解的。同时，课文中的三月、生日、开心等词是学生比较熟悉的，结合对话语境可以很快理解课文的背景。
教学目标:
(1)知识和能力目标
(1)能够在单词中找到发音相同的字母组合，带新带旧，理解、区分、识读1-June的月份名称，一月\二月\三月\四月\五月\六月。
(2)能够在听完整课文的背景下，通过看图理解对话内容，并理解和使用There be句型来描述数量。比如一月。有三个。
(2)情感态度目标
①培养学生对所学英语中接触到的外国文化知识的兴趣。
②通过对课文的学习，让学生感受生日聚会的快乐，在快乐的同时表达对父母的爱。
教学重点:
(1)字数:一月\二月\三月\四月\五月\六月
(2)句型:简单使用功能句“There be”
教学难点:
(1)单词:一月、二月单词长，难记；四月\六月是发音的难点。
(2)有和有学生对单复数概念模糊不清，容易出错。
教学过程:
首先，更温暖
1，玩个游戏:数数。
t拍手问Ss“有几个？”
听一听，数一数，试着说出数字或句子“有/有…”
设计意图:利用老师的拍手声和学生的数数活动作为热身，既能复习数字，又能在听力中保持听出有/有这个句型，为学生听完之后使用有/有这个句型做铺垫。
2、引导评估
(1)把月份的卡片贴上来(把1-6个月的月卡拿出来，排成桥形)，让ss数数卡片，学会说“有/有……”；(黑板上的主要句型在四线网格上，用不同颜色的粉笔突出is和are。)
学生数一数，学会说和辨认“有”和“有”
(2)说说评价——分组PK
设计意图:巧妙呈现本节课的课堂评价方式:将月卡(缩写为六个月名成椭圆形的卡片)排列成桥的形状贴在黑板上，将全班分成两组，要求每组通过课堂表现，争取尽快到达彼岸。同时，通过月卡的展示，引导学生数数，学会用句型准确描述。
第二，导入
1、引入
t:我们现在正在数。玲玲也在数数。她正在数她朋友的生日。
展示蔡为玲玲数数的图片
设计意图:从我们自己的数数活动到玲玲的生日数数，直接导入课文，简单明了，切中本课对话背景。
2、听一听，读一读，找出答案
问学生一个关于玲玲数数的问题——“一年有几个生日？”让学生打开书，然后播放录音
学生读这本书，听整课并试着找到答案
设计意图:通过整篇课文的听力输入，要求学生快速听读课文，整体感知对话情境，进而思考和回答问题。培养学生认真听讲、认读认思的良好自学习惯。
3、提出主题
向学生展示图片二，介绍本模块的任务
一起读标题:——模块10月份
五月有一个生日。
■三、演示和练习
听一听，然后填空
问学生关于图片二的问题——“一月/二月/三月/四月/五月/六月有多少人过生日？”
听每一个句子，然后填空
“课内培训卡”I .听录音，填空
一月。有。
二月是二月。
三月。有。
四月。有。
五月。有。
六月。有。
设计意图:抓住课文的关键段落，让学生有针对性地听，然后通过课内训练和填空的听力练习任务，引导学生边听边读第二段课文，从而完成听力任务，使阅读更有针对性和有效性。
2、了解月份
出示蔡练习题中的月份，问学生“哪个月的生日最少？”
学生通过阅读找出三月/五月，然后一起学习。
(1)出示蔡的单词、音标和日历，并听其发音
(2)按音节读单词，然后跟着T读
读单词的方法:坐火车集体读，大声安静读，男生女生读。
游戏:百花齐放(请一位学生起身念词，然后这位学生周围的同学紧随其后。我们来看看哪个学生反应慢，必须再罚一次:把单词单独读三遍。)
(3)同样的学习其他月份名字的方法问“哪个月生日最多？”“哪两个月名字相似”等等。把剩下的月份名称一个个呈现出来，学习一下。
(4)练习单词——快速反应
老师说节日的名称，学生说月份的英文名称。老师说月份是“五月，五月”，学生说相应的英文名“May”。反之亦然。
设计意图:提问玲玲朋友生日的数字然后学习月份名称，由浅入深，逐一突破难点。在学习生词的过程中，引导学生运用“三月——三月”、“二月_——一月”、“元音-音节”等方法突破发音难点，模仿发音。同时，他们结合节日和每个月的儿歌来练习背单词。最后，让学生谈论他们最喜欢的月份来巩固和扩展。
这种滚雪球式的新旧知识融合，可以充分调动学生的积极情绪，变机械简单的游戏为情感表达，回归语文教学的本质，使复习练习更具人文性和纪律性。
3、练习
玩个游戏:猜猜哪个月看原点猜猜哪个月
呈现蔡的《月的起源》
读起源，猜月份
蔡介绍如下。
(1)在罗马传说中，有一个守护神，名叫杰纳斯，他有两张脸，一张回顾过去，一张展望未来。人们认为选择他的名字作为月名是很有意义的，可以辞旧迎新。——一月
这个月是春回花开的美好季节。它由拉丁语“开花日”演变而来。——四月
设计意图:借助外来文化知识的渗透，点燃学生月子学习的兴趣。让学生在有趣的猜测中复习巩固月份单词，同时将月份的由来作为课堂知识的课外延伸，达到课终学无止境的目的。
4、读第二幅图的对话
跟着光盘读课文的第二幅图片
自己读
第四，广泛阅读
1、出示表格，问答
在课堂上展示一月到六月生日的形式，让学生描述它
展示一张1到6月班级学生生日人数统计表，是老师课前调查的。让学生看表格的描述。
两人一组练习
学生阅读表格，并与同伴一起描述
设计意图:语言学习主要在于应用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展阅读信息的运用和补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。
动词 （verb的缩写）总结
总结教训，拓展情感教育——生日那天，别忘了向父母表达我们的爱。然后完成板书。
第六，作业
两种不同的作业是让学生根据自己的需要和能力来选择的。
继续完成问卷内容，用有/有句型描述1-6月生日的班级人数，并试着模仿句子。比如一月。有八个。
请用有句型描述1-六月的天数，并试着写下句子。